模块五：Authorware多媒体课件制作.doc

（院）系： 第14-16次课 第 页章节题目模块五 Authorware多媒体课件设计与制作目 的要 求1、掌握Authorware中各类图标工具的用法2、掌握在Authorware课件中调用其它Authorware程序文件的方法3、掌握利用Authorware制作综合性多媒体课件的过程与方法4、掌握Authorware程序文件属性的设置与文件打包方法重 点难 点1、利用Authorware制作综合性多媒体课件的过程与方法2、符合教学设计的多媒体课件的设计教学设计本环节内容采用任务驱动的方式设计，学生需要按照老师安排的任务要求在规定的时间内完成相应内容，教师针对学生出现的共性问题集中讲解和说明。任务一：Authorware多媒体课件交互设计在Authorware提供的交互图标的交互类型的选择对话框中，可以选择你所需要的交互方式，如图5-1所示。图5-1交互类型的选择对话框在图中的“交互类型”对话框中可以看到有以下11种交互类型。按钮交互：该类交互使用鼠标单击按钮作为交互响应的条件，这是最常用的一种交互方式，增加交互响应的分支，可增加演示窗口中按钮的数目。热区域交互：该类交互使用鼠标对热区的操作作为交互响应的条件。热区在课件运行时不可见，一般需要事先设置提示信息以确定热区的位置。热对象交互：该类交互使用鼠标对热对象的操作作为交互响应的条件。热对象可以是不规则的对象，在热对象运动的过程中，也可作出交互响应。目标区交互：该类交互把目标对象拖放到目标区作为交互响应的条件。目标区在课件运行时不可见，一般需要事先设置提示信息以确定目标区的位置。下拉菜单交互：下拉菜单类型使用鼠标单击执行下拉菜单中的命令作为交互响应的条件。如果要在菜单栏中增加菜单项，则需要增加交互图标，而不是交互响应分支。交互分支的增加，增加的是下拉菜单中的菜单项，而不是菜单栏中的菜单项。条件交互：该类交互使用输入的条件作为交互响应的条件。文本输入交互：该类交互使用文本输入的匹配作为交互响应的条件。按键交互：按键类型使用键盘的字符输入作为交互响应的条件。 重试限制交互：该类交互使用重试次数到达设定值作为交互响应的条件。时间限制交互：该类交互使用操作时间达到设定值作为交互响应的条件。 事件交互：该类交互主要用于对Xtra对象（例如ActiveX控件）发送的事件进行响应。在使用交互图标时，一般使用以下步骤进行设置：1、拖放一个交互图标到设计窗口的流程线上，再拖放一个其他类型的图标（可称为响应图标或结果图标）到它的右侧，系统会自动完成流程的连接，同时弹出交互类型选择对话框，让用户选择交互的类型，如图5-2所示。图5-2一个交互图标的流程线2、在交互类型选择对话框中选择需要的交互类型。如果这时不想选择交互类型，在后面的交互图标的响应属性中也可以选择。后面将对响应的属性设置详细阐述。注意：如果用户再拖入更多的图标作为分支，它会默认为第一次设置的交互类型。若想改变交互类型，可以在响应属性面板中进行修改。实例一：按钮响应之音乐开关设计如果在一个课件中加入了背景音乐，就增强了其感染力，同时又加入按钮对音乐播放进行控制，更加大了课件的交互性。此实例就是运用按钮来控制音乐的播放和停止。运行结果和流程图分别如图5-3和图5-4所示。知识要点：按钮交互响应属性的设置，重点掌握如何设置响应条件及作用范围；声音图标属性设置，重点掌握永久属性域的应用。制作思路：假设变量a=0为音乐关闭状态，a=1为音乐打开状态。通过永久交互控制变量a的变化，从而控制音乐的打开与关闭。制作步骤：1、新建一个文件，命名为“音乐开关”。2、在流程线上按照如图5-4所示拖入图标，并命名。将文件的属性设置如下，“尺寸”：640×480（VGA,Mac13”），“选项”栏中选择“屏幕居中”，其它不选。3、打开“初始变量”计算图标，在打开的窗口中输入“a:=1”，即开始时音乐处于播放状态。图5-3“音乐开关”运行结果图5-4“音乐开关”流程图4、双击打开“背景音乐”图标，在弹出的属性面板中单击按钮，从文件中导入所需要的声音片段，并在声音图标属性面板中进行如图5-5所示的设置。