《爬山虎的脚》教案.doc

小学语文第七册第二单元第6课爬山虎的脚教学设计第一课时广州市回民小学 杨慧怡学习目标：1、 学习课后生字和文中的生词。2、 能准确地朗读课文，了解主要内容。3、 知道课文第1、2自然段写了爬山虎的叶子，3、4、5自然段写了爬山虎的脚。4、 知道爬山虎的叶子是怎么样的。教学重点：准确地朗读课文，了解主要内容。教学难点：理清文章的结构教学准备：多媒体课件：有关爬山虎的嫩叶、脚的照片；每人一张爬山虎的叶子的研究表格。黑板张贴研究表格。教学过程：环节与步骤教师活动学生活动活动目的激趣导入1、 同学们能说出一些植物的名字吗？你们知道植物对人类甚至地球的价值吗？今天，我们学习的这篇课文就是写一种植物的。板书课题2、 齐读课题。好奇怪的课题，同学们有什么疑问吗？把重点问题简单板书。顺势介绍作者叶圣陶。疑问可真不少，让我们来读读课文，弄个明白吧。1、玫瑰，榕树制造氧气，提供食物2、就课题提问如：植物为何称为”虎”，植物有脚吗？爬山虎是怎样爬的？激发学生学习的兴趣初读课文，了解注意内容和结构。1、 自由朗读课文，说说课文主要讲了什么。顺势讲爬山虎的生长地点。齐读第一段2、 课文既写了爬山虎的叶子，也写了爬山虎的脚，请听老师朗读，边读边找，哪些段落写了叶子，哪些段落写了脚。3、 请组长带领同学们把生字读准，再读课文。教师检查几个组的生字音准，再请小组轮流读各段落。4、 默读全文，思考刚才你们提出的疑问，看哪些可以解答了。1、 读文回答2、1、2段写了叶子，3、4、5段写了脚。3、 小组合作读文。4、解答就课题的质疑，如有仍未解决的，存疑，在研读课文时再解答。了解全文的间架结构，为解决写叶子与写脚的关系作准备。力求每人都过生字关，发挥团队优势，更大面积地朗读。研读课文，了解爬山虎的叶子1、（课件展示一墙的爬山虎）爬山虎这种植物给你的第一印象是什么？你们的这些印象都是因为看到了爬山虎的叶子。2、 叶圣陶先生也被这叶子吸引了，仔细得观察了叶子。（课件展示爬山虎的叶子）请同学读第二段。我们来做个植物研究人员，研究研究爬山虎，先研究它的叶子。把从文中找到的词语记录在表格中。3、 展示一个组的表格，集体评议。4、 指名读第二段，欣赏茂盛耀眼的爬山虎的叶子。5、 为什么课题是爬山虎的脚，而作者却详细描写了叶子呢？爬山虎能那么茂盛，是脚的功劳呢！因此，把叶子写得那么美，是为了更突出爬山虎的脚的作用。1、 绿色、茂盛、爬得高，占的地方大2、 分小组研读，填写表格。3、 其余组修改补充4、 朗读5、 因为爬山虎的脚能爬，叶子才能长得那么高，占了整一片墙，那么显眼。自主学习弄清写叶子与写脚的关系。小结归纳同学们通过自己读文，知道了爬山虎的叶子是怎样的，当了一回植物研究员。我们知道了，为了使叶子更美丽耀眼，爬山虎的脚在叶子后面默默地担负着爬墙的责任。朗读全文，齐读全文第二课时学习目标：1、 了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟抓住事物的特点写片段的方法。2、 认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的。 教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 抓住事物的特点写片段的方法。教学准备：1、 多媒体课件：有关爬山虎的嫩叶、脚的照片；研究表格；2、 每个学习小组一枝真的带脚的爬山虎，一份研究表格；3、 每人一张片段修改练习；4、 黑板张贴研究表格。教学过程：环节与步骤教师活动学生活动活动目的复习1、上一节课，我们欣赏了爬山虎碧绿、浓密、生机盎然的叶子。一起读一读一二段。