《小桥流水人家》教学设计.doc

8* 小桥流水人家上海市闸北区洛川东路小学 廖文娟【教学目标】1认识六个生字。读读记记 “婀娜”、“舞姿”、“粼粼”、“波纹”、“干涸”、“点缀”、“浮现”、“潮湿”、“流通”、“舒服”、“印象”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。【课时安排】一课时【教学准备】课件 【教学过程】一、导入新课1教师吟诵：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2这是元代著名的戏曲家马致远的小令名作天净沙·秋思，今天学的课文作者取其中的“小桥流水人家”为题，颇有诗意。这篇课文的作者描述的是怎样的景致？ 3. 板书课题：小桥流水人家二、初读课文1. 初读课文，自学。（媒体出示）（1）学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文。（2）课文主要写了哪些景致，表达了怎样的思想感情。2.学习生字，新词。（媒体出示）潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 守望相助开火车读词语。3指名分节朗读课文，思考：课文主要写了哪些景致，表达了作者怎样的思想感情。根据学生的回答归纳并板书：写景、写事、写家、写人。课文表达了作者思念家乡的思想感情。三、研读课文1.（媒体出示）出示学习要求。（1）小组合作学习。（2）默读课文，从哪些词句中体会出作者浓浓的思乡之情，并在有关的句段旁作批注。说明：默读课文，展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。 2.学生交流。（媒体出示）说明：根据学生发言，课件出示相应的句段，老师随机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。” “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”(回忆了童年时一件件有趣的小事，过去了这么多年，还都深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）（3）“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)（4）“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”理解“日出而作”、“日入而息”、“守望相助”的意思。说话练习：大家过着“日出而作”、“日入而息”、“守望相助”的太平生活，那里没有城市的 ；没有城市的 ；更没有城市的 。3.作者用优美的语言，娓娓叙述故乡的景、事、家、人。我们细细体味，作者的故乡那么美，那么自然。作者也间接的抒发了浓浓的思乡之情。板书：那么美，那么自然4.文中有的语言直接抒发了作者强烈的思乡之情。我们找一找，读一读。（媒体出示）“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”（作者对家乡的爱甚至可以没有理由，永远不会忘怀，可见作者对家乡的爱有多深！）板书：“我”热爱，“我”思念四、复习巩固1选择正确的读音干涸（hé gù） 婀娜（nuó luó） 点缀（zhuì zuì） 潺潺（chán cán ） 粼粼（lín líng） 舒服（sh s）2写出下列词语的反义词清澈（）点燃（） 浮现（） 潮湿（）3对课文最后一句话“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”的理解，正确的都打“” （1）生活的美景，作者记得清清楚楚，永远都忘不了。 （）（2）家乡美好的景色，童年玩耍的情景，人们“日出而作，日入而息”“守望相助”的太平生活，这些都令作者永远忘不了。（ ）（3）这句话用在了文章的结尾，点明了文章的中心。（）五、拓展作业1. 摘抄课文中生动优美的语句。 2. 上网查一查元代著名的戏曲家马致远的小令名作天净沙·秋思描写的怎样的景致。【板书设计】 写景 写事 那么美 那么自然8*小桥流水人家 写家 “我”热爱，“我”思念 写人