需要注意的是“播放”下列表中选择了“直到为真”之后，在下面的文本域中输入“a=0”，表示的是声音停止播放的条件；而在“开始”文本域中输入“a=1”，表示的是声音开始播放的条件。图5-5 声音图标属性设置5、双击打开“关音乐”计算图标，在其中输入“a:=0”。然后双击响应标识符，在打开的响应属性面板中进行如图5-6与图5-7所示的设置。图5-6 “按钮”选项卡的设置图5-7 “响应”选项卡的设置在“按钮”选项卡中，选中“非激活状态下隐藏”，表示当按钮不可用时，将不显示出来，如果不选择此项，当按钮不可用时，按钮变成灰色显示，其他使用默认值。在“响应”选项卡中，选中“永久”，表示按钮始终可用，除非另有设置；在“激活条件”文本域中输入“a=1”，表示在音乐播放的情况下，该按钮起作用可打开音乐；在“分支”下拉列表中，选择“返回”，表示运行本分支后，程序返回到运行此分支前的位置继续运行。其他也使用默认值。6、双击打开“开音乐”计算图标，在其中输入“a:=1”。然后单击响应标识符，打开“开音乐”图标的属性面板。与“关音乐”属性设置不同的是在“激活条件”文本域中输入“a=0”，表示在音乐关闭的情况下，该按钮可用。其他设置与“关音乐”响应属性设置相同。7、打开“退出”计算图标，输入系统函数“quit()”。在响应属性面板的中不选择“非激活状态下隐藏”，“范围”选中“永久”，让“退出”按钮始终显示；“分支”下拉列表中选择“返回”，其他设置为默认。注意：在按钮设置完后，可以双击交互图标，打开一个演示窗口，在其中可以调整按钮的位置。8、导入一幅图片到“1”显示图标中。打开其属性面板，选中“擦除以前内容”，并单击“特效”文本域后面的按钮，在弹出的“特效方式”对话框中，按照如图5-8所示，进行设置：其中“周期”表示图片特效方式进行的时间。图5-8图片特效方式设置9、双击等待图标，在等待图标属性面板中，取消所有复选框，在“时限”域中输入“2”秒，作为图片停留的时间。10、其余的显示图标和等待图标按照8和9的方法进行设置。11、双击打开“返回”计算图标，在其中输入“GoTo（IconID"1"）”，这个跳转函数表示当运行到此后，程序跳转到所指定的图标处。12、运行并调试程序，最后保存。注意：1、如果运行程序后，在演示窗口中看不见控制按钮，可能是背景图片将按钮遮盖了， 解决方法是打开交互图标属性面板，将“层”的数值设得稍大些，只要大于背景图片层的数值就可以了。2、变量可以自行定义，并且注意变量的定义规则。实例二：按钮响应之词语解释系统按钮是一个灰色的方块，制作课件时使用它方便、快捷，但有时会和我们制作的课件界面不协调。为了解决这一个问题，可以利用一个小的图像文件生成按钮的图案或利用其他工具定制所需的按钮。本例选自小学语文中的部分词语解释，通过文字、图像、声音来加深学生对词语内容的认识。本实例运行时，在界面上会出现背景图案、相关文字及5个定制的按钮。将鼠标放在按钮上，指针变成手形。按下按钮，代表按钮的图像被另一图像所代替，并将发出击键的声音。松开鼠标，按钮恢复原样，同时打开一幅图像及相关的词语解释，如图5-9所示。图5-9 “词语解释”运行结果制作思路：在流程线上放一个显示图标，作为课件运行的封面。一组按钮交互作为课件的主要内容。通过对按钮的属性设置来实现我们所需要的效果，流程图如图5-10所示。图5-10“词语解释”流程图制作步骤：1、新建一个文件，并以“词语解释”为文件名将其保存。2、按照流程图所示，拖入相应的图标并命名。3、在“背景”图标中导入事先准备好的图像文件作为背景，然后在“说明”图标中输入“词语解释”，按住Shift键，同时打开背景和说明图标，调整大小和位置，并设置说明文本的字体风格等，如图5-11所示。图5-11“背景”与“说明”图标的设置4、单击第一个按钮“栖留”的响应标识符，在弹出的响应属性面板中重点对按钮进行设置，其他采用默认值。单击按钮，在弹出的“按钮”对话框中，再单击，在弹出的“按钮编辑”对话框中为课件自行定义一种按钮，如图5-12所示。图5-12“按钮编辑”对话框先使“常规”和“未按”状态处于选中状态，然后单击“图案”后面的导入按钮，为按钮样式导入图片（需要注意的是，此图片应和按钮大小一致）。