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九十二中学,九十二中学,七年级下册教材分析 第一单元 高珉,单元内容分析 本单元主要介绍了隋唐时期的历史。这一时 期不同于其他历史时期的特点在于，这一时期的社会是一个繁荣与开放的社会。 如果把中国古代封建社会比做一棵大树，唐朝就是它的枝叶茂盛的时期，也是它生长的顶点。这一时期的政治、经济、文化、科技等方面都曾领先于世界，充分体现了隋唐社会的繁荣与强大。唐政府实行了开明的民族政策，使与周边少数民族的关系融洽，促进了中原与边疆地区的经济文化交流。唐朝开放的对外政策，加强了与日本、新罗、天竺的友好往来，促进了中外经济文化的交流与发展。 因此也可以说，唐朝是一个开放的社会，无论是政治、经济，还是思想文化和文学艺术，都是如此。,课程标准： 1、了解隋唐科举制度的主要内容 2、列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗 3、知道武则天和“开元盛世”的基本史实 4、了解唐与吐蕃等民族交往的史实 5、以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展,单元重点难点 单元重点：1、科举制的创立和完善过程及其影响 2、“贞观之治”的主要内容与评价唐太宗； 3、有关“开元盛世”的基本史实； 4、唐朝的民族政策及唐朝与周边少数民族 的关系 5、唐朝对外的友好往来 单元难点：1、科举制产生的影响及对其的认识； 2、如何理解“唐朝作为封建朝代，为何对 外交往如此频繁”？它与当今中国的对外 开放有什么区别？,学法指导 1、学习本单元首先从整体上把握，然后由面及点，从隋唐时期的繁荣与开放入手，体会隋唐的政治、经济、民族、外交、文化、艺术各个方面所显现出的繁荣与开放的特点。 2、学习本单元时，还要充分利用课本中的图像、历史地图及文字材料，加深我们对这一历史时期的认识，感知隋唐时期的繁荣与开放。并通过讨论的方式对历史问题进行多角度、多层次地思考、探索，从而达到对这一时期历史事件、历史现象及规律的深刻理解和认识，培养我们用发展的眼光，去辩证地分析和解决历史问题的能力。 3、学习本单元要运用历史唯物主义的观点、方法去分析评价历史人物,第一课 繁盛一时的隋朝,三、教学中需注意的问题：1、区分隋建立时间与统一时间 2、强调隋统一南北 3、强调大运河相关知识,一、重点：大运河的开通及其作用 二、难点：隋朝经济的繁荣；开凿大运河的目的和作用,四、数字记忆法：一次统一589年隋朝统一南北 两位皇帝隋文帝和隋炀帝 三个端点以洛阳为中心，北到涿郡，南至余杭 四段运河永济渠、通济渠、邗沟、江南河 五大水系海河、黄河、淮河、长江、钱塘江,五、可利用教学资源：教材中P4动脑筋 P6思考与判断 填充图P2相关练习,1、隋朝结束了三国、两晋、南北朝长期分裂割据的局面 2、为唐朝盛世局面的到来奠定了基础,3、开凿大运河的条件之一,政治中心 粮食需求,自然原因 交通原因,目的,五大水系,四段运河,三个端点,第二课“贞观之治”,一、重点：“贞观之治”；女皇武则天 二、难点：对唐太宗、武则天的评价,三、教学中需注意的问题：明确唐高祖、唐太宗、武则天之间的关系 引导学生正确的历史人物评价方法 帮助学生理解“政启开元，治宏贞观”,四、可利用教学资源：教材P8竖体字“舟所以比人君” P9绿体字“以铜为镜”,第三课“开元盛世”,一、重点：盛世经济的繁荣 二、难点：农业工具的改进,三、教学中需注意的问题：1、区分“开元之治”与“开元盛世”两个概念 