“细胞通过分裂而增殖”教学思路-段玉佩.doc

“细胞通过分裂而增殖”的教学思路北京四中 段玉佩一，作者简介段玉佩，男。北京四中生物教师。北京市青少年科技俱乐部辅导员。西城区骨干教师。北京四中初中部科技活动牵头人。校本课程“身边的科学”负责人。曾获2010年北师大版全国实验区教学案例评比一等奖。曾在山东、福建、海南、广州、湖北、安徽、内蒙古等地上“展示课”。热衷于科学传播和教育探索，第一作者完成教学论文4篇，发表于中国教师报、生物学通报、北京教育。撰写科学小品、书评30余篇，作品入选十万个为什么（第6版）、当彩色的声音尝起来是甜的；翻译科普系列图书3套（合译）。北京数字学校（BDS）名师课堂讲师。中央电视台少儿频道“芝麻开门”节目中“科学达人”角色扮演者。网络科普组织“科学松鼠会”会员。二、课题及教学内容分析“细胞通过分裂而增殖”是北师大版义务教育课程标准实验教科书·生物学（七年级上册）的内容。教参中“细胞通过分裂而增殖”的知识体系教学建议是：对于这个比较抽象的知识应该采取边画图边讲解的方法。也可以先演示细胞分裂的过程再介绍教材中的相关内容。最后总结细胞分裂的意义。依据教材内容和教参建议，根据本校学生实际情况，本节课的教学环节如下：（图1：教学环节设计）三、教学目标1知识 说出动物细胞的大体分裂过程；说出植物细胞的大体分裂过程；说出细胞分裂的特征及意义2能力 增强学生的理解能力；提高学生处理信息获取新知的能力3情感 认同吃饭不应挑食；认同体育锻炼对身体的积极作用四、设计理念依据及教学策略吸引学生的注意，引导学生的兴趣（图2）。通过形象的模型演示、思考、推理，帮助学生形成细胞分裂的感性知识（图3），再通过特点和意义的分析，加深学生对于“细胞分裂”是生命“生长、发育、繁殖”的基础的认识（图4）。本课需要跨越的三个层次为：感知理解巩固。（图2：导入方式的选择）（图3：从感知到理解）（图4：在理解的基础上形成概念）五、教学流程教学程序及知识要点教 师 行 为学习活动及目标导入引起兴趣1， 提问：人体细胞的体积非常小，是因为细胞生长到一定阶段的时候就停止生长了。人体是怎样长大的呢？2， 叙述性讲述：人体要依靠人体中的细胞不断增多来长大提出课题1， 叙述性讲述：细胞由原来的一个细胞分为两个相似的新细胞的过程就叫作细胞分裂思维定向1， 设问：细胞是怎样从一个变为两个进行分裂的呢？明确课题1， 叙述性讲述：这节课我们就来研究一下细胞分裂产生新细胞。2， 板书：细胞通过分裂而增殖引起学生思考肉眼看不见的问题激发学生学习兴趣动植物细胞的分裂大体步骤动植物细胞的分裂特点：分裂过程中细胞核中遗传物质复制后平均分配到两个新细胞中提出研究问题1， 提问：一个细胞是如何变成两个的？提供感性材料1， 演示：橡皮泥模拟细胞一分为二的过程2， 演示：挂图演示动植物细胞结构的差别3， 演示：植物细胞有丝分裂和成长总结知识1， 叙述性讲述：细胞核分裂为两个细胞核，两个新细胞核之间形成新的细胞膜（并产生新的细胞壁），从而使原来一个动物细胞（植物细胞）变为两个新的动物细胞（植物细胞）2， 板书 通过引导学生们自己对细胞分裂的认识演示细胞分裂的图示表示细胞分裂的过程。细胞分裂的特征及意义提出研究问题1， 提问：细胞分裂的本质是什么？意义何在？提供感性材料1， 提问：大家现在正处在青春期，是细胞分裂旺盛的时期，所以在这个时期大家应该注意什么问题？2， 叙述性讲述：细胞分裂生长需要营养，大家应该摄入多种营养，合理膳食不挑食。在这个阶段运动会刺激细胞活动，使细胞分裂活动旺盛。尤其是骨骼细胞。所以大家要多锻炼。