然后在“常规”和“按下”选中状态下，为按钮导入另一个风格的图片（这是为了使按钮在未按和按下呈现不同的样式，使课件更加生动）。用同样的方法为按钮导入一个声音，此声音也不能太长，一般为击键的声音或其他音效。5、按钮添加成功后，其它按钮响应也可以使用。将此按钮应用于其余四4个按钮。并调整其位置。6、双击打开“交互图标”，在交互图标中分别为每个按钮通过文本工具给出提示信息，如图5-9中所示。7、添加响应结果图标中的内容，也就是单击按钮后的结果。双击打开“栖留”图标，导入与这个词语有关的图片并使用文本工具输入词语的解释语句。用同样的方法设置其他的显示图标。对于显示图标的属性则采用默认设置即可。8、运行、调试并保存。说明：在交互图标最左边的按钮设置完成后，在它右边所加上去的按钮默认状态下会继承左边按钮的属性，如没有另外的要求则无须再进行设置。实例三：热区响应实例之认识电脑我们在运行应用软件时，例如Word 2000、Authorware时，如果把光标放在工具栏的某一工具按钮上，会发现出现一个信息来指示该按钮的名称。我们在本例课件中应用热区响应制作这一效果。知识要点： 利用热区域在运行时不可见的特点，在每一对象上设置一个热区域响应来产生气泡信息，以进一步了解热区域响应在课件制作中的应用及热区域响应的属性设置。制作思路：利用矩形的热区域来与电脑的各个部件匹配，当鼠标定位在某一部位时，将弹出相应设备的名称。运行结果和设计流程如图5-13、5-14所示。制作步骤：1、新建一个文件，将其另存为“认识电脑”。2、先在流程线上拖入一个显示图标，命名为“电脑图片”。打开这个显示图标，导入包含电脑输入和输出设备的图片；同时，利用文本工具输入“认识电脑”字样，按照如图5-13中所示，调整其大小和位置，并设置文本风格。3、在显示图标下面拖入一个交互图标，命名为“交互控制”。然后在其右侧拖入一个显示图标，在弹出的响应类型选择对话框中选择“热区域”交互响应类型，并将其命名为“主机”，作为主机热区域的响应结果图标。双击打开此显示图标，在其中输入响应结果，比如在主机响应结果图标中就输入“主机”，并可使用绘图工具栏制作一些特殊的效果。或者使用本实例所采用的方法：在word文档中制作一个如图5-13中的气泡图形，并复制粘贴到当前图标。 图5-13“认识电脑”运行结果 图5-14“认识电脑”流程图4、运行程序，同时按下Ctrl+P，演示窗口会同时弹出热区域和电脑的图片的显示内容，如图5-15所示。这时拖动“主机”的热区域并调整它的大小，使之与图片中的主机匹配，如图5-16所示。5、双击响应标识符，进入响应属性设置面板，按图5-17所示设置“热区域”选项卡。“响应”选项卡需将擦除属性域设置为“在下一次输入之前”。6、对于剩下的热区域与显示结果图标的设置与“主机”的设置是完全相同的，这里就不再一一说明。7、调试程序并保存。图 5-15 调整热区大小和位置之前图5-16调整热区大小和位置之后图5-17“热区域”选项卡的设置在运用热区域响应时需要注意：1、使用“永久”属性“永久”属性是一个非常重要的属性，它在Authorware的交互设计中具有举足轻重的地位，而且历来也是学习的难点之一，因此在此单独把该属性列出来进行讲述。“永久”的特点：顾名思义，永久就是使某个交互响应永久有效。也就是说，在任何时候，只要满足响应条件，该响应都能被激活。当Authorware遇到一个具有永久响应的交互图标时，它会马上激活交互图标中的响应并通过该交互图标继续往下执行；而当Authorware遇到一个不具有“永久”响应的交互图标时，则会等待直到用户作出正确的响应。同一个交互图标中的各响应类型也可以是混合型的，即永久响应和正常响应同时存在。此时，Authorware也会使程序停止下来等待用户的响应。如果用户作出了正确的响应，并退出交互图标，则正常的响应会自动被擦除，而永久响应却仍然保持为激活状态。2、注意交互响应出现的次序读者可能会觉得不同的交互响应与在交互流程线上出现的先后次序没有什么关系。对于按钮响应来说，这是正确的。但是对于热区域响应来说则不然，因为不同的响应区域之间的位置可能会出现重叠关系。在出现重叠时，在某个热区域上单击（或双击、鼠标移到热区上）时，其实满足了多个热区域响应的条件，究竟哪个热区域响应呢？