1、在计算机网络专业课实施课程思政改革实践【摘要】本成果通过在“计算机网络基础”专业课程中，实施基于教学思政模式的专业课程教学改革实践，探讨专业技术课程与思政教育的联系，将课程思政的教学内容，融入到工学一体化的专业课程教学中，在专业课程中实现教学内容的课程思政、教学模式的课程思政、教学过程的课程思政和教学评价的课程思政，探索课程思政在工学一体化的专业课程中改进经验，实现全员育人的教学改革实践。【关键词】：立德树人、“三教改革、课程思政、工学一体化课程一、改革背景中等职业教育是满足社会技能型人才培养的教育，在新时期的教育背景下，同样面临“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。全国高校思想政治工作
2、会议强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。此外，2019年学校思想政治理论课教师座谈会指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人“。中等职业教育也同样需要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。在新世纪中美竞争的全球格局背景下，思政教育不再是思政课的范畴，而是扩展到职业教育全过程，构建全员、全程、全课程的育人格局。在中等职业学校计算机及其相
3、关专业开设的“计算机网络基础专业课程，主要培养学生计算机网络入门知识，了解网络基础知识，为后续的专业核心课程做好网络入门知识、技术和能力的铺垫。但在以往该门课程的教学过程中，过分看重学生的“技能提升”，忽略了对学生价值观的引领，忽略了对学生职业素养的培养。特别是面对根基薄弱的中等职业学校的学生，实施全方位育人的高标准遇到的困难。主要表现在以下几点。1 .帮助职校学生建立正确的“三观职校的学生在校学期期间，正处于学生的人生观、价值观、世界观（以下简称三观）全面塑造时期，在当前互联网时代，传统的政治课程难以承担，需要从多方面，多领域全程影响和帮助职业学校学生，建立正确的“三观。2 .提升职校学生素
4、质由于历史和国情的原因，职校的生源良莠不齐，职校学生在学习习惯、行为习惯等方便，或多或少都有各自的短板，严重地影响了其个人的全面成长，学生素质急需提升。3 .职校学生面临自媒体的影响和干扰随着移动互联网时代的到来，微博、抖音、快手、西瓜视频等各种新媒体、新应用层出不穷，全社会都面临自媒体时代的信息大轰炸，每一个人都面临各种网络及媒体的传播影响和干扰。面对这些良莠不齐的信息，对处于人生观、价值观、世界观还未形成期间的职校学生影响尤甚，严重影响了职校学生“三观形成，由于，使学生对社会的认知存在误差，需要有正面的力量帮助引导。思政进课堂是必要的，课程如何有效的进课堂,如何吸引学生，培养学生成为全面的
5、人才，迫在眉睫。4 .职校教师的课程思政的素养亟需提升在以往的计算机通识课堂中，教师往往重视计算机专业知识的传授，不重视思想教育，忽略了对学生立德树人和价值观的培养。这是一个认识误区，既反映了教师对学生思想政治教育重视程度不够，也反映了教师的思想政治理论素养有待提高。解决这个认识误区的关键就在于提高教师思想政治理论素养。5 .职校学生网络安全意识严重缺乏随着计算机网络技术应用范围不断扩大，在计算机网络通信技术发展的过程中,信息安全问题逐渐暴露出来，人们对于计算机网络信息安全也越来越重视。面对互联网及网络安全发展趋势，如何优化人才培养模式，把课程思政教育贯穿/教学全过程，培养互联网时代专业技能过
6、硬、品德高尚、勇于创新的人才。因此，将“课程思政”理念引入计算机网络等专业课中是一项重要又紧迫的工作。这里的课程思政，是指能帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观的案例;我国传统文化中优秀的人文道德精神；现代社会中人文关系精神；建国以来科技工作者艰苦创业，取到突出的成绩案例；我国的科技发展取得伟大成就建立的民族自信以及企业的职业素养提升等内容.通过整理这些课程思政元素，后续和专业技术课程有机融合，形成协同效应，潜移默化地实现对学生的思想意识、行为举止产生影响，构建全员、全程、全课程育人格局，把“立德树人”作为职业教育的根本任务。2017年，受中国计算机学会职业教育分会王健主任邀请，我校参与中
