高中高职学校资源分布调整建议.ppt

高中高職學校資源分布調整建議,1,臺北市立南港高工 陳信正主任,高中職適性學習社區教育資源均質化方案,本專案工作小組協助教育100學年度高中高職學校資源分布調整方案之調查，於分析全國之教育資源情形後，提出各免試就學區辦理教育資源均質化計畫之建議及可辦理之參考活動。 以下分別就各免試就學區辦理教育資源均質化計畫之建議、辦理教育資源均質化計畫之參考活動及全國教育資源情形作一敘述：,2,內容大綱 壹、各免試就學區辦理教育資源均質化計畫之建議 貳、辦理教育資源均質化計畫之參考活動 參、全國教育資源情形,本專案工作小組針對全國之教育資源分布資料，再加以檢視、統計及分析各免試就學區之教育資源情形後，分別提出以下各免試就學區辦理教育資源均質化計畫之進行設科調整、辦理招生宣導及職涯試探、提升教師品質、改善學校設施、增進學生表現等五項建議：,4,壹、各免試就學區辦理教育資源均質化計畫之建議,一、基北區,5,(一)進行設科調整之建議 臺北市為區域均衡問題，工業學校多於商業學校；新北市學校可發展具有地方產業特色之類科。 基北區高中學校較多，且區域內公立高中學生數與比例均居全國之冠。 基北區私立高職校數明顯多於公立學校，然而，基北區職業教育(高職)的招生率僅有八成五，隨著少子女化的發展，私立高職招生不足的情況將逐年嚴重，已無新設學校的空間。,一、基北區(續),6,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 由於基北區交通網絡便捷，許多新北市國中畢業生均前往臺北市就讀，且基北區的就學機會率已超過120，因此已無增設完全中學之需要。 建議強化基北區總體生活圈之觀念，臺北市辦理均質化學校宜跨縣市與新北市學校合作 本區縣市學校宜加強學校特色發展，並積極辦理國中生的學術試探及職涯試探活動，落實高中職學校與國中之互動網絡與合作機制，引導學生就近入學。,一、基北區(續),7,(三)提升教師品質之建議 基北區私立學校之合格教師率較低，平均每位教師研習時數亦相對低於全國均值。 建議基北區未來在均質化計畫宜著重在改善合格教師率及辦理的教師專業發展評鑑研習活動。 辦理相關教師研習活動時，可邀請澎湖區高中職教師參與，以協助澎湖區教師研習之需求。,一、基北區(續),8,(四)改善學校設施之建議 基北區平均每生分配圖書冊數較少，建議辦理計畫可朝圖書利用率及圖書館數位化加以考量。,(五)增進學生表現之建議 基北區職業群畢業生於取得證照比率較全國均值為低，每人取得證照張數亦低於全國均值，宜加強學生在專業技能的深化及考照的輔導。,二、宜蘭區,9,(一)進行設科調整之建議 宜蘭區的招生情形自成一區，宜針對學生需求加以調整群科，惟須注意總量管制。 建議可運用相關專案進行國中學生之職涯試探，評估就學區國中學生之群科學習需求，若達開班或分組教學規模，則可提供專案輔導，協助學校推動類科調整或新設實用技能學程。,二、宜蘭區(續),10,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 宜蘭區免試入學的錄取率高且報到率高，可持續辦理招生宣導計畫。,(三)提升教師品質之建議 本區的私立學校合格教師比率較低，僅為81.21%，建議提高合格教師比率。 本區公立學校教師研習時數偏低，鼓勵教師多參加研習活動。,二、宜蘭區(續),11,(四)改善學校設施之建議 宜蘭區高中職每台教學用電腦使用的學生人數最低，尤其在學生人口下降的趨勢下，宜適當採購教學用電腦，以免造成教育資源的浪費。 建議學校利用計畫採購各項教學設備時，應審慎評估並避免消化預算的作法。,二、宜蘭區(續),12,(五)增進學生表現之建議 宜蘭區公立高中職學生退學率偏高、休學率亦偏高。建議落實學生的生涯、職涯及生活輔導。 宜蘭區高中職學生記過比例偏高，建議加強學生生活輔導，落實學生的品德教育。 