《认识物体》教学设计.doc

苏教版数学一年级上：认识物体教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第2627页的例题和“想想做做”。教学目标1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学过程一、 联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题： 认识物体）说明： 充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。二、 动手探究，体验领悟活动一： 看一看、摸一摸。导语： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。说明： 理解数学知识首先要“观察”数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。活动二： 分一分、比一比。导语： 刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1. 以小组为单位将物体进行分类。2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。说明： 在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。活动三： 认一认、找一找。导语： 现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形）1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。3. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。4. 要求学生想一想： 在哪些地方也见过这几种形状的物体？说明： 在学生初步认识了四种形状的物体后及时进行必要的抽象，以帮助学生进一步建立空间观念。在找一找的活动中着力体现“小课堂，大社会”的理念，从学生熟悉的生活情境入手，又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进行充分的体验活动，使学生的已有认识更为丰富、生动。活动四： 搭一搭、数一数。导语： 小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！1. 明确要求后，学生动手搭积木。搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。说明： 学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。设计开放的教学，让学生自己进行设计，用自己喜欢的方式进行活动，能使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。这样做，还能有效地培养学生的探究与创新的意识，发展学生的空间观念。三、 总结延伸1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2. 其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！说明： 让学生自己总结学习的方法和学到的知识，体会互相合作、主动探究是学习的好方法。