《窃读记》练能研读教学设计.doc

窃读记练能研读教学设计 剑阁县汉阳小学 周林和课题 1 窃读记目标 1、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点难点 1、把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 2、阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。时间 2课时学习过程               第一课时 一、学习导入“窃”的意思 ，人在什么样的情况下才会这样做？ ，“窃”时心里会 想， 是 促使了林海音这样去“窃读”。 二、初读课文1、默读课文两遍。读第一遍，圈出课文的生字、新词。读完第二遍，想想课文主要讲了什么？ 三、交流反馈1、自学生字词并书写。2、练能展示，看谁写得有正确又美观？（评价） 3、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？ 四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子并摘抄。 2、体会：这样写的好处。 五、朗读全文 ，读正确、读流利。六、展练与评价。七、小结 “我”是 地跨进书店，因为那是一种 的窃读滋味。 我快乐什么？害怕什么呢？  。问题与思考 学习过程 第二课时 一、学习课文 、体会作者看书的急切心情。 读描写林海音动作的句子。 标出描写林海音动作词语：跨、踮、钻、挤、找从这些动作，你体会到 读出这种感受。 、体悟作者窃读的独特感受。 读描写窃读心理活动的句子。 为了能顺利的看书她是怎么做的？为什么这样做？ 找到相关的语句体会： 自由地有感情读段。 如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受是 你认为是 促使了林海音这样去“窃读”的。 （找出相关的语句或谈谈自己的看法。） 体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是 ，“读书长大”则是指 。整个句子的含义是 。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她 。 、出示读书名言： 问题与思考抓紧时间读书： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读好书： 读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 赵树理 善读书： 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 朱熹 读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。 、生创作“我的读书名言”。 二、拓展延伸、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。 、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 三、学了这篇课文，请提出一个有价值的问题。 四、作业、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。学习反思