分类与整理教学设计.doc.doc

“分类与整理”教学设计教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、情境引入这节课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是想解决一共有几个的问题，方法为什么不一样？生答略（观察角度）师：你们不管是按颜色来分还是大小来分都是把这些礼物进行分类。通过学生的回答，引出“分类”。板书：分类师：你们在生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。生举例：垃圾分类、超市分类等等师：同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们更容易的找到商品，看来分类对我们的帮助可真大！板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？(按颜色、形 状分类)2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们观察一下在到前面来先分一分，数一数，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 学生观察，请学生到展示台演示怎么分类，并说一说为什么这样分。 师拿出已经贴好的象形统计图，让学生观察。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：糖葫芦和形一样长那么他们一样多吗？(渗透一一对应思想)师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，为了让我们的图更加清晰，我们在图的下面画一条横线，表示我们是从这儿开始数的。然后在底下做下标记，第一行表示是糖葫芦形的，第二行表示可以一眼就可以看出我们整理的结果，我们可以用“图”来表示我们整理的结果，板书。展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？他们都是用什么来记这些气球有多少的？      师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。              上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。同学们看，画上一些线之后，它特别像什么？（表） 板书小结：我们不仅对气球进行了分类，还把他们整理成图或者表，今天咱们学习的类容就是 分类与整理 板书。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个绿色糖葫芦的气球，这个表应该怎样改变？没有绿色的怎么也能？如果增加一个小熊形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。三、练习1、如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？2、练习七：1、2、3小题四、小结今天这节课你有什么收获？