第三章社会化.ppt

第三章 社会化,请问： 你是自由的吗？你可以从自己的愿望出发完全为自己而活着吗？,一、什么是社会化,第一节 社会化概述,一个婴儿是带着繁多的行为潜能来到人世间的，这些行为的发展有赖于各种复杂的相互联系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所具有的特征和价值。这个过程，叫社会化。,为什么要过生日？为什么过生日要“吹蜡烛、切蛋糕”？你生来就知道吗？,霍兰德,人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的，这两者相辅相成：没有社会教化，个体内化就无从谈起；而没有个体内化，社会教化也就毫无意义。,安德列耶娃,社会化的重大作用是使人类个体完成了由自然人向社会人的转化,自然人,社会人,社会环境,一般指刚刚出生的新生儿，他们对社会一无所知，不具备人的社会属性，只有自然的生理性动机和需要,是指通过社会化，个体掌握了该社会的道德和文化，学会了该社会的道德规范和道德行为，形成了独立的人格，产生自我意识，最终成长为社会化的人,童年期，学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断标准。,二、社会化的种类,有妈的孩子是个宝,基本社会化,在学校进行，学习将来要承担的社会角色，为进入社会做准备。,华东师范大学 我的大学,预期社会化,随环境和自身的变化，接受新的期待、责任。,发展社会化,良好的行为规范要从小养成,三、社会化的内容,习得基本生活常识,社会化的第一项任务,学 习,养 成,太上老君传说为道德天尊转世，俗世称其为老子。其母怀胎八十一年始生老子，生时即白发，故称其为老子。出生于楚苦县厉乡曲仁里。老子修道德，其学以自隐无名为务。著道德经，教导世人修道积德、清静无为。,道德天尊,道德社会化,道德准则 道德规范,道德行为,内化,（1）道德认知 :道德认知是指个体对是非、善恶、美丑等行为准则以及执行它的意义的认识。,儿童具有两种明显的道德判断形式：年龄较小的儿童往往以行为后果做出判断，依据的是成人标准和外界法则；年龄较大的儿童往往是根据行为的动机、意向做出道德判断，主要依据的是个人的观念。这两种判断形式不是同步的，而是交替重叠的，其间有一个逐步过渡的阶段，他称之为中间时相，中间时相被认为是儿童道德认知发展的关键。,皮亚杰,欧洲有一妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。该药要价昂贵，药剂师索价要高于成本十倍。病妇的丈夫海因茨向他的每位熟人借钱才能够要价的一半。他对药剂师说，他的妻子要死了，请求把药廉价卖给他，或者允许赊欠。但药剂师说：不行，我发明此药就是为了赚钱。海因茨走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷取药物。,柯尔伯格,前习俗水平：根据行为的直接后果和自身的利害关系做出判断好坏是非。 第1阶段：服从与惩罚定向。评定行为的好坏着重于行为的结果 第2 阶段：朴素的利己主义定向，评定行为的好坏主要看是否符合自身的要求和利益,习俗水平：依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行判断 第3阶段：好孩子定向 第4阶段：维护权威和社会秩序定向,后习俗水平：能够摆脱外因，着重根据个人自愿选择标准进行道德判断 第5阶段：社会契约定向 第6阶段：普遍的伦理原则定向,第7阶段：人已经超出了前6个阶段的“人生主义”道德观，他们从宗教或超自然的观念的角度来看待道德和道德行为,(2)道德行为 ：个体在一定的道德意识支配下所采取的各种行为。人的品德最终是以道德行为来表现和说明的。,班杜拉,儿童可以通过看、读或听说别人怎样行动来形成自己的道德行为模式。,血红的拳击手套让你联想到什么？看着拳击手们的重拳，孩子还能舒展眉头吗？,“紫格尼克效应”与品德形成的“张力论”,请你参与,人们对业已完成的工作较为健忘，因为“完成欲”已经得到满足，而对未完成的工作则在脑海里萦绕不已。