3， 提供感性材料：有一些生物仅由一个细胞构成，分裂的结果如何？总结知识1， 细胞分裂可以促进生物的生长。2， 细胞分裂是生物发育的基础。3， 细胞分裂是生物繁殖的基础。拓展延伸1， 癌细胞的资料2， 细胞分裂过程的遗传物质复制分配过程出现错误，可能导致变异。自愿进行体育锻炼附： 课程实录：一， 导入演示：教师小学毕业照，初中毕业照，高中毕业照，大学毕业照。让学生从中找到曾经的教师。学生积极查找提问：我小学毕业时身材非常矮小，到大学毕业，在同龄人中，已经算“高人”了。身高从小变大，体现生物的哪个基本特征？ 学生：生长（发育）提问：身体生长，从外部结构上看起来，变大了，比如：肌肉量增多了，骨骼变长了。在我成长的同时，覆盖在我身体表面的皮肤面积变得更宽阔了（也有的同学说皮变的更厚了）。我的皮肤是怎么变得更广阔并且更厚的呢？学生：可能会回答细胞变大，细胞增多。追问：细胞变大，或者细胞增多都可以使得我的身体从外面看起来变大了。在我们生长的过程中，这两个变化都有，但是决定性的原因是：细胞变大了？还是细胞增多了？学生：细胞增多了。讲述：也就是说细胞的体积不可能无限增大，这个知识我们在之前已经学习过了，保持较小的体积可以帮助细胞更好的参与周围环境的反应。设问：在我们的生长过程中，细胞是怎样增多的呢？讲述：生物学家发现，细胞通过分裂会使细胞的个数变多，也就是说，细胞通过分裂进行增殖。这也是我们这节课的课题：细胞通过分裂进行增殖。反问：生物学家进一步发现，细胞每经过一次分裂，产生的新细胞数量都是原来的两倍，新产生的细胞和原来的细胞的结构功能一样。这个“一分为二”的过程是如何完成的呢？演示：展示橡皮泥模拟的细胞。提问：细胞非常小，肉眼看不到，为了说明问题，我用橡皮泥模拟了一个我身体中的皮肤细胞。现在，大家想一想，怎样才能让这一个细胞变成两个？学生：从中间分开演示：从中间分开后里面露出了细胞核。讲述：这是怎么回事！这细胞里的是什么？学生：细胞核。提问：细胞核有什么作用？学生：细胞核是细胞的生命调节中心。提问：细胞分裂的时候，细胞核怎么办呢？新形成的细胞需不需要细胞核呢？学生：新形成的细胞需要细胞核，细胞分裂的同时细胞核也要分开。讲述：准确的来说，细胞分裂需要完成两个任务：一个是细胞核一分为二，另一个是细胞质一分为二。提问：哪个任务需要首先完成？学生：细胞核首先一分为二。板书：皮肤细胞：核分裂质分裂。提问：细胞核的作用是什么？学生：控制细胞生命活性的中心提问：分裂以后新产生的细胞也具有和之前的亲代细胞一样的活性中心，怎样才能保证分裂以后，有两个相同的细胞核的？学生：分裂之前细胞核进行复制活动：拳头中写字提问：复制以后细胞核还能盛下吗？（拿一个模拟染色体，写上字，内部只能承载相当数量的染色体，当复制以后，量太多，细胞核盛不下的时候，就要分开了。）然后细胞质也要复制，然后分裂板书做好。板书全部完成以后，让学生阅读手中的秘密（写的好玩儿点，让学生忍俊不禁，又富有深刻含义）。讲评读错或者读对。用板子加在橡皮泥外面，模拟植物细胞，推理植物细胞的分裂过程及特点附：本课板书设计六、教学反思1教学行为是否达到教学目标？是2与学生交流的时候发现了哪些火花？学生对于细胞分裂各阶段的原因感兴趣，为高中此部分知识的学习打下良好基础。3对本课有什么本质发现？做好初高中知识衔接，需要在初中做好铺垫。4组织教学上有什么问题？应指名提问，对于解答问题的学生给予鼓励。5学生对哪个问题感兴趣？癌细胞、遗传变异的后果。6学生对哪里不理解？植物细胞和动物细胞分裂过程中的众多细节奥妙无穷。7学生提出了哪些值得思考的问题？细胞质是如何进行分裂的。