宜蘭區綜合高中畢業生未升學未就業率的比例較高，建議提出以加強學生之生涯輔導與升學輔導為主的均質化計畫內容，如此方能降低未升學未就業之學生人數。,三、桃園區,13,(一)進行設科調整之建議 桃園區缺乏土木建築群相關類科之設置，建議增設該職業群類科及運用相關專案進行國中學生之職涯試探，評估就學區國中學生之該群科學習需求。 桃園區國中畢業生之就學機會率已高達115%，而桃園區職業教育招生率只有92.87，已無新設學校之需求。,(二)提升教師品質之建議 桃園區生師比較高，建議調降生師比。,三、桃園區(續),14,(四 )增進學生表現之建議 桃園區學生記功次數較低，建議增加學生記功次數。,(三)改善學校設施之建議 桃園區平均每生分配圖書冊數最少，私立高中職平均每生分配的圖書冊數未達10本，建議辦理計畫可朝圖書利用率及圖書館數位化加以考量。 鼓勵私立高中職與大專校院或公立高中職建立夥伴關係，提出建置圖書館的館際合作機制之計畫，亦鼓勵私立學校辦理各類的學生閱讀活動。 本區每生使用的電腦及投影機較其他區少，建議增購電腦及投影機。,四、竹苗區,15,(一)進行設科調整之建議 竹苗區部份學生跨區前往中投區就讀高中，其主因苗栗縣缺乏指標型高中。建議已於101學年度轉型的普通高中，宜深化自然及社會學術課程，並發展特色課程，以吸引優秀學生就學。 竹苗區缺乏土木建築群相關類科之設置，建議審視學生之需求，再考量類科調整之必要性。,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 至竹苗區註冊的學生只有89.64%是該學區的學生，大部份學生來自中投區海線鐵路區域。 建議竹苗區部分招生困難且長期辦學績效不彰的學校宜逐漸轉型或減班。,四、竹苗區(續),16,(三)改善學校設施之建議 竹苗區資訊設施部分已超過都會縣市，建議學校採購各項設備時，應審慎評估教學上的需求。,(四)增進學生表現之建議 竹苗區的私立高中職學生轉出的比率較偏高，建議強化學校學務及輔導人員專業能力，並落實學生的學習及生活輔導。,五、中投區,17,(一)進行設科調整之建議 中投區普通教育學生人數較他區少，主因許多高中辦理職業群科。建議為滿足短中程國中畢業生就讀高中課程的需求，鼓勵提出辦理綜合高中之學術學程計畫。 本區之南投縣無動力機械群科及食品群科設置，建議運用相關專案進行國中學生之職涯試探，評估就學區國中學生之群科學習需求，協助學校推動類科調整或新設實用技能學程。,五、中投區(續),18,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 建議中投區高中職提出優質化輔助，使高中職103學年度優質認證的校數提升至九成以上，以滿足國中畢業生的升學需求。 本區職業群科公立學校的招生率為93.21%，低於職業群科私立學校招生率(98.15%)，同時也低於全國均值。建議提出加強職業群科公立學校之招生宣導計畫。,五、中投區(續),19,(四)增進學生表現之建議 中投區綜合高中畢業生未升學未就業率的比例較高，建議提出以加強學生之生涯輔導與升學輔導為主的均質化計畫內容。,(三)提升教師品質之建議 中投區公立學校教師研習時數偏低，鼓勵教師多參加研習活動。,六、彰化區,20,(一)進行設科調整之建議 彰化區普通教育學生人數較其他各區少，現階段雖普通教育學生人數結構比率較低，隨著少子女化的發展，本區並無新設高中職之效益性與合宜性。 建議落實高中之優質化與學校特色發展，提升普通教育之競爭力。同時為滿足短中程國中畢業生就讀高中課程的需求，鼓勵高中職辦理綜合高中之學術學程。 本區的私立高中招生率明顯低於全國均值，需優先優質化輔助。部分長期辦學績效不彰的私立高中，可能需要面臨逐漸轉型或退場。,六、彰化區(續),21,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 彰化區雖國中畢業生就學機會率為110.64%，現有高中職應可滿足國中畢業生就學需求。 