对于Authorware来讲，在交互流程线上判断用户的响应是否匹配现有的响应是按照从左往右的次序进行的，所以重叠关系的热区域中，最左边的热区响应分支总是最先满足响应条件并执行，而其右的热区响应分支是否执行则要看“分支”属性域是如何设置的，如设置为“继续”则也要执行，如果是其它设置则不执行。由此，可得出一个规律，在热区域响应中，如果各热区域存在重叠交错现象，则一定要注意它们之间的先后次序。一般来说，大的区域应该后出现，小的区域应该先出现，只有这样，才能保证每个分支都能得到正确运行。实例四：热对象响应实例之字母游戏本实例的任务是设计一个在两行字母中，当用户单击一个字母时，这个字母就会移动到演示窗口的字母板上。在这个例子中，将每一个字母作为一个热对象，通过对这些热对象及其结果图标的设置来达到目的。运行结果，如图5-18所示。 图5-18“字母游戏”运行结果 图5-19“字母游戏”流程图知识要点：在课件中运用热对象响应，了解热对象响应和热区域响应的不同之处，对热对象响应属性进行设置。制作思路：在这个例子中，首先拖入一个计算图标，主要是用来初始化统计字母的变量，随后是导入26个英文字母的图片，并将它们在交互中设置为热对象，在结果图标中设计相应对象的动画以达到游戏的目的，流程图如图5-19所示。制作步骤：1、新建一个文件，设置文件属性，使演示窗口大小为：640×480（VGA,mac13”）；选项栏中选择“屏幕居中”、“显示菜单栏”、“显示标题栏”，其它不选，并以“字母游戏”为文件名保存。2、添加计算图标。在这里添加一个计算图标的原因是用来添加字母的黑板的长度是有限的，使用一个计算图标可限制用户的添加。限制用户添加的途径是使用一个自定义变量，首先在计算图标中定义这个变量，并对其进行初始化。拖动一个计算图标到流程线上，命名为“初始”，打开这个计算图标的输入窗口，在其中输入一个新的变量，如图5-20所示。在计算图标中输入“zimu:=0”,表示定义了一个新的变量“zimu”，其初始值为“0”。在输入之后，关闭这个输入窗口，系统会弹出一个确认框要求用户对这个新的变量进行确认，提示用户是否保存这个变量，单击“是”按钮对这个变量的使用表示确认，系统弹出新变量对话框，如图5-21所示，在这个对话框中有3项内容： 图5-20“初始”计算图标 图5-21 新变量对话框“名字”:在这里显示用户新定义的变量名“zimu”。“初始值”:要求用户输入变量的初始值。在这里输入新定义变量的初始值“0”。如果不输入，表示只进行了变量的声明而没有给定初始值。“描述”:在这个输入框中，用户可以填写变量的用途等描述性文字，当然也可以不输入。点击“确定”按钮就完成了这个变量的设置。3、下面添加这个实例的背景，拖动一个显示图标到流程线上，命名为“背景”。然后双击这个显示图标将它打开，通过导入外部图像来设置背景。如图5-22所示。图 5-22背景（4）下面添加字母的图形，由于英文中有26个字母，比较多，不可能把他们放置到一个群组图标中，所以使用了两个群组图标来放置这些字母。拖动两个群组图标到流程线上，分别命名为“字母1”和“字母2”。然后在两个群组图标中添加26个显示图标，分别以字母的顺序来命名，如图5-23所示。图5-23 字母群组图标使用两个群组图标来添加这些字母的图像，共有26个显示图标，双击这些显示图标将它们打开，通过导入外部图像来设置字母。把这26个显示图标的内容放置到一块，用户可以看一看这些字母的效果，如图5-24所示。图5-24 字母然后将字母图形对象放置到图中演示窗口的位置，并将它的显示属性设置为“透明”显示模式，以便它能和背景很好的融和。在各显示图标的属性面板中，调整“层”输入框的值为“2”，使字母图形对象处于第二层。5、下面来设置交互的内容。添加一个交互图标到设计窗口的流程线上，然后需要拖动26个群组图标到交互图标的右侧，分别命名为“A”、“B”、“C”“Z”，在拖动第一个群组图标时弹出的交互类型对话框中选择“热对象”交互响应。6、双击群组图标“A”上方流程线的交叉点，打开交互属性对话框，在交互属性对话框中进行设置。“热对象”选项卡中的内容，如图5-25所示。图5-25“热对象”选项卡设置在展示窗口中点击字母“A”，将其作为热对象。