第三章我国的学校教育制度与教育目的.ppt

第三章 我国的学校教育制度与教育目的,主编：陈惠菊 齐静怡,2010年,第三章 我国的学校教育制度与教育目的,第一节 我国的学校教育制度 一、教育制度与学校教育制度概述 二、我国现代学制的建立和现行学制 三、我国学校教育制度的改革发展 第二节 我国的教育目的 一、教育目的概述 二、我国的教育目的,本章要点：,教育制度和学校教育制度的含义，我国现行学制及我国学制的改革发展、当代世界学制的发展趋势； 教育目的的含义、功能、层次类型，我国教育目的的理论基础，我国现阶段的教育目的及其基本精神，全面发展教育和我国当代素质教育的实施。,第一节 我国的学校教育制度,一、教育制度与学校教育制度概述 （一）教育制度与学校教育制度的含义 （二）当代学制的发展趋势 二、我国现代学制的建立和现行学制 （一）我国现代学制的建立 （二）我国现行学制 （三）我国现行学制的改革发展,（一）教育制度的含义 教育制度：指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 （二）学校教育制度的含义 学校教育制度：简称学制，是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。,一、教育制度与学校教育制度概述,（一）我国现代学制的建立 1904年，清政府以日本学制为蓝本，颁布了奏定学堂章程，称“癸卯学制”，是我国第一个实际执行的现代学制。1911年后废止。 1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，提出“壬戌学制”，也通称“六三三”学制。这一学制虽然几经修改，但基本上是民国时期的学制模式。 1951年，新中国颁布了关于学制改革的决定，确立了中华人民共和国的新学制。,二、我国现代学制的建立和现行学制,（二）我国现行学制 中华人民共和国教育法（1995年）：第二章第十七条至第二十四条，规定了我国实行9个教育基本制度，即学校教育制度、九年义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度。 第十七条 :国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定 。,二、我国现代学制的建立和现行学制,（一）当代世界学制的发展趋势 1.进一步完善终身教育体系 2.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长 3.普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展 4.高等教育大众化、普及化,三、我国学校教育制度的改革发展,(二)我国学校教育制度的改革发展 1.适度发展学前教育 2.切实普及义务教育 3.继续调整中等教育结构 4.大力发展高等教育,三、我国学校教育制度的改革发展,选自新中国60年教育成就展,选自新中国60年教育成就展,我国2008年全国教育事业发展统计公报显示：实现“两基”验收的县（市、区）累计达到3038个（含其他县级行政区划单位207个），占全国总县数的99.1%，“两基”人口覆盖率达到99.3%。,一、教育目的概述 （一）教育目的的概念及其功能 （二）教育目的的层次结构 （三）教育目的与教育方针 二、我国的教育目的 （一）我国教育目的的理论基础 （二）我国现阶段的教育目的及其基本精神 （三）全面发展教育的基本构成 （四）我国教育目的实施中的相关问题讨论,第二节 我国的教育目的,（一）教育目的的概念及其功能 广义的教育目的是指人们对学习者的期望。 狭义的教育目的是国家培养什么样的人才的总要求,是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和学习者身心发展的状况确定的。,一、教育目的概述,（一）教育目的的概念及其功能 功能： 导向功能：为教育者、学习者、课程导向。 选择功能：对教育内容的选择。 调控功能：对教育者和学习者的调控。 激励功能：激励教育者和学习者。 评价功能：衡量和评价教育实施的效果。,一、教育目的概述,（二）教育目的的层次结构,一、教育目的概述,教育目的的层次,国家的教育目的,培养目标（各级各类学校）,教学目标（课程或教学的）,（三）教育目的与教育方针 教育目的：“为谁培养人”“培养什么样的人”； 规定人才的质量规格。 教育方针： “为谁培养人”“培养什么样的人”还有“怎样培养人”；“办什么样的教育”“怎样办教育”。,一、教育目的概述,（一）我国教育目的的理论基础 1.我国教育目的的理论基础 2.中国特色的社会主义理论 （1）邓小平理论的指导意义； （2）“三个代表”重要思想的指导意义； （3）科学发展观的指导意义。,二、我国的教育目的,（二）我国现阶段的教育目的及其基本精神 中华人民共和国教育法（1995年）第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 1999年6月的全国教育工作大会，出台了反映素质教育精神的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，其中关于教育目的的表述提出了“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”,二、我国的教育目的,（二）我国现阶段的教育目的及其基本精神 我国现阶段的教育目的基本精神： 社会主义是我国教育的根本性质，培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； 使学生在德、智、体等方面全面发展，培养学生的创新精神和实践能力； 教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。,二、我国的教育目的,（三）全面发展教育的基本构成 培养全面发展的人，是我国教育目的的出发点。社会主义的全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个部分组成。,二、我国的教育目的,（四）我国教育目的实施中的相关问题讨论 1.全面发展与因材施教 2.全面发展教育与实施素质教育 3.教育目的的理想性与教育实践的现实性,二、我国的教育目的,中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 坚持教育优先发展 努力办好让人民满意的教育（教育部部长 周济） 走中国特色社会主义教育发展道路（教育部副部长 袁贵仁）,课外阅读以下篇目：,终身教育思潮对学校教育制度的影响 。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中关于素质教育的含义及其实施要求是什么？ 我国现阶段的教育目的及基本精神是什么？,思考题：,?,