9加几教学设计 (3).doc

9加几教学设计教学内容：苏教版一年级上册86、87页的内容教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：理解“凑十法”的计算思路教具准备：多媒体课件教学流程：一、复习铺垫今天，老师给大家带来一位小伙伴。小朋友们，你们愿意和贝贝一起学习吗？我们看看贝贝遇到了什么难题？贝贝想到果园里面摘桃子，在果园门口，碰到了看管果园的大象先生。（课件出示：大象，“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一起闯关，好吗？第一关：对口令，合成10第二关：10+2=      10+5=      10+7=      10+8=       9+1+5=第三关：果园里有这么多的桃子，你看看画的这个大括线和问号，表示什么意思？请大家不说答案列算式。9+1又放了一个，怎么列式？9+2这些都是根据桃子图列的算式，看着这些算式你发现了什么？在这些算式中哪些是已经学过了的？今天这节课周老师和大家一起来学习9加几（揭示课题：9加几）二、创设情境，引入新课小贝贝在大家的帮助下，来到了果园，他看到那么多桃子，可开心了，于是拿来了一个盒子，看看能放几个桃子？盒子里面有几个桃子？盒子外面呢？你能提出一个与加法有关的数学问题吗？要算一共有几个桃，怎样列式？（94）三、自主尝试，探究算法94等于多少呢？（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌的小朋友说说。（2）汇报交流，你是怎样算的？（生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再减去1，14-1=13 （板书）生：盒子里还能再放一个桃子，就正好是10个，10再加外面的3，就是13 生：从4里面拿出1个给9，9加1是10，10再加剩下的3就是13 （课件演示）把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生边说，师同时板书）为什么要把4分成1和3呢？）把这种方法和你的同桌说说。（1和3是怎样来的？4可以分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？）因为9和1可以凑成10，第二种方法我们可以给他起个名字凑十法同学们，你们真聪明，想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？四、优化算法1、贝贝很高兴采到了桃子，又去果园后面的小花园里采了一些花，红花几朵？黄花几朵？你会提一个用加法计算的数学问题吗？怎样列式呢？先圈出10朵再计算，红花向谁借变成10朵呢？7可以分成1和几，请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。 （为什么只把7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？）看大数9，小数7，把7分成1和6,9和1合起来是几？10加6又等于几？编写儿歌让孩子一起说：看大数，分小数，凑成10来做，最后加上剩下的数。2、贝贝拿着花、桃子，准备回去，门口有正方体挡住了路，贝贝也学会了凑十法，你会把心里的想法填到方框里吗？3、贝贝觉得凑十法很好玩，又拿来了小棒玩。左边几根，右边几根，先列式，然后请小朋友先圈出10根，再进行计算。五、强化练习，巩固提高1、大象表扬贝贝聪明，送给他两张门票，不过，贝贝要把门票背后两道算式之间的小秘密找到，才能得到。我们一起来看看，课件出示。（男女生分别报答案）（想想做做第3题）生：上面这道题就是我们做第二题时想的过程。2、贝贝感谢大家帮助了他，可是这时候小蚂蚁也来凑热闹，准备出题考考贝贝，你们愿意继续帮助贝贝吗？（开火车说）3、先自己动手在书上写写答案，并看看这些算式有什么规律？（想想做做第5题）六、全课总结 今天学习了什么？