在“匹配”下拉列表中选择“单击”选项。在“鼠标”选择列表中选择手形鼠标。“响应”选项卡中的内容，如图5-54所示。在“激活条件”输入框中设置激活条件为“zimu<9”，表示在后面的结果图标中程序对用户的选择响应9次。在“擦除”下拉列表中，选择“在下一次输入之后”选项，表示在程序的执行过程中，响应完对这个热区的选择后在进入下一个分支以后擦除结果图标的内容。图5-26“响应”选项卡设置在“分支”下拉列表中，选择“重试”选项，表示在进行这个按钮的交互之后，程序继续其它的交互。在“状态”下拉列表中，Authorware默认“不判断”选项，表示不判断这个分支的内容是正确的响应还是错误的响应。7、然后按照设计“A”分支响应属性内容的方法和步骤来设计其它字母的图标响应属性。8、下面来设计结果图标的内容。打开“A”群组图标，可以看到使用了一个运动图标和计算图标来完成这个结果图标的设置。如图5-27所示，即为“A”群组图标中的内容。图5-27 “A”群组图标内容在这个运动图标中来设置这个热对象被点击后字母自动移动到字母板上的动画，图5-28所示为这个运动图标的属性对话框。选中字母“A”作为动画对象，并设定其目标点为展示窗口下方的黑板。图5-28运动图标的设置在运动图标的后面有一个计算图标，在这个计算图标中，需要设定黑板上的字母个数，在计算图标的输入框中输入以下内容：“zimu:=zimu+1”如图5-29所示。表示每进行一次动画以后，变量“zimu”的值自动加一。其它字母的群组图标中的计算图标应该是与它一样的。图5-29“累计”计算图标在设置完了字母“A”群组图标的响应属性对话框和结果图标之后，依照字母“A”群组图标的设置来设置其它字母群组图标的交互内容和结果图标。它们的设计方法基本相同，注意将动画的目标点设置在不同的位置（可按ABCD顺序依次放在黑板中）。（9）运行、调试并保存程序。注意：热对象响应的对象可以是不规则的对象，另外，在对象运动的过程中我们也可以做出交互。这对响应范围要求比较严格的场合非常有用（如地图中不规则的不同省份地理范围，就不适宜用热区域交互响应）。实例五：目标区域响应之拼图游戏本实例通过游戏者自行拖动图片来拼成一幅完整的图片，在课堂中可以作为教学游戏使用。制作思路：利用Photoshop等工具，将一幅完整的图像切割成12块，利用Authorware中的目标区响应制作成一个拼图游戏。如果将图块拖到了正确位置，它将被吸附在合适位置，如果拼图错误，将返回。运行结果如图5-30所示。图 5-30 “拼图游戏”运行结果制作步骤：1、新建一个文件，保存为“拼图游戏”。按照如图5-31进行流程的设计。 图5-31 “拼图游戏”流程图2、拖入两个显示图标，分别命名为“游戏说明”、“全图”。双击打开第一个显示图标，在绘图工具箱中选择文本输入工具，在演示窗口顶部输入图5-30中的说明文字。然后打开第二个显示图标，导入一幅完整的图。3、分别导入一个等待图标和一个擦除图标，用于短时间显示全图，以便拼图时参考，然后再擦除。对于等待图标的设置如图5-32所示。运行程序，由于未对擦除图标进行设置，程序将中止运行，并弹出擦除图标的属性面板，可按照图5-33进行设置。任意选择一种擦除的特效，并选中要擦除的对象，它将在右边的列表框中显示出来。图 5-32等待图标属性设置图 5-33擦除图标属性设置4、分别拖入一个显示图标和群组图标，分别命名为“框”，“分解”，用于设置拼图的边框和存放分解的小图。先双击打开群组图标，在二级流程线上，拖入12个显示图标，分别导入12个小图，按1-12的顺序命名。然后，单击显示图标“1”，按右键，在弹出的快捷菜单中选择计算命令，在弹出的面板中输入：movable:=1,此语句使图片可以移动。将其他小图也按此进行同样设置。按住Shift键，同时打开这12个显示图标，并暂时将这12个小图拼成完整的图像。在绘图工具箱中选择矩形工具，按照全图的大小绘制一个矩形，将其复制到“框”显示图标中，作为拼图游戏的边框。5、拖入一个交互图标，并命名为“交互控制”。在交互图标的右边拖入一个群组图标，在弹出的响应选择对话框中选择目标区响应，并命名为“移动1”。