7、国计算机学会职业教育分会承担的中等职业学校计算机专业教学标准修订任务，以该项目为契机，启动计算机网络基础课程课程思政改革实践。其中，如何深层次的挖掘符合课程知识点的思政元素，是融入的前提。二、改革实践路径我校在参与中国计算机学会职业教育分会承担的中等职业学校计算机专业教学标准修订任务后，通过邀请行业、企业的专家来校召开座谈会，召集学校的思政课程、专业课老师积极共同参加讨论，确定了计算机网络基础课程思政教学改革实践的路径。1 .提升专业课教师的课程思政素养在以往的计算机及其相关的专业课程中，教师往往重视计算机专业知识的传授,不重视课程思政的元素，认为那是思政课程的教学任务，忽略了对学生立德树人和
8、价值观的培养。这是一个认识误区，反映了教师对学生思想政治教育重视程度不够,也反映了教师的思想政治理论素养有待提高。解决这个认识误区的关键就在于提高教师思想政治理论素养。首先，教师要加强思想政治理论学习，不断提高思想认识水平。其次，要善于领会文件精神，善于总结有传播价值的先进案例，将这些案例储备成开展课程思政的素材资源。最后，要善于将思想理论和先进案例融合到课堂中，将教师的思想政治理论/素养落到实处。2 .以课程思政引领教学目标设计教学目标决定着一门课程开设的方向和重点，课程思政一旦和教学目标设计结合起来，就应用到了课程内容的核心。习总书记在全国教育大会上提出了我们围绕培养什么人、怎样培养人、为
9、谁培养人这一根本问题”。因此，必须保证“立德树人”作为教学目标设计时考虑的首要因素，也是最重要的因素。3 .结合课程科技特点，结合时下的热点，深挖课程思政教学案例结合本专业的科技要素的特点，从课程的历史、现实和未来等不同方面挖掘思政教育的落脚点。深挖符合本课程知识点的课程思政元素，实现课程思政的案例与专业课程内容的融入。在本课程的设计上，选择我国近几十年通信网络的发展案例为落脚点，通过2G追赶，3G紧跟，4G同步，5G引领的发展历程，既展示了我国通信网络建设方面取得的巨大成绩，展现民族的自信。三、探索计算机网络基础课程思政设计经验为积极响应国家职业教育的改革的号召，我校在计算机及其相关专业开设
10、的、选择具有科技元素的计算机网络基础课程，开展专业课程中，实施课程思政的教学改革实践。首先，通过抛弃传统的计算机网络基础课程教材开始，开始课程思政思想指导下的全新的计算机网络基础课程思政开发和设计任务。从课程的教学设计入手，把全面提升学生的职业能力为目标，遵循职业学校的学生认知网络的规律，紧密结合该门专业课程所特有的科技元素，以及其和5G移动互联网相关的课程特色,深挖掘网络强国、科技立国、5G技术、移动互联网技术在我国发展状况等要素，以及其它让学生感受中国自信的课程思政的案例资源，有机融合到计算机网络基础课程内容中。然后，在融合了技术、课程思政的计算机网络基础课程教学实施上，改进传统的讲技术、
11、做实训的专业课程实施方案，把人文关怀、科学素养、职业素养等课程思政要素，融合到计算机网络基础课程教学实践中，将课程思政的教学目标融入课程教学过程，创新专业课程实践模式。此外，计算机网络基础课程思政的教学模式改革，还改革传统的课程评价模式，对课程的评价方式进行了重大调整，更加注重考核课程的过程性，实现课程思政教学效果全方位监控与评价，以增强学生平时学习的自主性与全员、全过程参与性。其中，在设计教学内容时，划分能力训练项目，在项目中挖掘思政元素。制定教学方案，明确每个教学单元的思政目标，搜集整理思政元素，融入教学内容中。采用多种教学手段，促进学生吸收思政元素。最后课程考核时，加入思政考核内容，以结
12、果为导向促进思政目标的达成。下面，分别就计算机网络基础课程思政设计内容介绍如下。1 .在教学目标中，融合课程思政。中等职业学校计算机及其相关专业开设的计算机网络基础课程教学目标是让学生了解网络的基础知识，了解网络的通信过程，掌握网络的通信协议，了解局域网的组网技术，会及时排除网络故障，保护网络安全等等，能够对整个网络体系有更完整的认知，为后续的网络管理、网络维护等课程做好铺垫。通过改革传统的专业课程的教学目标，在制定能力目标和技术目标的同时，也制定了课程思政的目标，也即是培养学生的综合网络素质目标，让课程设计有了灵魂。学生在学习知识的同时，也丰富了自己的价值观和社会责任感。其中，新改革后的计算
