《摆的研究》教学设计李章华.doc

摆的研究教学设计甘肃省嘉峪关市明珠学校 李章华【教学内容】教育科学出版社实验教材五年级下册科学P60-P61内容。【教材分析】教育科学出版社出版的科学五年级下册第三单元时间的测量，是让学生了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。时间的测量单元，前四课学生学习测量时间的几种方法用太阳计时、用水计时、用机械摆钟计时。在第五课学习机械摆钟的结构。本课是这一单元的第六课，主要研究摆的摆动快慢的影响因素，能够对摆动快慢的影响因素作出合理的假设，并且为下节课做一个摆钟做铺垫。 【教学目标】1. 认识摆，知道摆的结构。2. 探究摆的快慢与哪些因素有关系。3. 会正确操作摆，并利用摆的装置进行实验研究，能发现摆的规律。4. 体验到对待科学研究要持严谨的态度；能意识到实验数据的取得离不开细致的观察、规范的操作、小组的合作；培养学生的科学素养和团队精神。【教学重点】探究摆的快慢与摆锤重量、摆绳长度等因素的关系。【教学难点】探究摆的快慢与摆锤重量、摆绳长度等因素的关系。【课时安排】一课时【教学方法】探究法、对比法、演示与实验。【教学材料】 演示实验材料铁架台、摆绳、摆锤，秒表。小组实验所需材料一个铁架台、摆绳、三个重量相同的摆锤（钩码）、一个秒表、两张实验记录表。【教学过程】一、激趣导入，初识简摆通过一段视频导入，让学生认识简易的摆的构成。然后测量摆在15秒的时间内所摆动的次数。二、发出质疑，引出课题通过小组实验，让学生测定15秒内摆摆动的次数。汇报实验数据，发出疑问，为什么在同样的时间内有的摆摆动得快，有的摆摆动的慢，由此引出今天的课题-摆的研究。三、大胆猜测，设计方案1.学生猜测影响摆摆动快慢的因素对于“影响摆摆动快慢的因素”估计学生有以下两种猜测： 摆锤的重量 摆绳的长度2. 指导学生设计实验并交流设计方案实验一：研究摆锤的重量是否影响摆的快慢实验方法与要求：（） 只改变摆锤重量：原来重量、两倍重量、三倍重量；（） 摆绳长度不变、摆幅不变；（） 实验时间为每次15秒，每个重量重复做三次实验；（） 每次实验时由同一位同学计时、大家一起数数；（） 每次实验准确记录数据，及时讨论得出实验结论。实验二：研究摆绳的长度是否影响摆的快慢实验方法与要求：（） 只改变摆绳长度：原来绳长、两倍绳长。（） 摆锤重量不变、摆幅不变。（） 实验时间为每次15秒，每改变一次摆绳长度重复做三次实验。（） 每次实验时由同一位同学计时、大家一起数数；（） 每次实验准确记录数据，及时讨论得出实验结论。四、仔细求证，检验猜测学生做实验，教师巡视，及时点评小组实验，做得好的同学，帮助做得不到位的同学更好的完成实验。并提醒学生及时作好实验数据记录。.汇总分析实验数据，得出结论实验结论：摆的快慢与摆绳的长度有关，摆绳越长，摆得越慢；摆绳越短，摆得越快。摆的快慢与摆锤重量无关。.提出生活实际问题，温习结论假如老师家里也有一个摆钟，可是它却总是走得很慢，让学生提出解决办法，学生回答出改变摆绳长度可以解决这个问题，以此达到温习强化实验结论的目的。五、回顾总结，强化认知对这节课所学的知识进行梳理、总结。六、布置作业做一个30秒摆动30次的摆。【板书设计】6摆的研究 摆锤的轻重 无关摆的快慢 长 慢 摆长的长短 有关 短 快5