私立高中有招生不足的問題，建議私立高中多提出職涯試探計畫及發展學校特色，以吸引學生就讀。,(三)提升教師品質之建議 彰化區私立學校生師比較高，建議調降生師比。,六、彰化區(續),22,(四)改善學校設施之建議 彰化區私立學校平均每生分配圖書冊數未達10本，建議優先添置圖書資源、提高圖書利用率或圖書館數位化。 。 鼓勵私立高中職與大專校院或高中職建立夥伴關係，並建立圖書館的館際合作，以藉由區域的資源共享，提升學校圖書館藏。,(五)增進學生表現之建議 彰化區職業群科公立學校畢業生取得職業證照的比率為82.43%，私立學校則為77.29%，兩者均落後全國均值。 建議提出加強職業群科畢業生取得職業證照之計畫。,七、雲林區,23,(一)進行設科調整之建議 雲林區因無指標高中的引導，造成公立高中招生率偏低。建議國立高中學校爭取成為雲林區第一高中。 本區職業群科學校雖無藝術群科設置，惟國立斗六高中有美術班設置，私立正心高中有音樂班設置，應可滿足地區之需求。,七、雲林區(續),24,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 雲林區職業群科之公立學校招生率為96.42%，私立學校招生率則僅為66.60%，私校招生率偏低。 建議辦理職業群科之私立學校應優先申請職涯試探之計畫，若長期辦學績效不彰則建議逐漸轉型，朝優質及特色發展。,(三)提升教師品質之建議 雲林區之公立學校合格教師比率較低，建議提高合格教師比。,七、雲林區(續),25,(四)增進學生表現之建議 雲林區的私立高中職，學生轉出的比率較偏高。建議強化學校學務及輔導人員專業能力，並落實學生的學習及生活輔導。 本區職業群科公立學校畢業生取得職業證照的比率為90.69%，私立學校則為67.59%。建議提出加強私立學校畢業生取得職業證照之計畫。,八、嘉義區,26,(一)進行設科調整之建議 本區無藝術群科設置，建議運用相關專案進行國中學生之職涯試探。,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 就縣市內的國中畢業生就學機會率來看，嘉義市194.90%高於嘉義縣108.15%，許多嘉義縣學生是通車前往嘉義市就讀，通車的時間仍是潛在問題。 嘉義區與雲林區的就近入學率均低於87%，顯示嘉義區與台南區學子跨區就讀情形嚴重。建議加強學區內國中生職涯試探與發展。 本區普通教育及職業群科的招生均不盡理想，特別是私立高中職招生情形均在七成上下，私立學校發展特色，以滿足國中畢業生的需求。,八、嘉義區(續),27,(四)增進學生表現之建議 嘉義區普通科畢業生未升學未就業率的比例較高；而職業群科亦有相同之現象 建議提出以加強學生之生涯輔導與升學輔導為主的均質化計畫內容，如此方能降低未升學未就業之學生人數。,(三)提升教師品質之建議 嘉義區之私立學校合格教師比率較低，建議提高合格教師比。,九、臺南區,28,(一)辦理招生宣導及職涯試探之建議 臺南區高中職招生名額為國中畢業生人數的1.33倍(國中生就學機會率為133.40%)，高中職學校勢必遭遇招生的壓力，減班及發展學校特色將是各校接下來所需重視的問題。 臺南區私立高職及辦理綜合高中之私立學校招生率偏低，建議加強課程及教學優化及提出職涯試探計畫，以吸引學生就讀。,(二)改善學校設施之建議 臺南區每台固定投影設備使用的學生人數偏低，建議學校採購各項設備時，應審慎評估教學上的需求，以及未來資訊教學平台科技的發展。,十、屏東區,29,(一)進行設科調整之建議 屏東區私立高中及高職招生率明顯較低，部分長期辦學績效不彰的私立高中會面臨學校轉型或退場的壓力。,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 屏東區國中畢業生就學機會率為105.96%，高中職卻有招生不足的現象。