第7课维新变法运动(1).doc

第7课 维新变法运动德育渗透教案教学目标：1、知识与能力目标： 了解严复的主要思想，知道其对近代思想发展的积极影响。 了解“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法对中国近代社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。 思考“维新派与洋务派主要思想的异同”等问题增强阅读和比较的能力。 2、情感态度与价值观：认识戊戌变法兴起于民族危机日益深重之时，旨在救亡图存，是一场爱国的、进步的变法运动，推动了中国近代化的进程。学习康有为、严复、谭嗣同等一代知识分子勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。教学重点：了解“百日维新”的主要内容和严复的主要思想，认识戊戌变法的影响；同时加强阅读、分析；比较等能力的培养，体会维新人士勇于创新变革的精神。教学难点：如何客观认识戊戌变法的社会影响和认识戊戌变法失败的原因。 教学过程与方法：【导入新课】：（5分钟）复习：为了挽救国家统治危机，封建地主阶级倡导了一场什么运动？它是否使中国走上了富国强兵的道路？标志是什么？为什么？（洋务运动；否；中日甲午战争的惨败；洋务运动这种革新是基于统治阶层内部的，只是统治阶层为了巩固自身地位而采取的，故而是很不彻底的，很保守的。因此，它不可能使中国走上富国强兵的道路。）导入：指导学生阅读导言后，指出：“维新变法”是以救国为宗旨变法运动。【讲授新课】：（25分钟）教学过程：教 学 活 动意图师：展示光绪帝像。光绪（18711908），4岁即位，终身生活在慈禧太后的阴影中。他经历了中法战争、中日战争的失败，目睹了帝国主义掀起的割地狂潮。生：观察光绪帝像。师：在内忧外患前，你认为27岁的光绪帝应该怎么办？生：自由回答老师的问题。师：对学生发言做鼓励性评价。结论：光绪帝不愿做“王国之君”，准备采取积极的措施，挽救国家危亡。引出课题：一、“变则存、不变则亡”师：在要不要变法的问题上，当时存在着两种不同的观点。生：由两组学生中选出的代表宣读他们从媒体上找出的两种不同的观点。（课前准备好的）师：如果你生活在1895年，你会支持哪派观点呢？生：参照书上75页的材料，分小组进行讨论。后由学生自由发言。（在辩论中加深对康有为、梁启超的思想的理解，感悟和认同他们的爱国主义精神）师：总结归纳。结论：要救亡图存，就必须变法；要变法，就先要变革政治体制为代表的封建制度。维新派从公车上书开始，然后再成立学会，加大宣传力度，并最终得到光绪帝的支持。二、百日维新：从1898年6月到9月的103天内，光绪帝先后颁布了100多条除旧步新的诏令。你认为它新在哪里呢？生：仔细阅读变法的条文内容。学生逐条分析，得出自己的看法。师：对学生发言做鼓励性评价。例如：“准许官民上书言事”：清制，严禁士民干政。而这里的“民”，则指资产阶级知识分子和开明绅士，让他们取得参政、议政的权利，这有利于打破封建统治思想。总结：这是一个全面发展资本主义的方案，是使中国摆脱贫弱局面的方案。它使当时的中国能融入世界大潮，用现在的话说，就是“与时俱进”。生：体会融入世界大潮的含义，发表见解。师：这个方案触及了封建顽固派的根本利益，最终导致变法的失败。三、戊戌政变：出示图像，简介谭嗣同。生：读狱中题壁诗。师：以慈禧太后为代表的封建顽固势力于1898年9月发动政变。囚禁光绪帝，杀害“戊戌六君子”，废除新政措施。（回忆京师大学堂的前身）戊戌变法为什么会失败？引申提问：你是怎么看待戊戌变法的。生：分小组进行讨论。学生自由发言。师：对学生的讲述进行评价。结论：它是一场救亡图存的爱国运动；还是一场政治改革运动；更是一场思想启蒙运动。图片易引起学生的注意力，使学生很快进入学习情境。在老师的陈述中了解此人，思考问题，为回答做准备。培养学生从书本、网络等媒体上寻找有效信息的能力。学生从边疆危机到瓜分狂潮的学习中，已经了解到摆脱民族危机，使国家富强这是大势所趋，是先进的中国人所追求的。它是学生认同的，也是能吸引学生参与、讨论、探究问题的潜在因素。用自己的理解和语言说出，培养学生的理论思维能力和对比能力。也是对康有为、梁启超、谭嗣同等人所表现出的爱国主义精神深层理解。当时的世界主流是西方先进的工业文明，融入世界潮流是大势所趋。引导学生认识世界，与时俱进。谭嗣同在刑场上的表现，领略其警醒世人的情怀。引导学生正确认识戊戌变法对当时中国的影响，加深对融入世界潮流是大势所趋的认识。【小结】：（3分钟）戊戌变法是一场救亡图存的爱国运动；还是一场政治改革运动；更是一场思想启蒙运动。