这就是所谓的“紫格尼克效应”。,想一想：该效应对生活还有哪些启示或运用或体现？,请你参与,你认为男性和女性显著的性别特征分别是什么呢？请你分别写下来。,让3到4岁的孩子叫长着胡子却有着长头发的，会作样？,为什么我要穿裙子而他们穿裤子？,性别角色社会化,个体学习自己所属文化规定的性别角色的过程。,问一个1岁半左右的男孩子“你是男孩子吗？”,请你想一想,（1）生物学的作用 染色体特征 性腺激素,性别角色是怎样获得的？,1956年庄有兴等人明确了人类每个细胞有46条染色体，46条染色体按其大小、形态配成23对，第一对到第二十二对叫做常染色体，为男女共有，第二十三对是一对性染色体。,大脑两半球单侧侧化功能的发展和优势,斯伯里，美国神经心理学家，用测验法研究了裂脑人的心理，证明大脑两半球的功能具有显著差异，提出两个脑的概念。曾荣获国家科学奖，1960年当选为国家科学院院土，1971年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1981年获诺贝尔生理学奖。,百分比,两半球发展状况,单侧发展,平衡发展,（2）社会文化定型,H.鲍利,米德,性别角色行为不是天生的，而是受文化影响，是对文化中性别行为模式和学习和认同的结果,Crowley,父母对儿童潜移默化的影响和教育也成为了性别角色社会化的动因。,（3）认知发展：著名心理学家劳伦斯.柯尔伯格（Lawrence Kohlberg）应用认知发展理论深入探讨了性别差异形成的问题，认为：“性别角色发展中的重要原因并不是母亲和孩子的关系，而是由于儿童自身认知的发展。”,个人逐渐学习和接受现有政治制度采用和确定的政治信念、思想体系、社会制度和政治态度的过程。,早在公元前320多年，古希腊政治学的创始人亚里士多德就曾提出了这样一个著名的命题：人在本性上应该是一个政治动物。,政治社会化,第二节 社会化的影响因素,个体社会化是以其遗传素质为基础,幸福是拥有美妙的梦,一 、遗传因素,是社会物质文明和精神文明的总和。是凝聚在一个民族世世代代身上和全部财富中的生活方式的总和。,二、社会环境因素,社会文化,丘比特 与 月老,文化分为前喻文化、并喻文化和后喻文化，这三种文化分别代表了农业文化、工业文化和信息文化。,米德,家庭教育的共识： 父母教养子女的方式，随着社会文化的变迁，与心理学、教育学理论的演变而有所改变。 “生而养之，养而教之，教要适之” 。,家庭,家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。 儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展，对后来的社会化有着举足轻重的影响。 童年期是人一生社会化的关键期。 家庭是社会的结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。,（1）作为重要的社会机构之一，其首要作用是进行系统教育 （2）学校还是一个独特的结构，使儿童由家庭开始进入社会 （3）在学校首次接受与他人比较的系统评价,学校,在学校教育中，教师对学生的社会化发展也起着至关重要的作用：教师具有权威性和榜样的作用；教师的鼓励和期待对学生的发展也有很大的影响 :罗森塔尔效应（皮格马力翁效应）,请问：儿童会影响成人世界吗？,同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。,同辈群体满足了个体的心理需求： 依恋 可靠的同盟感 社会整合 获得指导 价值的保证 助人的机会,同辈群体的作用还存在着消极的一面，不但阻碍了青少年正常的社会化，还引发了一系列的反社会行为,同辈群体,罗伯特·魏斯,特别提醒,媒介扩大了儿童认识世界的途径，给儿童提供了更丰富的认识手段 媒介缩小了儿童世界之间的差异 媒介给儿童提供了许多全能型的儿童形象 媒介使儿童与成人获取知识的渠道和手段更为平等 媒介也造成了儿童世界与成人世界的冲突,信息大爆炸的社会， 我们该如何选择？,大众传播媒介,相同的自由=相同的智慧？,请你思考,