《长城》教学设计.doc

第五单元教学平台使用说明一、单元教学内容概况本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园，略读课文秦兵马俑，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。要求能够想象课文描写的情境，激发热爱祖国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。本组课文共需认识生字25个，会写汉字24个。理解一些古代建筑中的术语名词。能够结合句意理解“惟妙惟肖”“举世无双”“享誉世界”等意思相近的词语。教学本组教材可用910课时。其中，精读课文45课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。二、单元训练点落实教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。长城要求了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,重在巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法；颐和园要求感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按游览顺序抓住景物特点来写的方法.重点学习移步换景的写法，并尝试运用。此篇为训练言之有序的典型课文；秦兵马俑要求想象兵马俑的神态与气势。了解秦陵兵马俑的历史价值。重点指导抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。17 长城上海市闸北区第一中心小学 洪磊【教学目标】1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。【课时安排】三课时【教学准备】1.多媒体课件。2.搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.了解长城建造背景，知道文中长城段地点。3.能够结合提示复述课文大意。4.初步感受作者对长城的赞叹之情。1、 导入新课1.媒体出示“世界遗产”图片同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了世界遗产名录。现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。截至2003年7月，我国已有29处景观被列入世界遗产名录，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”。2.有一处“遗产”的名字被翻译成了英文The Great Wall（伟大的城墙）。是的，这就是长城！那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进长城。板书课题：长城3. 你们去过长城吗？谁能简单介绍一下？媒体出示：长城插图l 长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称“万里长城”。以后各个朝代，都对长城进行过修建。长城是我国古代人民为抵御外族入侵而建筑的军事建筑。4.结合长城建造的背景，再看看插图，你想怀着怎样的心情来读读课题？ 让我们带着各自不同的饱满情感齐读课题。 说明：由“世界遗产”导入课题，使学生对单元学习重点有一个初步的认识，同时了解长城在世界文化中的重要地位，对长城的历史有一个大致的了解。激发学生对长城的情感。2、 初读课文1.自由朗读，解决生字。请同学们保持这样的热情，朗读全篇课文。要学会读书，在不懂的地方用笔划上记号。l 注意文中的多音字。如“血”，xi用于口语,例如：流血了、吐血了、血淋淋；xuè用于书面,例如：血缘、血气方刚、血液、血本。此外还有“垛”（du duò）等字词需注意。2.交流反馈（1）媒体出示：辨析组词崇（ ） 峻（ ） 佳（ ） 魄（ ） 祟（ ） 俊（ ） 嘉（ ） 魂（ ） （2）看看这些词语你们都理解吗？还有哪些不明白的？媒体出示：读一读城砖 城墙 垛子 堡垒 射口 瞭望口l 这些建筑术语学生理解起来可能有一定困难，可采用多种方法理解，如查字典、辞典，课前搜集资料，小组交流讨论。文中大致的地理位置也应简单解释，如山海关、嘉峪关、八达岭等。l 垛子：墙上向外或向上突出的部分。瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。这些词语都是长城的组成部分，你们能在插图上找到相应的部位吗？画一画它们的形状位置。（3）你能用上这些词语再说一说你心中的长城吗？媒体出示：崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 陡峭3.整体感知（1）用上出示的这些词语填空，说说课文的主要内容，向大家介绍一下长城。媒体出示：长城像一条长龙，在（ ）之间（ ）（ ）。城墙顶上铺着方砖，城墙外沿有两米多高的成排的（ ）。垛子上有方形的（ ）和（ ），城墙顶上的城台是屯兵的（ ）。说明：本课中接触的词语既有描述长城建筑结构的，又有相容长城建筑风格的，学习这些词语的同时，要求学生使用这些词语来概括课文主要内容，加深了对词语的记忆和理解，同时更对课文有了一个整体的感知。齐读填空。（2） 过渡：长城正是这样气魄雄伟的工程。