双击打开“移动1”的响应属性面板，单击移动1目标区对应的目标对象，并改变目标区大小，使它和目标对象（图片）大小相等（由于前边已经暂时将小图拼成了完整的图像，因此，在确定了目标对象后，只需改变目标区的大小即可）。同时，在“放下”下拉列表框中选择“在中心定位”使小图定位在目标区的中心位置。打开“响应”选项卡，在“状态”下拉列表中选择“正确响应”，其他设置采用默认。这时“移动1”前面出现“+”，表示设置状态为“正确响应”。“目标区”与“响应”选项卡的设置分别如图5-34和5-35所示。图 5-34“目标区”选项卡设置图 5-35“响应”选项卡设置6、按照同样的步骤依次设置其他目标区的响应。7、最后拖入第13个群组图标，命名为“错误响应”，如果将小图拖动到错误位置，小图将返回到先前位置。在“目标区”选项卡中的“放下”下拉列表选择“返回”；在“响应”选项卡中的“状态”下拉列表选择“错误响应”。然后，双击交互图标，拖动错误响应目标区大小如图5-36所示。图 5-36目标区设置8、最后依次打开分解群组图标中的显示图标，将12个小图拖到边框外的任意位置。9、调试、运行并保存。实例六：目标区域响应之选择题设计通过让学生拖动对象到适当的位置来测试他们对知识的认识和理解水平是常用的教学方法。将这种教学方法用于选择题时，可以使反馈及时，动静结合，有利于活跃教学气氛，提高学生的学习兴趣。该课件程序运行时，界面上将出现一道选择题及一组答案。用鼠标拖动某一答案，如果被拖动到正确的位置，则答案会放在正确位置的中心并出现掌声及一个表示胜利的卡通人物；反之，答案便返回原来的位置并出现叹息声及一个表示失败的卡通人物。运行界面如图5-37所示。图5-37选择题运行结果制作思路：首先拖放一组有题目和各题答案的显示图标；然后再设计一组目标区响应。每个目标对象（答案）都对应正确响应和错误响应分支。流程设计如图5-38所示。图5-38选择练习题流程图制作步骤：1、在流程线上放一个显示图标，命名为“题目与边框”。双击“题目与边框”图标打开演示窗口，导入事先准备好的边框、题头并输入所需文字，如图5-37所示。2、在流程线上选中该显示图标，执行“修改图标计算”菜单命令（或按Ctrl+=）,打开计算窗口，输入语句“Movable:=FALSE”（Movable是一个系统变量，本语句的作用是程序运行后，此显示图标中的内容不可用鼠标拖动）。注意：这是附加计算图标的使用方法，如果我们需要利用变量对某个图标（除计算图标）进行控制的话，就可以采用以上方法；还有一种方法则是右击选中该图标，在弹出的快捷菜单中执行“计算”命令，将打开计算图标输入框，在其中可以通过设计相关程序代码，该代码会先于该图标中的内容执行。对“题目与边框”显示图标而言，先执行附加计算图标中的代码“Movable:=FALSE”，然后显示“边框和题目”图标中的内容。3、参照流程图，在流程线上放4个显示图标，并分别命名为“巴黎”、“华盛顿”、“罗马”、“莫斯科”；分别打开各显示图标，在展示窗口中输入巴黎、华盛顿、罗马、莫斯科，并定义字体（宋体）、字号（24号）、字体颜色（红色）。应注意的是，完成文本输入后，要拖动文字周围的控点，使文本框的大小和文字所占空间的大小一致，否则运行程序时可能要发生错误。4、为了使刚才创建的对象能够移动，还要分别修改它的属性设置。先选择相应的图标，后执行“修改图标属性”菜单命令（或者使用Ctrl+I快捷键）打开属性面板，按照如图5-39所示，进行设置。图5-39“巴黎”显示图标设置5、在流程线上放一个交互图标，并命名为“练习1”。6、并将群组图标命名为“巴黎”。7、双击“巴黎”群组图标，打开二级流程线并从素材库中导入“高兴”和“掌声”文件（格式分别为.bmp和.wav），作为学生回答正确时的反馈，以激发学生的学习兴趣，如图5-40所示。双击“掌声”声音图标，打开“声音”图标属性面板，在“计时”选项卡的“执行方式”下拉列表中选择“同时”，使声音播放时能同时运行下面的程序。图5-40“巴黎”群组图标设置（8）单击工具栏上的按钮，使题目和答案出现在展示窗口。双击“巴黎”群组图标的响应标志，在属性面板中分别对“目标区”和“响应”选项卡进行设置。设置结果如图5-41和图5-42所示。