北京市大兴区第一中学吕苏丹《气候对生产和生活的影响》教学设计.doc

教学设计教学基本信息课名气候对生产和生活的影响以“冬至”为例是否属于地方课程或校本课程校本课程学科地理学段初中年级初二授课日期2016.11.9教材书名：地理 出版社：中国地图出版社 出版日期：2015年 6 月书名：中华优秀传统文化 出版社：北京师范大学 出版日期：2014 年 7 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者吕苏丹北京市大兴区第一中学13146544329实施者吕苏丹北京市大兴区第一中学13146544329指导者孙宪云北京市大兴区教师进修学校13520578020指导思想与理论依据指导思想：完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出，初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。 理论依据：当代建构主义学习理论学习过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。任何知识的学习和理解都不像在白纸上画画，学习总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。本节课教师设计活动，帮助学生将原有的知识运用到新知识的学习中去，大大提高了学习效率。地理课地球运动的学习，生活中对昼夜长短的感知，都是冬至这节课的知识基础。教学背景分析教学内容：冬至是中华优秀传统文化七年级上册第二单元礼俗篇传统节日的第四节。经典原文选自燕京岁时记 冬至，记载了清代北京冬至时节的有关风俗习惯，重点讲述了冬至节的由来和相关的故事传说。经典原文通俗易懂，学生读起来容易理解，有学习成就感。冬至是二十四节气中的传统节日之一，这一天的地理意义很重要，地理现象也明显，与地理课程联系紧密。冬至这节内容体现的不仅仅是“冬节”“长至节”的由来和重要性，还体现了古人对生活的自然环境的关注，例如九九歌的广泛流传，其中体现的是先民们关注物候的生活智慧。因地制宜、人地和谐共处等理念都可以在学习中体现。学生情况：初中的学生求知欲强，对各门功课都有一种新奇感，传统文化课的学习热情很高。八年级学生经过初一时的学习，已经掌握了地球和地图的基本知识，关注生活，勤于动手，因此，根据教学目的和教材特点，联系学生实际，设计合适的教学活动是这节课实现教学目标的关键。教学方式：启发式讲授教学手段：多媒体课件技术准备：多媒体设备 教学目标(内容框架)1、通过“数九”、读各九的平均气温图等图表，分析各九气温情况，解释各九气温变化的地理背景。2、通过读经典原文等文字资料，知道冬至是一个重要的传统节日。3、通过了解冬至时的饮食文化、九九消寒图的用法，知道传统节日是有一系列活动的，这些活动体现了因地制宜、顺时守则等思想。学习效果评价设计评价方式学案完成情况反馈，表格式量化评价量规教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排导入冬至超市海报冬至，为什么庆祝？回答从生活情境入手，激发学习兴趣2分钟 活动一“数九”九九歌一九二九不出手。三九四九冰上走。五九六九沿河看柳。七九河开，八九燕来。九九加一九，犁牛遍地走。你知道九九歌中的一九到九九，具体指的是哪些天吗？在学案日历中标出20142015年北京市一九至九九每一九的日期。明确各九具体时间，为之后的学习活动奠定知识基础10分钟活动二“探九”九九歌是靠人们观察生活，关注物候，积累经验写成的，北京版的九九歌间接反应了北京地区冬季的气温变化，我们现在有了更直观的方法来了解各九的气温情况。读图回答：1.北京最冷的月份是 月，包括 九的8天， 九和 九的全部， 九的5天。2.各九平均气温中，比较低的是 九， 九和 九。 通过读图引领学生探究数九与气温关系。6分钟活动三“析九”请用所学知识解释各九气温变化的地理背景。北京的纬度位置、地球公转（太阳直射点的移动）、大气层的保温作用1.冬至日时，地球应运动到 ，此时，太阳直射 。2.“九九加一九，犁牛遍地走。”此时，地球运动到 ，太阳直射 。联系生活实际，调动已有知识，温故知新7分钟传统节日冬至讲授: 周秦時，冬至為新年之首 漢時，始設 冬节魏晋六朝，亚岁唐宋時，祭天敬祖。明清时期，冬至郊天节。冬至节日传统饮食介绍认真听，读经典原文，说出清朝时，冬至的节日活动。指图说出北京、山西、河南、安徽、台湾各省级行政区的主要粮食作物。了解冬至作为传统节日的历史。冬至的传统饮食体现了南米北面的饮食特点，也体现了因地制宜的思想。14分钟活动四“画九”“书 九”介绍九九消寒图的使用方法“画铜钱”上阴下晴、左风右雨雪当中；“书九”晴则为红；阴则为蓝；雨则为绿；风则为黄；落雪填白。选一幅九九消寒图，课下完成将学习延续到生活中，构建开放式的课堂。5分钟板书总结谈一谈：你对冬至有了哪些认识？回答整理思路4分钟板书设计教学反思 本节教学设计的最大特点是，这是一节地理学科知识与传统文化内容的整合课。这节课由授课地理教师吕苏丹主备，在前期准备时，语文、历史、政治学科的老师都参与了这个教学设计。所以整体的教学内容充实、多学科兼顾。教学设计以“数九”“探九”“析九”“画九”四个活动为主线，充分的调动了学生的积极性，“画九”这一活动更是将课上学习延伸到课下。这几个活动都是由传统习俗“数九”引申而出，也侧面的反应了传统节日长至节的重要性。冬至作为传统节日，对人们的影响不仅有“数九”，还有饮食文化、农耕文化。这部分内容，教师利用燕京岁时记中记载的清代北京冬至时节的有关习俗加以落实，效果较好。4