所以文中是这样称赞长城的媒体出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。体会作者是带着怎样的心情写下这句话的？（赞叹）指导朗读。作者为何说“这是一个奇迹”，又是如何具体介绍这个工程的呢？我们下节课再一起学习。3、 课时作业1. 抄写词语盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟2. 辨析组词崇（ ） 峻（ ） 佳（ ） 魄（ ） 祟（ ） 俊（ ） 嘉（ ） 魂（ ） 3. 用上以下词语介绍一下长城，并写下来。崇山峻岭 蜿蜒 盘旋 陡峭 雄伟 坚固 伟大 奇迹*4.你还知道哪些关于长城的知识和故事？课下搜集一些和大家分享。第二课时【课时要点】1.了解课文的写作顺序，能从远处和近处不同的观察角度体会长城的雄伟壮观。2.了解长城各组成部分，了解长城建造的不易。3.体会长城是民族智慧和劳动血汗的结晶。4.进一步体会长城是“伟大的奇迹”。1、 初读课文1. 上节课我们一起学习了生字，了解了长城建造的背景和课文大意，让我们再来读读课文，说说你都记住了哪些有用的信息。齐读课文。交流反馈，回顾上一课时内容。2. 过渡：是啊，这样的工程，难怪作者会这样称赞它媒体出示： 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“这样”的工程在文中具体指怎样的工程？为何称长城为“伟大的奇迹”？让我们一起走进课文，走近长城。说明：在对上节课内容进行回顾后，抓住课文关键句引发学生思考，带着问题阅读文本，深刻领会文本内涵。二、研读课文1.出示文中两幅插图，一幅为长城远景，一幅为近景。（1）看看课文中的两幅插图，你们发现这两幅图画观察点有何不同？（远近的不同。）（2）结合课文和插图，可看出长城修建在什么地方？（崇山峻岭之间。）（3）从画面上可以看出长城有什么特点？（长和高大）（4）作者为什么要选择远，近两个观察点？l 不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。过渡：下面就让我们从远、近两个不同的观察点看看长城。找一找文中哪两个小节分别从远、近两个不同角度观赏长城的？（第一、第二小节）说明：课文插图是课文文字描述的视角变化的直接体现。要求学生观察插图，同时结合课文语句理解观察角度的变化，体会课文结构顺序的安排巧妙。（1） 远看长城1. 远看长城，你看到了什么？媒体出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。2.通过朗读，你体会到了什么？l 整体说明长城的“长”。课文运用了比喻手法，“长龙”一词生动形象地说明了长城在群山间盘旋的形态特点与雄伟的气势，结合课文理解“蜿蜒”，指导学生体会修辞手法的巧妙。数字的标明说明长度惊人，更加凸显出长城的宏伟壮观。3.长龙有头有尾，长城再长也有尽头，它的两个头在哪儿？媒体出示地图，教师边演示边朗读“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里”。l 学生对于长城的起始可能缺乏概念，从地图入手可以直观地体现长城的“长”。“一万三千多里”的“多”字在朗读时必不可少，体现了作者用语的准确。4.齐读第一小节，读出长城蜿蜒盘旋的雄伟气势。（2） 近看长城1. 今天我们就从北京出发，一起去近距离地观赏八达岭一段的长城。引读：从北京出发，不过“一百多里就来到长城脚下”。这“一百多里”路程对于我们来说真是漫长啊，可是为什么作者说“不过一百多里”呢？l 对比万里长城，一百多里的路程实在是太短了。 作者带领我们终于来到了长城脚下！此时你的心情怎么样？（激动）你激动地、迫不及待地登上了长城，你观赏到了什么？请同学们自由地朗读课文第二小节，读完以后交流一下你观赏到了什么。2. 交流反馈。媒体出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。l 长城用的条石一般是2000-3000斤重，长城所用的砖是青砖，重量大约是现在红砖的3倍，也就是在12-15斤重。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。l 最宽处约有10米宽。 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。l 从秦始皇最初建造长城，到眼前由明朝修缮过的长城，我们的长城真是历史悠久了！长城保存到现在，此时我们不禁由衷地赞叹到：长城啊，你真是高大坚固！说明：通过对长城远近不同的观察描写，集中体现了长城的高大坚固，气势宏伟。3.过渡：长城啊，你真是高大坚固！当我踏上城墙，走在平整的方砖上时，当我在垛子上方形的瞭望口驻足时，当我蹲下身抚摩射口时，我若有所思地扶着墙上的条石缓缓起身我在想什么？l 是谁建筑了这万里长城、他们是在怎样建造而成的这些想法这些疑问，是你们站在长城上，情不自禁，不由自主很自然地想到的！说明：激发学生想象，自然引起下文。（3） 智慧结晶1.同学们，作者此刻的心情和你们一样吗？媒体出示： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。2.作者一站，一踏，一扶，想起了什么？l 想起了古代劳动人民是如何付出艰辛修建长城的。疑惑在当时没有机械化设备的情况下，靠人力肩挑肩扛怎么能修筑起这么雄伟的建筑。媒体出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。