设置完毕后，会在第一个群组图标名称前生成一个“+”，即“+巴黎”，表示正确响应。图5-41“目标区”选项卡的设置图5-42“响应”选项卡的设置9、单击演示窗口中的“巴黎”文本，将其指定为目标对象。用鼠标拖动“巴黎”目标区到“法国”后的括号位置（不需要拖动文字，可在目标区的标题文题上拖目标区），并调整目标区，使大小比所在括号稍大，如图5-43所示。图5-43 正确响应目标区10、在“+巴黎”群组图标的右边再拖入一个群组图标，命名为“巴黎”。响应类型会继承左边分支的目标区响应类型。双击群组图标，打开二级流程线，并导入事先准备好的“失望”和“叹息声”文件，作为学生回答错误时的反馈，以告诉学生回答错误，如图5-44所示。对声音图标的属性设置与（7）中设置一样。图5-44“巴黎”群组图标的设置11、单击工具栏上的按钮，使题目和答案出现在展示窗口，再双击“巴黎”群组图标上的响应标志，在属性面板中分别对“目标区”和“响应”选项卡按图5-45和图5-46所示设置。该分支的目标对象仍然为“巴黎”，错误响应分支的目标区是占满整个演示窗口中的。设置完毕后，会在第一个群组图标名称前生成一个“-”，即“-巴黎”，表示错误响应。 图5-45 “目标区”选项卡的设置图5-46“响应”选项卡的设置注意：在“目标区”选项卡中，“放下”下拉列表中三个选项：（1）在目标点放下：指对象拖到哪儿就放到哪儿。（2）返回：一般表示目标对象没有被拖到正确的目标区位置时将返回到原来位置。（3）在中心点定位：一般表示目标对象被拖到正确的目标区位置时，该对象将在目标区域的中心定位。12、单击展示窗口中的“巴黎”文字，将其指定为目标对象；用鼠标拖动该分支对应的目标区，使它占满整个展示窗口（除了正确目标区以外，其它的可都被看作是错误目标区位置），如图5-47所示。13、参照流程图分别在交互图标的右侧放置其它群组图标（响应图标），命名并设置属性（注：比较省事的办法是将“+巴黎”和“-巴黎”群组图标选中后，复制粘贴到交互图标的右侧，然后修改名称、确定目标对象、移动目标区域）。（1）作为正确答案的响应参照“+巴黎”群组图标进行设置。（2）作为错误答案的响应参照“-巴黎”群组图标进行设置。14、运行、调试并保存。说明：执行程序时，如果用鼠标拖动答案到正确位置，则答案被固定在那个位置不动；如果答案被放在错误位置，答案则被放回到原来的位置上。但从图中还可以看出，作为正确答案的移动区域和作为错误答案的移动区域是重合的，那么为什么当对象被放到正确位置上后不会被放回到原处呢？这是因为我们在“分支”选项中选择了“再次尝试”，而且正确的响应在前，错误的响应在后（交互响应条件是否满足的判断是从左向右进行的），如“+巴黎”在“-巴黎”前面，当对象移动到重叠区域时，执行前面的“+巴黎”，执行完毕后，回到交互图标，等待下一个响应，根本没有机会去执行“-巴黎”响应。图5-47 错误响应目标区实例七：菜单响应之唐诗宋词欣赏课件程序运行时，菜单栏显示有自定义的“唐诗”、“宋词”和“退出”菜单项。选择“唐诗”（或“宋词”）菜单，便可在界面上出现所需要的唐诗（或宋词），如图5-48所示。（a）（b）图5-48 “唐诗宋词欣赏”运行界面制作思路：在流程线上设置三组交互图标，一组为宋词，一组为唐诗，在其中分别导入相应的唐诗和宋词素材，另一组为退出。流程图如图5-49所示。图5-49 “唐诗宋词欣赏”流程图制作步骤：1、新建一个文件，并设置文件的相关属性，将文件以“唐诗宋词欣赏”为名保存。2、在流程线上放一个交互图标，并命名为“文件”。3、在交互图标的右侧放一个群组图标，从弹出的选择响应类型对话框选择“下拉菜单”类型，并给该路结果群组图标命名为分支一。4、在分支一的响应属性中选择“范围”属性域为“永久”。5、在交互图标的下方拖放一个擦除图标，并命名为“删除文件菜单项”，其属性暂不设置。6、运行该程序将“文件”系统内定菜单删除掉。其方法参见上节介绍。7、在流程线上放一个显示图标，命名为“底图”，导入事先准备好的图片作为课件的背景。8、在流程线上放一个显示图标，命名为“标题文字”，打开“标题文字”显示图标，输入图5-48（a）所示的文字，并根据需要定义字体、字号、文字颜色。