《比大小》教学设计与反思.doc

比大小教学设计与反思学习目标1.会比较分母相同的两个分数的大小。2.会比较分子是1的两个分数的大小。学习重点会比较分母相同和分子是1的两个分数的大小。学习过程一、板书课题同学们，这节课我们继续研究和分数有关的知识分数比大小。（板书：分数比大小）二、出示目标师：学习目标是什么呢？（出示目标生齐读）三、自学指导（一）实现这个目标靠大家自学完成，怎样自学呢？请大家看自学指导。（二）出示自学指导：认真按自学指导完成下面的题目。同分母分数比大小（第一次先学后教）自学指导一:1、认真看58页说左图自学说 和 表示的意义然后比较他们的大小，说说比较过程。(3分钟) 2、观察三组分数说一说相同点和不同点。思考：分母相同分子不同的两个分数比大小有什么规律？四、先学（一）看一看生认真看书58页自学左图，师巡视，督促每个人认真看书。（二） 做一做 1、完成58页试一试（1）与（2）左边两组题。2、完成题卡上的当堂检测一的题。要求：认真审题、做题，并把数字写漂亮。五、后教（议一议）（一）1、出示试一试标准答案同桌交换批阅并交流算法。 2、观察三组算式总结同分母分数比较大小的方法。 （二）1、出示当堂检测一标准答案同桌互相批改。 2、更正。（把出错的地方划掉，对的改到旁边）3、讨论（1）全对的说说自己是怎样比的？（2）错的同学说说你为什么错了，现在会了吗？说说你的方法。如还不会让会的同学教不会的同学。当堂检测一：在 里填上“>”“ ”或= ，说一说你是怎么做的？ 分子是1的分数比大小（第二次先学后教）自学指导二：1、看58页右图说说 和 表示的意义并比较他们的大小，说说你的比较过程。 (4分钟)2、观察三组分数说一说相同点和不同点。思考：分子是1分母不同的两个分数比大小有什么规律？四、先学（一）看一看生认真看书58页自学右图，师巡视，督促每个人认真看书。（二） 做一做 1、完成58页试一试（1）与（2）右边两组题。2、完成题卡上的当堂检测二的题。要求：认真审题、做题，并把数字写漂亮。（一）1、出示试一试标准答案同桌交换批阅并交流算法。 2、观察三组算式总结分子是1的分数比较大小的方法。 （二）1、出示当堂检测二标准答案同桌互相批改。 2、更正。（把出错的地方划掉，对的改到旁边）3、讨论（1）全对的说说自己是怎样比的？（2）错的同学说说你为什么错了，现在会了吗？说说你的方法。当堂检测二：在 里填上“>”“ ”或= ，说说比较的方法。六、回顾目标1.会比较分母相同的两个分数的大小。分母相同看分子，分子大的分数比较大。1.会比较分子是1的两个分数的大小。分子相同看分母，分母小的分数比较大。七、当堂训练（练一练）1、当堂训练一：数学书59页第一题。2、当堂训练二：(题卡)在 里填上“>”“ ”或= ，说说比较的方法 1 3、59页3、4题。反思：从总体上来说本节课运用先学后教，当堂训练是比较成功的，现结合教研员张老师对此课的点评谈谈本节课中做的好的地方： 1、教学的出发点在于教学生，看学生学会了吗？看学生发展了没有？我认为本节课学生学会了，学生也发展了。比如两次先学后教后的两次当堂检测学生正确率高，学生会做题了，说明他们也发展了。2、学生解决问题策略多样化。本节课学生按自学提示自学完同分母分数比大小，汇报时他们的比较方法是：（1）、比较涂色面积的大小。（2）、3个 比1个 大。（3）根据分数的意义比较分数的大小。3、学生的语言表达能力比较好。三年级学生，能用比较清晰的语言表达出自己的思考过程，这说明他们在自学的过程中认真自学了，认真思考了，也能按自学指导完成自学任务。4、学生学的明白，他们知道为什么那样去比大小。自学指导设计的环节清晰，学生解决问题的思路也比较清晰，通过自学例题及独立完成试一试，并在后教中解决出现的问题，这为后面归纳总结同分母分数比较大小的方法奠定了算理基础与算法基础。方法蕴含在了算理中，让学生学习了讲道理的数学，所以学生学的明白。5、目标简单学生能读懂，教师对学生的指导做的精细，教学具有思维高度。6、给了学生独立学习的时间和空间，体现了“以学生为本”的模式即给了学生看书、做一做、议一议的空间。7、教师主导作用发挥的比较好，课堂教学实效性强。下面谈谈自己在教学中的不足：1、后教中分子是1的分数比大小难点突破的不够好，应该调动学生的生活经验如可让学生举吃西瓜的例子说一说，让学生明白平均分的份数越多，得到的一份越少，平均分的份数越少，得到的一份就越多的道理。2、教师应多关注学生学的细节。 总之，“先学后教，当堂训练”的教学模式在本节课的运用是成功的，我们应坚持不懈的坚持下去，不断的总结经验，改正不足，使“先学后教，当堂训练”的教学模式在我们的课堂中不断的成熟起来。