《恐龙世界》教学设计.doc

恐龙世界教学设计濮阳市南乐县谷金楼集小学 姚丽然一、 教学目标1、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。二、 教材分析恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。 “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的视频、资料和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。三、教学方法：上课之前我用百度搜索在网上搜索恐龙的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于恐龙的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过百度搜索在网上搜索一些恐龙的生活环境图片、恐龙简笔画、用各种材料制作的恐龙作品，让学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征，并培养学生的合作、创新、探究意识。四、教学思路及设计理念1、先让学生欣赏视频，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课2、提出三个问题：（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过你还了解了恐龙的哪些知识？3、利用恐龙的图片让学生了解恐龙的生活环境与种类，以及恐龙的特征有哪些。4、作品欣赏，开拓创新思路，让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的，引导学生发散思维，培养学生组织画面的能力。5、创作练习，让学生充分发挥自己的想象力，创作自己喜欢的恐龙生活作品，一定抓住恐龙的主要特征。培养学生合作意识，发现问题随时解决。6、展览作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。五、 教学过程(一)导入新课师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天老师就带你们走进一个神秘的动物世界，它会是什么呢？请同学们仔细欣赏欣赏恐龙世纪视频片段师：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种-恐龙， 它是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？学生：师：这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。【揭示课题，板书：恐龙世界】 (二)探究新知师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师为大家准备了一些恐龙图片，请同学们相互欣赏一下，你们有兴趣吗？欣赏不同种类的恐龙的图片师：同学们通过欣赏恐龙图片，你发现恐龙有哪些特点？学生回答：（主要特征：（1）体型很大；（2）一般后腿粗壮有劲；（3）身体脊柱成流线型）师：你还发现了什么？学生回答：（有的有甲、脖子很长、有的有牙齿有的没有，有的后腿粗而有的四条腿都很粗、有的头上还长角等）师小结：同学们观察的真仔细，能够介绍的这么详细，真的很不错！从这些恐龙的图片中我们发现一般恐龙都有这些特征那就是就是：身体较大、后腿粗而强壮、身体成流线型。教师板书：身体较大 后腿粗而强壮身体成流线型师：另外，我们还发现不同种类的恐龙还有各自的特点，比如：霸王龙有尖利的牙齿；马门溪龙有长长的脖子；而剑龙的身上又长有像剑一样的硬骨板等等。师：下面我看看我们的同学能不能通过这些图片与资料来告诉我：你认为恐龙生活在一个怎样的环境里？生：回答问题师：哦！你是这样认为的，回答得非常好（2）教师随机小结：（三个问题的小结）师：刚才同学们通过认真的观察的确实收获不小师：现在你对恐龙有了更进一步的认识呢？如果是那现在我们用就用最快的速度勾勒出恐龙的外形。师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征（体型较大、后腿粗而有劲、身体流线型（着重强调），看谁画的又快，又生动形象。老师也要来和你们一块比赛 开始（学生创作）师：你看老师的已经画完了，你们呢？好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？生：回答师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。教师指名学生简述作品表现的内容师：刚才这几个同学说的也非常好。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。(三)学生创作，教师巡视师：现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。(四）展评作品，教师总结师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，给大家展示一下你的作品。1、学生自评2、生生互评3、师生互评（1）是不是突出了所画恐龙的主要特征。（2）线条疏密安排的美吗？色彩搭配？（3）有无环境添加？（4）整体效果如何？（评价3幅作品）（五）学生谈收获，教师总结1、让学生说一下自己在这节课学习中的收获。2、教师小结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品。最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的？希望课后同学们通过百度搜索去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好吗？同学们继续努力，下课！（六）教学反思由于恐龙离我们的年代已经十分久远，而它又是一种至今让人有种种猜测的动物，许多孩子对它很感兴趣，充满着强烈的好奇心。为了让学生们能对恐龙有更多直观的了解，感性的认识，课前让学生们充分利用百度搜索，针对相关问题去收集恐龙的资料，学生们因为是要解决自己的问题，兴趣很高，所以，都能主动去查阅恐龙的资料，而且我也在课一开始，就通过生动的视频和图片把学生带入恐龙的世界，直接激发了学生的兴趣。提高了教学效率，增强了教学效果，更多地了解了恐龙这种生物，为更好的进行教学学习做好了铺垫。