《三个儿子》教学案例.doc

三个儿子教学案例教材分析：三个儿子选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。这是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个朴素、深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。教学中，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。启发学生联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。学生分析：班里的大多数学生到二年级下学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们已初步掌握了生字新词，对课文的内容有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。这时学生心里迫切希望能有个机会和伙伴交流，把自己所知道的告诉给他人。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。设计理念：本节课的教学，为落实创新智能教学理论，我充分发挥了学生的主体作用，充分调动了学生主动学习的积极性，强调了学生的主动参与和积极参与。把学习的主动权真正教给学生，让学生在合作、探索的情境中获取知识和思维方法，培养学生创新学习的意识，发展创新思维。掌握学习方法，提高学习能力。在课堂上，我设计了让学生用自己喜欢的方式学习课文，让学生读一读、说一说、演一演、想一想。这样做，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过学生之间的合作交流，达到了互学、互补、互相启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。使学生在自主、合作、探究的学习方式中加深了对课文的理解。我还注意了课内外相结合，从课内延伸到课外，培养学生收集、处理信息的能力。教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：理解老爷爷的话,领悟课文所表达的思想内涵。教学用具：多媒体教学流程：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话导入：孩子这个字眼在妈妈的心里永远是唯一的，是神圣的，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出，然而妈妈这个字眼，在孩子们的心中又是怎样的呢？今天老师想为同学们推荐一篇课文，关于三个妈妈比儿子的故事三个儿子，同学们一起读课题。【设计意图：由学生的生活实际引入课文，挖掘学生的生活体验，启发学生思考，激发学生读文的兴趣，拉近课文内容与学生的距离。 】  2、检查预习：师：在讲课之前，我们先做个游戏摘果子。 老师这有一些字、词请同学们开火车读一读。（电脑出示本课的生字、新词）3、真诚表扬：哎哟，同学们真棒呀！这么多的果子都顺利摘到了，你们真了不起。4、创设情境：同学们，你们听老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？【设计意图：老师真诚的表扬，引导学生回忆妈妈的夸奖，使学生进入学习的兴奋状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础】5、导入新课：现在，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，快看看动画，听听她们在说些什么？【设计意图：小学生的思维以直观形象为主，因而上课伊始就声像结合，图文并茂，形象直观和动态逼真的教学课堂情境的创设，能使孩子们仿佛走进一个有声、有色的世界中，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。】  二、自读自悟，互动交流。1、初读感知：师：同学们，动画中的故事就藏在我们的课本里，请你用自己喜欢的方式去读读课文，找出三个妈妈分别夸奖自己孩子的话，用横线划出来。2、自读自悟：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，并体会体会，要读出妈妈的感情来。3、互动交流：你们都找到了哪几句话呀？ 在你的学习小组里和小伙伴一起读一读，说一说，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）【设计意图：抓住关键内容，引导学生自读自悟，培养了学生自主学习的能力。学生在交流中，可以达到互学、互补、互相启迪的效果，从而更充分地让学生自主学习，自悟，自得。并在感情朗读中加深了学生的情感体验。】三、合作探究，指导朗读。师：你们都找到了哪几句话？谁来汇报一下。汇报一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（一）指导读请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有。（指名读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀？ 2、交流提高：师：（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？并且做出妈妈骄傲的表情和动作。（学生练读）3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气，并且做出妈妈骄傲的表情和动作。学生间互相评议。 【设计意图：引导学生在创造实践活动中，动脑、动手、动口，这是创新学习的重要途径。】（二）表演读。 （指名读）（三）齐读。【设计意图：生动活泼的学习氛围，促进了学生积极进取，尝试探索，形成了学生创新的心理愿望。孩子们在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与交流。