建議發展地方特色課程，以滿足國中畢業生的升學需求，同時提升學校的教學品質與學習環境氛圍。,十、屏東區(續),30,(三)提升教師品質之建議 屏東區私立學校合格教師比率較低。建議提高合格教師比率。 本區的私立學校之教師平均研習時數及次數，均較其他免試就學區為低，建議多鼓勵教師參與研習，或由學校主動辦理教師研習。,(四)增進學生表現之建議 屏東區私立高中職之學生休學率偏高。建議加強學校輔導人力資源及專業能力，並落實學生的生涯、職涯及生活輔導。 本區普通科、職業類科及綜合高中畢業生未升學未就業率的比例均較高。建議提出以加強學生之生涯輔導與升學輔導為主的均質化計畫內容。,十一、高雄區,31,(一)辦理招生宣導及職涯試探之建議 高雄區辦理職業群科的公立學校招生率為96.99%，私立學校則為66.60%，私立學校招生率明顯偏低；此外本區辦理綜合高中的私立學校招生率亦偏低。建議辦學績效不彰的高職宜逐漸轉型、瘦身或促進課程及教學優化，以吸引學生就讀。,十一、高雄區(續),32,(二)提升教師品質之建議 高雄區辦理教師專業成長時，可邀請屏東區的高中職教師參加，請協助提升屏東區教師品質。 公立學校教師研習時數偏低，鼓勵教師多參加研習活動。,(三)增進學生表現之建議 高雄區普通科畢業生未升學未就業率的比例較高，建議提出以加強學生之生涯輔導與升學輔導為主的均質化計畫內容。,十二、花蓮區,33,(一)進行設科調整之建議 花蓮區鄰海卻缺乏水產群與海事群等相關類科。建議運用相關專案進行國中學生之職涯試探，評估就學區國中學生之群科學習需求，再視情況提出實用技能學程之計畫。,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 花蓮區的公立綜合高中招生率偏低，僅為62.13%。建議提出加強公立學校之綜合高中招生宣導計畫。,十二、花蓮區(續),34,(三)提升教師品質之建議 花蓮區公立學校合格教師率為99.84%，私立學校則為81.88%，私立學校合格教師比率較低。建議私立學校提高合格教師率。 私立學校教師研習時數偏低，鼓勵教師多參加研習活動。,(四)改善學校設施之建議 花蓮區每台固定投影設備使用的學生人數最低。建議學校採購各項投影設備時，宜審慎評估教學上的需求。 本區每台教學用電腦使用的學生人數最低，宜適當採購教學用電腦設備，以免造成浪費。,十二、花蓮區(續),35,(五)增進學生表現之建議 花蓮區高中職學生的休學率，較其他區域高出許多，特別是公立高中職學生的休、退學比率相當高。建議加強學生的生涯、職涯及生活輔導。 本區高中職學生記過比例亦偏高，建議加強學生生活輔導，提出品德教育計畫。 本區職業群科公立學校畢業生取得職業證照的比率為96.04%，私立學校則為74.58%。建議提出加強私立學校畢業生取得職業證照之計畫。,十三、臺東區,36,(一)進行設科調整之建議 臺東區未設置化工群科、外語群科、農業群科、食品群科及家政群科。建議運用相關專案進行國中學生之職涯試探，評估就學區國中學生之群科學習需求，再視情況開班或申辦實用技能學程。,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 臺東區之公立高職招生率僅74.71%，且低於該區私立高職77.76%的招生率，此現象在其他各區未曾出現。建議公立高職宜提出職涯試探及提高招生率之計畫。,十三、臺東區(續),37,(三)提升教師品質之建議 臺東區之公、私立學校合格教師比率均較低，建議提高合格教師率。,(四)改善學校設施之建議 臺東區每台固定投影設備使用的學生人數及每台教學用電腦使用的學生人數均最低，建議學校採購教學用電腦時，應加以審慎評估。,十三、臺東區(續),38,(五)增進學生表現之建議 臺東區高中職學生的休學率，較其他區域高，私立高中職學生退學率亦偏高。建議加強學生的生涯、職涯及生活輔導。 本區高中職學生記過比例偏高，建議加強學生生活輔導，落實學生的品德教育。 