2、（出示一墙爬山虎）你们看，阳光晒不焉它，风雨撼不动它，爬山虎以它盎然的生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来无尽的好心情。朗读一二段回忆复习学习三四五段1、 爬山虎，顾名思义会爬，而且它一旦爬上去就难以把它扯下来。是什么东西在帮它的忙呢？2、 正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米高的墙；正有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。（出示有关爬山虎叶子、脚的照片）此时此刻，你想用什么词赞一赞爬山虎的脚？3、 爬山虎的脚为什么“神奇”？我们有什么办法了解它的神奇？看来，现在最好的办法就是借助文字、图片、实物来研究。我们来做个植物研究员，把研究到的记录在爬山虎档案中。4、 展示两三个研究小组所填的研究表，比一比，哪个组研究得最透彻。可提问：你是从文中哪里发现的？你为什么这样填？根据学生的回答引导朗读文段。最后把黑板的表格补充完整。把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”行吗？教师根据学生说的引导朗读有关句子5、 教师总结爬山虎脚的特点6、 让我们再来读三四五段，欣赏叶圣陶先生简练又明白的描写。1、是爬山虎的脚2、厉害，不简单，神奇，不可思议3、实地考察，查课外资料，钻研课文根据“爬山虎的档案”的提示，小组互助从文中找到文字整理记录。4、小组代表讲述，其余组听，并比较、补充。熟读3、4、5自然段。思考回答：“一步一步”是两只脚交替前进。而“一脚一脚”是不断地长出脚，巴住墙后，茎长高，再长出新的脚。6、 齐读三四五段使学生明白爬山虎叶子和脚的关系。创设情景，学生通过自主学习、互助学习，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。片段描写1、叶圣陶不是植物学家，他怎能写得这么详细准确？2、我们今年对校园里的芒果树作了长期的观察，特别观察了叶子。芒果的叶子最大的特点是什么？用照片帮助学生说出芒果叶子的颜色、大小变化。3、有位同学根据观察对芒果叶进行了一段描写，这位同学真健忘，有许多有趣的现象，我相信同学们一定能把这个段落修改得更具体。要写好文章，我们需要个好帮手，好词好句仓库（展示词库）。现在我们用印在纸上的词库，将来，我们就把仓库搬到脑袋里，印在脑海里。4、开始修改，修改后小组互评互改5、请修改好的同学大声朗读。教师抓住叶子的颜色、大小变化点评。1、他能仔细观察。2、能说出几种不同的红色和绿色，能说出形容不同大小的词语。3、学生自由读，评价：叶子的色彩和大小变化没有写出来。4、修改片段描写5、朗读片段读中取法读写结合先说后写总结读了爬山虎的脚你们学到了什么？善于观察，抓住特点写，用好词回顾学习过程并记忆 6 爬山虎的脚研究表格：爬山虎档案：叶子研究重点颜色和生长变化生长方向爬山虎的叶子刚长出：嫩红长大了：绿得新鲜叶尖一顺儿朝下 研究人员：爬山虎档案：脚研究重点生长位置形状颜色和生长变化怎样爬（动词）爬山虎的脚茎上长叶柄的地方的反面细丝每根像蛟龙的爪子刚开始 触着墙 没触墙 触、巴、拉、贴 研究人员：片段修改 春天来了，在芒果树上长出了许多嫩叶子。一片一片的嫩叶张开着，非常美丽。下雨了，雨水把新老叶子都洗得油亮油亮。他没有写出的特点： 叶子大小的变化，颜色的变化。 词库：冬去春来 春风拂面 春日暖风 春雨绵绵 刚长出来 过了几天 过了两个星期 后来黄豆大小 指甲大小 巴掌大小嫩红 鲜红 嫩黄 鲜黄 嫩绿 翠绿 深绿 墨绿一簇堆在另一簇上面仿佛每一片叶子上都有一个生命在颤动