把自己转化成妈妈的角色，这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的骄傲和自豪，从而为理解课文打下基础。】汇报二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）1、学法迁移，小组交流。师：同学们，另外一个妈妈是怎么夸奖自己孩子的呢？请同学们用刚才学到的方法在小组内交流，要求读出妈妈骄傲、自豪的语气并做出妈妈骄傲的表情和动作来。2、全班交流评价（指2名学生朗读） 【设计意图：把学习的主动权真正教给学生，让学生尝试学习，使学生在合作、探索的情境中获取知识和思维方法，培养学生创新学习的意识，发展创新思维。掌握学习方法，提高学习能力。】汇报三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）1、提出疑问：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，可第三个妈妈却没有夸自己的孩子，这是为什么呀？【设计意图：求异思维是创新思维的核心。引导学生从多角度、多方位、多层次地大胆打破常规，凭借自己的智慧和能力，寻求新颖独特的、与众不同的想法，可使学生的创造潜能充分发挥。】2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情呀？3、你能用你的朗读来表现吗？4、师生合作读：师：同学们读的真是太棒了，老师也被你们感动了，老师也想和同学们一起读这三句话，可以吗？师读旁白，生读三位妈妈的话。【设计意图：三次句子的出示将三个妈妈做了比较，使学生对三个妈妈的心理有了突出而鲜明的理解和领悟，加强了学生和文本的交流。学生除了用自己的理解把文本的含义进行朗读表达外，还经历了一个由“收”到“放”再到“收”的过程，学会了学习方法，并能根据方法自主学习。】四、自主发现，交流反馈。1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。2、交流反馈：师：读了两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？ 你能用朗读来表现出水的重吗？假如是你拎着这么重的水桶 , 此时你在想什么 ? 3.这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢 ？请你去默读课文，用笔划出三个儿子的做法。A 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看 ! B 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 4、指名回答，师板书。 5、同学们，老师这有笑脸和生气脸，请你根据这三个孩子的表现贴在相应的位置。你为什么这样贴？【设计意图： 引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实，让学生在潜移默化中，受到教育和影响。】五、表演创造，深化感悟。1、表演创造：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个当老爷爷，来朗读表演对话。2、上台表演：指名两个小组朗读表演。 随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？ 3、提炼中心：孝敬父母的孩子，对父母有爱心的孩子，才是真正的孩子。4、启发思考，讨论交流。   “ 这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？”“另外两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？ 5、挖掘想法，深化感悟 ：同学们，课文学完了，看到这三个孩子的做法，你想对他们或他们的妈妈说些什么呢？你可曾为你的妈妈做过什么，学了这篇课文你想对自己说些什么呢？请你写在“凡人名言”卡上。 6、交流想法。【设计意图：学生在对课文内容多元化的解读过程中，合作交流互动，让孩子们体验角色，展示了个性。同时，让孩子们写下自己的想法，使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。同时丰富了学生的认知，实现了与学生生活的链接，能使学生深刻领会文章的中心，全面升华文章的主题，促进了学生正确价值观和良好品质的形成。】 六、总结课文、情感升华。师配乐小结：同学们，我们都在父母的手心里疼爱着长大，可是我们现在长大了，有些孩子就开始粗声粗气地对爸爸妈妈说话；面对爸爸妈妈的询问与关心，开始满脸的不耐烦。同学们，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，让我们将这一中华民族的传统美德深深扎根于心灵深处，多为父母做些力所能及的小事，做一个孝敬父母的好孩子吧！老师把三字经里的话送给大家。（课件出示一幅古画拉开，出现“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）学生伴随着古筝乐曲，在热情地吟诵中下课。 【设计意图：古画配上优美的古筝乐曲，耐人寻味的古时名句，教师声情并茂的结束语，以不可阻挡的魅力吸引学生进入课堂所创设的中华民族传统美德教育情景之中，从而激发学生不由得用三字经尽情抒发内心的情感。】七、课外延伸，拓展积累。1、师：通过今天的学习，同学们都知道了以后该如何孝敬我们的父母，请同学们课后收集一些古今中外父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。下节课汇报。2、回家后，认真地完成一件家务事，把做的、想的写下来。【设计意图：把教学由课内延伸到课外，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，建构起大语文的学习观，并以此带动形成家庭亲情高潮。这样做，扩大了学生信息量的交流，不仅能开阔学生的知识视野，丰富知识，而且培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。】板书设计： 23、三个儿子 凡人名言 凡人名言妈妈夸儿子凡人名言 孝敬父母4