l 抓住关键词句进行体会，根据学生不同的感受，用不同的方式朗读这句话。教师引导学生体会在陡峭的山岭之间，搬运这么沉重的建材是多么的不易，多少劳动人民甚至付出了自己的生命，这正是用智慧和血汗凝结而成的万里长城。3.站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。你仿佛看见了什么，听见了什么？4.带着你的感情再读一读第三小节。三、课时作业1.我们一起从远处和近处不同的角度观察了长城，又了解了古代劳动人民是如何建造万里长城的，结合课文和你的感受，你能再说说，长城为何是“世界历史上一个伟大的奇迹”？2.抄写描写长城的句子，并用带点词语造句。（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（2）那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。第三课时【课时要点】1. 进一步巩固学习内容，熟悉长城的结构特点，了解称其为“奇迹”的原因。2. 结合搜集的资料，从多方位多角度了解长城的历史及建造意义，激发民族自豪感。3. 能够仿照课文的写法简单介绍景点。1、 复习巩固1. 有感情地朗读课文。2. 从远、近不同的角度介绍一下长城。媒体出示：远看长城： 。近看长城： 。3.结合课文内容和你的理解，写一写。因为长城 ，所以说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。说明：通过远近不同的角度描述长城，加深对课文的理解。同时结合学生自身感受理解长城成为“奇迹”的原因，激发学生的民族自豪感。3. 课文介绍长城，是依据一定的观察顺序，先远后近地展开描写的，既有整体的比喻，又有细节的描写。学习课文的写法，你会介绍一下你熟悉的景点吗？媒体出示：学校照片。（1） 远看校园，带给你怎样的感受？（宁静、温馨、充满欢声笑语）（2） 一进学校大门，你们看见哪些景色？你想先介绍哪一个最吸引人的景色？（花坛、操场、主席台、书报栏）（3） 穿过操场，校园的教学楼又是怎么分布的？学生们在进行哪些娱乐和学习活动？（4） 把以上内容结合起来，按顺序说一说，写一写。2、 拓展作业1. 我们课下搜集了许多关于长城的资料，大家一起来交流一下。首先老师给大家介绍一下长城的历史。(1)公元前221年秦始皇统一六国后，在秦帝国之内拆除了原先六国之间的互防长城。为了防御匈奴，又将原有的北方边防长城加以修缮和增扩，使之形成一条横贯秦王朝整个北部边地的长城，总长度有五千余里。这条秦长城的修建，前后约花了9年时间。(2)到了汉朝前期，为防御北方游牧民族，维修了秦长城，而且还修建了塞外长城，使西汉长城的总长度在10000里以上，远远超过了秦长城，成为名副其实的“万里长城”。(3)东汉、西晋、东晋、南北朝和隋朝时期都修缮过长城。到了唐朝初年，唐太宗李世民采取主动进攻制服北方民族的策略，才没有修缮被动防御的边防长城。（4）明朝为防御蒙古族南下骚扰，又极为重视长城的修筑，前后共分三个阶段修缮了长城，使长城发展成一道更为完备的防御体系。明长城东起鸭绿江畔，西迄祁连山麓，总长约6350公里，由城堡、城墙、城台、烟墩等部分组成，比历代长城更为坚固，更为完善。（5）清朝没有修建长城，从而结束了中国两千多年修建长城的历史。但是长城依然存在，它不仅是宏伟的古代建筑，更是中国历史文化发展过程的见证。说明：由教师介绍长城建造修筑的历史，加深学生对长城所代表的文化历史的感知。2.本单元的课文都是介绍我国的“世界遗产”，你们知道长城和“世界遗产名录”有什么关系吗？ 1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入世界遗产名录。1992年，联合国为教科文组织所推动的“世界遗产”运动发行了一套邮票，共6枚，图案是6个国家的名胜古迹，中国长城是其中之一。很多国家都向联合国赠送过代表本国的礼物。我国政府于1974年赠送给联合国的巨幅长城挂毯，现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。3.不少名人来到长城，都抒发了自己的感受，读读这些话，说说你的感受。 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统 克林顿 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。俄罗斯原总统 叶利钦 几千年滚滚风云，伟大的中华民族能屹立于历史的潮头，自强不息，奋斗不屈，不正靠的是浩然挺立的万里长城般的毅力？不正靠的是坚实不散的万里长城般的向心力？不正靠的是“万众一心”的万里长城般的民族凝聚力？诚如国歌所唱的“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城!”著名作家刘白羽 长城赋*4.学生自由交流搜集到的资料。5. 作业（1） 抄写词语盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟（2） 如果让你做一名导游，你会如何介绍长城呢？结合课文和你搜集的资料，写一段介绍长城的导游词。（3） 仿照课文第一、第二节的写法，从远近不同的观察角度描写一处熟悉的景点。板书设计：17 长城 远景：一条长龙 蜿蜒盘旋 巨大的条石、城砖奇迹 近景： 高大坚固 垛口、瞭望台、射口 方形城台 联想：智慧血汗（站踏扶想）