9、分别将“底图”和“标题文字”的属性面板打开，选中其中的“防止自动擦除”选项，防止被下面的显示图标所设置的“擦除以前内容”属性功能所擦除。10、拖放一个交互图标到流程线上，并命名为“宋词”。11、在交互图标的右侧放一个显示图标，在打开的响应类型对话框中选择“下拉菜单”响应，并将该图标命名为“李清照-点绛唇”。12、双击显示图标上的响应标识符，打开如图5-50所示的响应属性面板。图5-50 响应属性面板（1）勾选“范围”中的“永久”复选框，选择该项后，此分支始终处于可选状态，当一个交互图标上的所有分支均选择此项后，可同时运行此交互图标下面的内容。（2）在“分支”选项中选择“返回”。（3）其它设置为默认值。13、双击“李清照-点绛唇”显示图标，打开展示窗口，单击工具栏上的“导入”按钮，打开如图5-51所示的“导入哪个文件”对话框。图5-51“导入哪个文件”对话框（14）在素材库中选择相对应的“点绛唇”文本文件，单击“导入”按钮，打开如图5-52所示的“RTF导入”对话框。（15）单击“确定”按钮，出现导入的文本输入进度条，稍等片刻，所选择的文本文件便被导入展示窗口中。图5-52 “RTF导入”对话框16、选中导入的文本，定义文本字体、字号、文字颜色，并将导入的文字放在展示窗口的适当位置。17、打开“李清照-点绛唇”显示图标属性窗口，不选其中的“防止自动擦除”选项，选择“擦除以前内容”，将显示在展示窗口中的前一个对象擦除。18、参见流程图，在“宋词”交互图标的右侧拖放其它显示图标并命名。19、参照“李清照-点绛唇”结果图标的设计，进行其他结果图标的设计。20、在宋词交互图标的下方，拖放一个交互图标，并命名为“唐诗”。（1）参照“宋词”交互图标，在“唐诗”交互图标右侧放置显示图标并进行相关属性设置。（2）向各显示图标中导入相对应的文本文件，并设置字体、字号、文字颜色等。21、在“唐诗”交互图标的下方再拖放一个交互图标，并命名为“退出”。22、在退出交互图标的右侧加一个计算图标，并命名为“退出”，参照上面的交互图标进行设置。23、打开“退出”计算图标，在编辑窗口中输入“quit()”。24、保存并运行调试程序。注意：不同于其他交互，要增加菜单栏中的菜单项，需要增加交互图标，交互图标的标题可作为菜单项的名称。为了在菜单栏中显示多个菜单项，响应属性设置中，范围选择为永久是必须的。增加交互分支的数目，可增加下拉菜单中的菜单项。在下拉菜单交互响应中，无论是交互图标的标题，还是结果图标的标题，都需认真思考确定，因为它们将最终决定我们看到的菜单栏的名称。实例八：条件交互之红绿灯制作思路：首先在流程线上导入作为课件封面的边框、背景、灯框，然后设计一组条件响应。条件响应的响应条件分别是a=1、a=2、a=3。程序每进入一个分支，a的值便增加1，当a=3时，让a还原成1。这样程序便可不断循环运行，从而使红、黄、绿灯不断交替显示。我们的假设是a=1红灯亮、a=2黄灯亮、a=3绿灯亮，运行结果如图5-53所示。图 5-53 “红绿灯”运行结果制作步骤：1、新建一个文件，将其保存为“红绿灯”。流程图如图5-54所示。图 5-54“红绿灯”流程图2、在流程线上拖入两个显示图标，分别命名为“背景”和“灯框”。从素材库中导入所需要的背景图片，并绘制一个黑色矩形作为红绿灯的背景框。在绘制三个未填充的圆，分别采用红、黄、绿色，作为红、黄、绿灯的灯框。3、在显示图标下，拖入一个计算图标，命名为“a=1”。打开计算图标，在编辑窗口中输入a:=1，作为初始变量。4、在流程线上拖入一个交互图标，命名为“条件响应”。5、在交互图标右侧放入一个群组图标，命名为“a=1”。在弹出的响应类型对话框中选择“条件”响应。双击打开响应标识符，打开如图5-55所示的响应属性面板。在“条件”选项卡中，“条件”域设置为“a=1”,自动下拉列表中选择“为真”。响应选项卡等其他设置采用默认值。图 5-55 条件响应属性面板6、打开“a=1”群组图标，在二级流程图中分别拖入显示、等待和计算图标，按照图5-54所示，进行设置。（1）双击打开显示图标，绘制一个红色填充圆，并输入相关的说明文字，比如“红灯停”。然后运行程序，使背景和灯框均出现在演示窗口中，作为参照，在按