13、机网络基础思政目标包括如下几点：（1）培养学生爱国情怀，具有基本的职业道德和职业素养。（2）在认识网络、了解网络的过程中遵守法律法规、道德规范，树立诚信意识,承担社会责任。（3）在学习网络的过程中，了解我国的网络技术发展成就，建立民族自信。（4）在学习网络的过程中，培养学生的工匠精神、劳动意识和创新思维。（5）通过工学一体化教学模式，让学生亲身体验项目实施过程，培养项目管理能力。（6）在学习网络，施工网络的过程中，培养团队协作精神和沟通协作意识，锻炼沟通交流的能力。（7）通过撰写方案设计报告，提高学生书面表达能力。（8）通过课外拓展训练，锻炼学生自我学习的能力。2 .在教学设计中，增加课程思政
14、内容。计算机网络基础课程是计算机网络及时相关专业了解和掌握网络的基础知识和技能的重要内容。在当今的社会中，表面上看我们每个人对计算机网络非常熟悉，每天都在享受网络给我们带来的便利，社交、购物、出行等，但是大家对网络背后的通信方式，网络的工作原理、网络的工作方式很多都一无所知。但网络应用的重要性已经不容置疑，网络的发展情况已经成为衡量一个国家现代化程度的重要标志，计算机网络已成为助推社会发展的强大动力。因此，在计算机网络基础课程思政的教学设计中，挖掘思政元素，充分运用启发、案例、类比、联想等手段，让课程思政的案例自然融入教学。案例：如在“了解计算机网络发展历史”单元的教学设计中，在了解当前世界计
15、算机网络的发展历程，介绍我国网络发展巨大成就，让同学们认识到我国计算机网络建设和发展取得的瞩目成就，树立民族自豪感。因此，在课程教学中，也同时介绍我国在各个阶段的网络发展情况，尤其是在移动通信领域，我们国家与世界相比，经过了2G跟随、3G追赶、4G同步、5G引领的发展历程，这个历程既展示了我国通信网络建设方面取得的巨大成绩。特别是华为公司引领着世界的5G网络建设，已经成为名副其实的世界计算机网络发展的领导者，类型的课程思政案例的和专.业课程的有机融合，激发同学们强烈的民族自豪感和爱国情怀。3 .在教学实施过程中，实现课程思政。在计算机网络基础课程中实施课程思政的教学过程，是培养学生综合素质的重
16、要内容，通过在教学实施过程中全面实施课程思政，旨在加强培养职校学生的道德素质、人文素养、创新思维、奋斗精神和价值观等，把社会主义核心价值观中的爱国、敬业、诚信、友善引入专业课程的实施过程。让学生在学习专业知识、强化专业技能的同时，挖掘爱国、敬业、诚信、友善的思政元素，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强国家意识、法治意识、社会责任意识教育，以诚信建设为重点，加强职业道德、个人品德教育，提升道德素养。案例：如在讲解课程中局域网知识单元后，安排学生开展组建局域网的教学实践，让几个学生组成小组共同完成组网实践，并要求团队对完成的案例进行展示和分析，
17、让学生学会团队合作精神，学会沟通，学会表达等职业课程思政元素，培养学生的职业素养，避免工作中的个人主义。同时，在这个环节要严格要求学生，鼓励学生精益求精，培养他们敬业、精益、专注、创新的工匠精神。组网任务完成后的整理环节，引入企业的6S的要素，及时完成周围工作环境的整理，将文件储存在合理位置，保持周围工作环境的卫生整洁。这个环节占时不多，但能引导学生做事一丝不苟、有始有终，培养学生规范的工作态度，也让学生有个良好的工作环境。此外，在计算机网络基础课程思政的教学实施过程中，还及时利用社会事件，引入时政，融合课程中的专业知识实施课堂思政教学实践。这需要有经验的教师比较灵活、适时地引入，也可以在课前
18、导语引入，也可以在案例阐述。案例：如在“保障计算机网络安全”单元中，在让学生掌握计算机病毒，网络安全等专业技术内容后，还融合课程思政要素，介绍目前计算机网络存在的安全威胁有哪些，并举例说明小到电信诈骗、网络暴力，大到棱镜门事件、德国总理默克尔电话被长期监听，这些威胁就在我们每个人身边，迫切需要大家关注。可以说，没有网络安全，就没有国家安全。区别传统的计算机网络基础中对网络安全的课程实施不同，课程思政思想指导下的计算机网络课程更注意学生网络安全意思的培养和提升，重点介绍针对这些威胁，可以采取哪些防护措施，以保护好我们的数据和通讯。最后，还倡导学生努力培育健康、向上的网络文化，积极传播社会正能量，
