顶碗少年教案及模拟题.doc

顶碗少年教学设计上海中学东校 朱孔洋一、教学目标 1体会文章蕴含的哲理，感受顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神。2理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。二、教学重点与难点 重点：通过有感情的朗读，感受顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神。 难点：理解侧面烘托的作用。三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文检查预习。导入新课。交流预习词语。（PPT展示）为语言品味作铺垫。初读概括1指名朗读全文。2指名概括文章内容，师指导明确。1一学生朗读课文，其他同学圈画关键词句。2概括文章内容。（PPT展示）培养学生筛选信息的能力，使学生初步把握文章内容。品读理解提问：1这是一场怎样的表演？用文中的一句话来回答。2这是怎样的惊心动魄的拼搏？（要求学生选择关键词填写表格）3课题是“顶碗少年”，作者花很多笔墨描写观众的表现有何作用？1学生直接回答。明确：这真是一场惊心动魄的拼搏！2学生分组合作，选择关键词填写表格。（见板书）3学生讨论，明确：侧面烘托顶碗少年通过拼搏取得成功的高超技能和很强的心理素质。通过筛选信息，品读文本细节，使学生明确文章要表达的中心，使学生掌握正面描写与侧面烘托相结合的写作方法，明确侧面烘托的作用。探究主旨提问：顶碗少年的表演精彩吗？他是一个强者吗？（要求学生根据文本组织答案，言之有据，言之有理。）讨论、交流。依据文本，揣摩作者情感，探究文章主旨。（可以有观点不同的表达。）使学生深入理解顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神，探究文本主旨。布置作业补写顶碗少年第二次失败后的心理活动。依据第二次失败后的相关描写来写。注意人称的变化。加深学生对文本语言和主旨的理解。附：板书设计顶 碗少年表现少年表演后心情观众看表演后的反应第一次（失败）没有慌乱、微笑、不失风度地鞠躬歉疚、镇定惊呆了第二次（失败）不慌不忙、呆呆地站着、不知所措紧张、不安喧哗、不满第三次（成功）镇静、深深地鞠躬欣慰、感激 暴风雨般的掌声问题：描写观众看表演后反应的作用是什么？教学设计说明初中语文课程标准7-9年级阅读目标是能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式；欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示；品味作品中富于表现力的语言。本单元的主题是“成长纪事”，旨在从多角度、多侧面展现人的成长历程。顶碗少年是一篇叙事性散文，主要讲述了一位顶碗少年在杂技表演中，连续经历两次失败后，最终获得成功的故事，告诉人们面对失败与挫折时要具有百折不挠的精神。全文紧扣“惊心动魄”一词，通过正面描写(顶碗少年)和侧面描写(碗、观众)的相互结合，把“顶碗”这项杂技的高难度和少年屡次面对失败不放弃的精神，刻画得淋漓尽致。本课时教学目标设定为：体会文章蕴含的哲理，感受顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神；理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。赵丽宏的思想和才情比较内敛，语言运用精到，非常注重细节的处理，简约的语言之下潜伏着对生活的爱与哲理的阐释。在教学中，教师要让学生通过有感情的朗读进入文本情境，理清情节，把握关键句，引导学生通过少年表演过程中的动作、神态描写，体会顶碗少年不怕失败、勇于拼搏的精神。理解侧面描写和正面描写相结合的写作手法是教学难点，在教学中，要让学生明白作者写这些内容与表现文章主旨的关系。最后，结合文本最后一段文字，质疑：“顶碗少年的表演精彩吗？他是一个强者吗？”以此引导学生探究文章主旨，让学生明白：不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才能获得成功。顶碗少年赵丽宏有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时（yíng）绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。 这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。 台上并没有慌乱。顶碗的少年疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇撼了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛 这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。这位顶碗少年，当时和我年龄相仿。我想，他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了。我相信他不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信，他是一个强者。顶碗少年阅读分析模拟（16-18分）一、基础知识（1-2分）1根据拼音写汉字（1分）（yíng）绕 ：绕。2请指出文章第2段（画线句）中的破折号在句子中的作用 （2分） A表示意思递进 B表示意思转折 C表示解释说明 D表示声音延长二、记叙顺序（3分）从全文看，第1段运用的是 的记叙顺序，其作用是 三、心理分析（3分）顶碗少年在三次表演中，心情产生了什么样的变化？请根据文意，用简练的文字概括写出第一第二次表演后的心情，并合理推测他第三次表演结束后的心情： 四、侧面烘托（3分）作者在写少年三次表演时都写到了观众的反应，这样写的作用是什么？五、想象写话（3分）1少年第二次顶碗失误后，白发老者会向他低声说什么？请根据语境合理想象并写出老者对少年说的话。（3分）2少年第二次顶碗失败后，他会有什么样的心理活动？请根据合理想象写出他的心理活动。（3分）六、文章结构（3分）本文开头和结尾有什么特点？它们之间的区别和联系在哪里？（3分）七、主旨理解（3分）1“我”断言“他现在早已是一位成熟的杂技艺术家了”理由是什么？（3分）2通过阅读本文，你获得了怎样的人生启示？（3分）3顶碗少年三次表演中失败了两次。你确信他是强者吗？为什么？（3分） （ 2011年9月22南汇实验初一语文现场教研活动材料）