2、盛世经济的繁荣可以由学生自己总结概 括，教师加以补充,四、可利用教学资源：教材P12杜甫忆昔 P13动脑筋及竖体字 P14动脑筋 地图册P7想一想 网络视频、图片,五、总结： 犁地工具曲辕犁，灌溉工具是筒车 越青邢白唐三彩，长安扬名国内外,第四课 科举制的创立,一、重点：科举制创立和逐渐完善 二、难点：科举制的影响及评价,三、教学中需注意的问题：1、强调科举制度是在隋炀帝时正式确立的 2、 “进士”“殿试”两个词需强调 3、科举制的影响要在学习诞生和完善的过 程中渗透,四、可利用教学资源：教材P18图“唐太宗时新科进士鱼贯而出” 绿体字：“天下英雄” “太宗皇帝” P19绿体字“登龙门”及第谣 竖体字“缙绅虽位极人臣”,第五课 “和同为一家”,一、重点：唐朝与吐蕃友好交往的史实 二、难点：各民族交往的主流,三、教学中需注意的问题：调动学生积极性，培养学生总结概括能力（表格）,四、可利用教学资源：教材P22导入框 动脑筋 P23绿体字 P24竖体字（帮助学生理解课题）,第六课 对外友好往来,一、重点：唐朝与日本、天竺的交往 处理方法：提供图片资料；利用学生已知知识 二、难点：唐朝对外交往活跃的原因 处理方法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通等其对外交往活跃的原因,三、教学中需注意的问题：“鉴真东渡”“玄奘西游”采用不同方法 处理前者可要求学生口述过程； 后者可与西游记进行对比，激 发学生兴趣,四、可利用教学资源：网络图片,唐朝的开元通宝（始铸于年）,日本的和同开珎（始铸于年）,动脑筋：,上面两幅图中的日本钱币与唐朝的钱币，有什么相同之处？你还能举出日本受中国文化影响的一些事例吗？,安；阿。 以；伊。 宇；宇。 衣；江。 於；於。,日本京都,唐都长安,第七课 辉煌的隋唐文化（一）,一、重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗、世界艺术宝库莫高窟 处理方法：观察图片；动手体验；赏鉴诗歌 二、难点：唐朝科技文学取得辉煌成就的原因； 灿烂夺目的书法和绘画 处理方法：引导学生回顾前面学习的唐朝政治、经济等状况， 从文化与社会政治、经济的关系上来阐明这一问 题；展示图片资料,三、可利用教学资源：P34金刚经 网络图片、视频,第八课 辉煌的隋唐文化（二）,谢谢,赵州桥 世界上现存最古老的一座石拱桥,李白的诗歌特点,黄河落天走东海，万里写入胸怀间,既豪迈奔放， 又清新飘逸,蜀道难，难于上青天 白发三千丈，缘愁似个长 飞流直下三千尺，疑是银河落九天,想象丰富， 意境奇妙， 语言轻快,诗仙,柳公权的,颜真卿的,平稳端庄，大小均匀，横细竖粗,“颜筋柳骨”,阎立本所画步辇图，描绘唐太宗接见吐番赞普松赞干布派来向文成公主求婚的使臣禄东赞的情景。真实地反映了汉藏两族友好亲密的关系，是一幅具有重要意义的历史画卷。,飘拂长带、凌空起舞的飞天,评价历史人物的一般方法,历史人物大多具有两面性特征，从正面看有一种认识，从侧面或反面看，又可得到不同的认识，因此，应从多角度、多侧面地看待历史人物，这就要求我们评价历史人物时要运用历史唯物主义的观点和方法。 历史上的统治者的是非功过问题，最主要的评价标准是看其是否有利于经济的发展和社会的进步。如唐太宗和武则天，他们统治期间都采用了较为开明的政策，促进了社会经济的进步和发展，应予以肯定。但是封建统治者的统治都是建立在对劳动人民剥削和压榨的基础上的，其功绩是相对的，其政策对社会发展所起到的作用也是有限的。 因此在评价历史人物时，应史论结合，既不能只有观点而无史实，也不能只有史实而无观点。,