本區之普通科及職業群科畢業生未升學未就業率的比例較高，建議提出以加強學生之生涯輔導與升學輔導為主的計畫內容。 本區職業群科公立學校畢業生取得職業證照的比率為67.46%，私立學校則為91.63%。建議提出加強公立學校畢業生取得職業證照之計畫。,十四、澎湖區,39,(一)進行設科調整之建議 澎湖區無機械群科、化工群科、土木建築群科、外語群科、設計群科、農業群科、家政群科及藝術群科。 建議運用相關專案進行國中學生之職涯試探，評估就學區國中學生之群科學習需求，協助學校推動類科調整或開設實用技能學程，以提供多元充足之課程類群，滿足國中畢業生適性選擇之需求。,十四、澎湖區(續),40,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 澎湖區之公立高中招生率較低，由於本區普通教育容量已超過需求，建議提出優質化輔助計畫，以提升辦學績效。,(三)提升教師品質之建議 澎湖區合格專任教師比率為全國最低，至於教師平均研習時數及次數亦較其他免試就學區為低 公立學校教師研習時數偏低，鼓勵教師多參加研習活動。,十四、澎湖區(續),41,(四)改善學校設施之建議 澎湖區平均每生分配圖書冊數為31.47冊，為全國最高。建議加強圖書利用率。,(五)增進學生表現之建議 澎湖區普通科、職業群科及綜合高中畢業生未升學未就業率的比例均較高。建議提出以加強學生之生涯輔導與升學輔導為主的均質化計畫內容。,十五、金門區,42,(一)進行設科調整之建議 金門區未設置特教學校，現已於高中職設有特教班別，建議調查當地學生對特殊教育的需求，並依據學生需求彈性調整班別及課程。 本區無化工群科、土木建築群科、外語群科、設計群科、食品群科及藝術群科。建議運用均質化計畫，進行國中學生之職涯試探，滿足國中畢業生適性選擇之需求。,十五、金門區(續),43,(二)辦理招生宣導及職涯試探之建議 建議辦理化工群科、土木建築群科、外語群科、設計群科、食品群科及藝術群科之均質化計畫職涯試探計畫。,(三)本區無提升教師品質之建議 公立學校教師研習時數偏低，鼓勵教師多參加研習活動。,(四)改善學校設施之建議 金門區高中職每台教學用電腦使用的學生人數最低，建議學校採購教學用電腦設備時，宜審慎評估。,十五、金門區(續),44,(五)增進學生表現之建議 金門區高中職學生的休學率較其他區域高出許多，建議加強學生的生涯、職涯及生活輔導。 本區高中職學生記過比例偏高，建議加強學生生活輔導，落實學生的品德教育。 金門區普通科及職業群科畢業生未升學未就業率的比例較高，加強學生之生涯輔導與升學輔導。,以下依據本方案四個辦理項目，包括教育資源共享、適性課程發展、特色教學創新及學生就近入學提出學校申請辦理計畫之參考活動：,45,貳、辦理教育資源均質化計畫之參考活動,本方案的推動已歷經5年期程，在積極宣導高中職與國中加強合作下，高中職已建立與社區資源共享的意識，並重視與國中的縱向連結與策略聯盟。然而，高中職教師仍普遍缺乏與社區互動的意願及經驗，較少跨出校園與國中合作，因此，高中職與國中的連結，仍侷限於點狀之活動，缺乏理念及作法。建議高中職宜從學校環境、師資、課程、教材、設備、教學、活動等面向，與大學、技專校院及國中建立多元合作機制。參考辦理之活動如下：,46,一、教育資源共享,(一)與社區及業界廠家資源共享 辦理方式包括：學校向社區廠商協同教學、業界專家至學校專題講座、學校與業界合作辦理活動、學校建置網路課程與社區分享等。 (二)與大專校院資源共享 辦理方式包括：與大學合作辦理創意課程研習、邀請大專院校師資專題講座、大專院校參與圖書資源整合等。,47,一、教育資源共享,(三)與高中職資源共享 辦理方式包括：協同培訓社區內高中學生志工服務、簽訂社區高中職校策略聯盟、合作辦理各項學生研習及營隊活動、合作辦理各類教師研習、建置社區學校知識分享平台、辦理社區內學校館際合作、進行創意教學教材之彙整與編製、以及辦理跨校開課等。 (四)與國中資源共享 辦理方式包括：簽訂社區國中策略聯盟，協助社區國中辦理各種營隊、分享設備予社區國中學生使用、提供國中社團師資、辦理國中學生職涯及學術探索、以及至各國中職涯及就近入學宣導說明等。,48,一、教育資源共享,十二年國民基本教育推動之際，高中職亦面臨少子化的衝擊。相較101學年度，103學年度高中職一年級新生人數將減少約5萬人(相對會自然減少約130個班)。未來免試入學將成為國中畢業生升學的主要管道，學生有充分的教育選擇權，高中職惟有調整類科、課程，因應並滿足學生學習需求，方能在多元競爭的教育市場永續經營。建議高中職重視本方案有關教育資源的分析，運用本方案之資源，逐步調整不符時代需求的類科及課程，落實國中畢業生適性升學的目標。參考辦理之活動如下：,49,二、適性課程發展,(一)整合發展適性課程 具體做法包括：整合並發展社區高中職各類適性課程、提供跨校課程、結合大專院校師資及課程、以及發展適性學習特色課程等。 (二)發展適性教材及辦理營隊 具體做法包括：發展職涯探索、適性體育、海洋教育、藝術陶冶等適性教材，及辦理高中職課程探索營隊。 (三)辦理各類研習活動 具體做法包括：辦理數理、電腦、餐飲、金融、語文、觀光休閒等教師研習，舉辦國際交流之研習及體驗營活動。惟不建議辦理單一課程研習，宜配合課程教材製作或學生輔導之重點辦理研習。,50,二、適性課程發展,各項教育政策的推動，惟有落實於教與學，方能達成教育內化的功能。均質化方案計畫的推動，宜從學校長久機制建立的方向著手，捨棄短期且無法深植的活動。尤其因應未來後期中等教育市場競爭，惟有積極推動特色課程發展，落實特色課程及教學，方能在特色招生或免試入學管道，獲得國中畢業生的青睞。參考辦理之活動如下：,51,三、特色教學創新,(一)發展創意教材 辦理方式包括：發展創造力教案、發展創意教學教材、進行創意課程模組行動研究、研發職涯探索創意教學教材、研發藝術陶冶創意教學、以及發展融合教育創意教學教材等。 (二)辦理創意教學研習活動 辦理方式包括：輔導及創造力研習、英語能力提昇課程、辦理創意數學與相關研習等。 (三)辦理創意教學營隊及競賽 辦理方式包括：舉辦科學創意體驗營、語文創意研習營，並辦理各類競賽活動。,52,三、特色教學創新,均質化方案積極推動國中學生學術及職涯試探，部分菁英高中職缺乏辦理意願。菁英學校經常是區域高中職的意見領袖，因此，雖學校招生無慮，仍應扮演區域教育政策領頭推動的角色。如菁英學校辦理學術及職涯試探，必能吸引國中生的參與，其目的不在招生，而是落實適性學習教育目標。因此，菁英學校辦理學術及職涯試探，雖無利於本校招生，卻能有效引導社區學生適性選擇及發展，建議學校以更宏觀的眼界參與均質化政策的推動。,53,四、學生就近入學,此外，各高中職辦理學術及職涯試探，應從國中學生需求出發，以動態活動為主、講授活動為輔，吸引學生參與的興趣，在寓教於樂的氛圍中，提供學生適性試探的機會，建立國中學生體驗高中職課程的經驗，進而逐步引導學生就近入學。,54,四、學生就近入學,(一)就近入學宣導 具體做法包括：對社區國中學校共同進行宣導、國中學生參觀技職教育、學生家長參觀技職教育、提供社區國中免試入學名額、支援國中辦理升學博覽會、主動至國中辦理宣講、辦理國三導師宣導、及提供國中部直升名額等。 (二)辦理職涯探索研習活動 具體做法包括：國中教師輔導知能研習、邀請國中學生到高職進行生涯發展探索教育活動、辦理各類職涯探索創意教學營、以及推動社區國中特教班學生職業探索活動等。,55,四、學生就近入學,56,聖經以賽亞書43章19節提到： 看哪，我要做一件新事；如今要發現，你們豈不知道嗎我必在曠野開道路，在沙漠開江河。 12年國教是否能推動成功， 端賴我們是否相信，是否共同努力去實現！,簡報完畢 敬請指導,57,賽43:19 看哪，我要做一件新事；如今要發現，你們豈不知道嗎我必在曠野開道路，在沙漠開江河。,