19、教会学生学会安全、文明地使用计算机网络。让学生知道网络空间不是法外之地，是大家共同的精神家园，网络中传播的信息也会对人们的思维方式、价值观念产生重要影响，要鼓励学生在网络上树立向上的价值观念，积极传播社会正能量。4 .在教学评价环节，实施课程思政。在计算机网络基础课程中，实施全方位的课程思政要素，其课程的考核方式进行调整，注重课程思政课程实施过程考核，实现对课程思政课程的全部教学过程进行全方位监控与评价，以增强学生在平时学习计算机网络基础课程的自主性、参与性。首先，课程思政元素渗透教学运行的全过程。不仅在教学环节要渗透课程的思政元素，在备课环节，也要做到不仅要备技术课程内容，还要备课程中的思政
20、内容,确保课程思政的教学内容进课程的教案、进实训场地、进课程实践环节、进期末的测试中。注重课程思政课程实施过程考核，全方位记录学生在学习本课程中表现、过程和成果其次，针对中等职业学校学生的年龄小的特征，在课程实施的过程中，及时展示学生的成果，及时进行教学评价。在网络课程教学平台设置学生成果展示专版，以专栏形式对课程学习过程中的实训成果、实训报告以及学习心得等择优发布和展示，搭建中等职业学校学生相互学习环境，创建中等职业学校学生的学习成就感的环境。四、在专业课程中实施课程思政改革的注意事项计算机网络基础课程思政教学实践探索，自2018年开始启动项目以来，由于没有现成的资源，也没有可以效仿的案例，
21、更遇到了教师对改革课程的不适应等。因此，在实施的过程中，遇到了很多的困难，但历经三年的探索和教学实践，也取得了丰硕的教学成果。课程思政与计算机专业课的融合还需要更多地研究和实践，才能更好地提升职业教育质量，实现全方位的育人的目标。通过总结计算机网络基础课程思政实施中遇到的困难，也为其它专业课程后续开展课程思政提供宝贵的经验，主要表现在以下几点注意事项。1、课程的思政理解不够深入。在计算机网络基础课程思政设计初期，课程开发人员对什么是思政元素理解片面，不够深入，仅仅考虑的是和课程相关的科技元素。其实，课程中的思政元素是涵盖立德树人、人生观、社会主义核心价值观、中国传统文化等多方面、多领域的内容。
22、而且，思政元素要找到合适的切入点，巧妙的融入课堂，否则是生硬的“两张皮，没有起到真正的效果。2、提高教师自身的思政意识。专业课教师需要转变自身思想认识，提高思政意识。有的教师认为思想政治教育仅仅是思政课程老师、班主任的责任或家长的责任。这种观念需要转变。古往今来，教师都是学生前行的引导人、栽培者，会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要影响。教师不仅要传授知识和技能，更要言传身教、培养学生的道德品行，做到“学高为师，身正为范。3、注意潜移默化，润物无声。可以将课堂思政细化整合，融入课程教学目标、教学内容、教学环节中，达到潜移默化、润物无声的效果。教师不一定要在专业课堂上利用大量时间讲授思政教育
23、内容，而是在具体案例中稍微触及，利用时间换取润物无声的效果。可能一次两次未必有用，但时间长了、次数多了，对学生观念的教育效果就会慢慢显现出来。4、注意融合课程思政内容结合难度。传统的教学方式中主要以知识点的传授为主，由于计算机网络技术属于理工类学科，源于美国，在内容中可能认为很少也很难融入思政元素。但经过更深层次的认识，不难发现可以挖掘的元素还是很广泛的，而且思政教育非“灌输”内容，吸引学生才是重点。课堂内容和思政元素的完美融合，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使得课堂丰富且有深度。5、必须开发丰富的课程思政辅助教学资源，方便教师实施。教师应加强自身课程思政意识。教师要对本门课程非常熟悉，平时
24、多搜集资料,有意识地挖掘课程中蕴含的思政教育元素，再进行整合设计，并应用到具体课堂教学中，这些需要教师在备课过程中付出更多的时间和精力。一开始，可能觉得在专业课程中没什么思政教育元素，很难在专业课程上开展思政教育活动。可随着时间推移，但随着时间的日积月累，可以融入课堂的思政元素越来越多,案例也会越来越丰富，进而提高思政教育能力。这些与教师提高自身课程思政意识,平时多积累素材是分不开的。【参考文献】1.蒋安纳，C语言程序设计课程中的思政教学设计实践，计算机时代2020,2(P90).2 .蔡丽，计算机网络课程思政教学改革研究教育信息化，2019,6(P104).3 .黄复贤，邵丽丽，计算机类专业课程思政的探索与研究荷泽学院学报2019,6(P41).4 .教育部教育部关于卬发高等学校课程思政建设指导纲要通知(教高20203号).
