第一讲课程学习方法与图书馆网站利用.ppt

第一讲：课程学习方法与图书馆网站利用,王建涛 2007-9-11,一、课程学习方法,1.1 课程相关信息,文献检索课程页面 http:/lib.nit.net.cn/wxjs/ 考试与成绩评定情况 何处交流、讨论 往届学生学习情况 讨论交流区：图书馆365论坛“信息检索课程”版块。 http:/wave.nit.net.cn/bbs/thread.php?fid=85,1.2 一些建议,课后多实践 在实践中领会，提高信息素养与检索能力 上课时应该跟着上课的进度走，记下不会的或困惑的，老师会给答疑的时间，严禁打开QQ等与课程无关的系统与网页。 主动即时反馈你的学习情况 与信息素养的要求对照加强学习,1.3 学生学习的大信息素养标准,信息技能 能够有效地和高效地获取信息； 能够熟练地、批判性地评价信息以及信息源 ； 能够精确地、创造性地使用信息，并能利用信息完成特定的任务；,学生学习的大信息素养标准,独立学习 能探求与个人兴趣有关的信息； 能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容； 能力争在信息查询和知识创新中做得最好；,学生学习的大信息素养标准,社会责任 能认识信息对民主化社会的重要性； 能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为； 能积极参加小组的活动来探求和创建信息。,参阅：http:/www.chinarch.com/,1.4 如何具备信息素养,信息有各种来源和形式，如印本、电视、视频、图书馆数据库、网站等等。一个具备 “信息素养” 的人，能够知道自己为什么、什么时间和如何使用这些信息来源，并且对信息源提供的信息质量有敏锐的洞察力。 你不可能一夜之间就具备信息素养。象培养阅读、写作能力一样，你需要不断地从信息检索过程中获得经验，在寻找，选择，评价你遇到的信息和思想中，你的信息素养逐渐提高了。,1.5 往届学生对课程的反馈,感觉学得太多、太快，而且并不精通，缺少成就感 希望在上课时多实践，课后人太懒 老师在上面上课，有部分同学在QQ聊天 我对计算机的一些基本操作都不会 没有扩音设备，老师讲话又太快 一些概念和术语理解不透 ,二、课程介绍,文献检索,2.1 信息环境变化,90年代中期前 书本时期-手工检索 缩微时期-缩微检索 90年代后期 光盘时期-单机检索 网络初期-联机检索 21世纪 网络兴盛-网络检索,小结NO1：通过学习，我们应该知道,我们所处的信息环境是在不断变化的。 信息技术条件对信息环境的变化是革命性的。 信息环境影响、催化或在一定程度上决定了人们的信息需求。 教材永远跟不上信息环境和人们信息需求的变化。所以，请大家习惯大学学习的常见现象：课程讲授超出教参或者与教材内容不一样。,2.2 关于文献检索课程,文献检索课程是为适应网络社会和知识经济时代科技迅猛发展、培养有高素质综合能力人才的需要而开设的一门理论与实践相结合的课程。 它侧重培养学生信息素养并掌握信息检索技能的一门科学方法课，是高校学生有效利用图书馆和因特网完成大学学业和学术研究的基础。 提高学生获取、评价和利用专业文献信息能力，对于引导学生树立终身学习理念，提高学生研究性学习的能力起到重要作用。,2.3 选修与必修课程,信息检索（强调信息：信息素养） 文献检索（强调文献：研究性学习）,信息,知识,文献,2.4 课程性质、目的与任务(你能学到什么),通过讲授与上机实践相结合，使学生掌握文献信息检索和文献信息利用的基本方法和技能，提高学生信息素养与文献信息获取与利用的能力，以适应当代复杂的信息环境；增加对信息和信息检索的理性认识，培养一定的情报意识；掌握文献信息及文献信息检索的基础知识，检索原理，检索途径和检索方法；了解一定数量的文献信息源，学会分析、评价和利用检索结果的正确方法；初步具备获取信息、运用信息的能力，为今后的学习和科研打下基础。,2.5 本节相关概念数据,数据（Data） 泛指所有描述事物的形貌、特性、状态或任何其他属性的数字、文字或符号。 一般指原始，未经处理过的数据。,2.6 本节相关概念信息,信息（Information） 1. 物质存在的一种方式。一般指数据、消息中所包含的意义。可以使消息中所描述的事件的不定性减少。 2. 是事物运动的状态与方式的反映。 学者们的见解： 哲学家认为：信息是人类认识世界的依据， 数学家认为：信息是一种概率， 物理学家认为：信息是“熵“， 通信学认为：信息是“不定度“的描述， 图书信息领域的专家认为：信息是可以以各种形式进行传播、记录、出版及发行的观念、事实及论著。 管理学家将人类与信息的关系比喻为人与空气的关系一样重要。,信息的特征,社会的进步赋予信息更丰厚的内涵，信息的膨胀与人们对其需求的激增，使信息成为当今社会生活的一大支柱，成为一种与能源、材料并存的重要战略资源。 信息有如下特征： 客观性：被感知、获取传递和利用 时效性：使用周期；即时利用 载体性：相同的内容可以在不同的载体上 传递性：有载体，就可传递与流通 可塑性：综合、分析、加工信息减少或增加 共享性：利用他人的研究成果,2.7 本节相关概念知识,知识（Knowledge） A、是在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。 B、是人类的主观世界对客观世界概括和反映，是大量有组织的信息，是关于事实和思想的有组织的陈述。提供某种经过思考的判断和某种实验的结果。,2.8 本节相关概念情报,情报（Information） 钱学森：“情报是活化了的、激活了的知识”。 可以理解为是指传递着的有特定效用的知识或信息。 三要素：知识性、传递性、效用性,2.9 本节相关概念文献,文献（Literature） 记录有知识的一切载体。 三要素：载体（文献的外部形式，它是知识的包装或运载方式，常称之为媒体(media)。）、知识（反映了文献的信息内容。）、记录（信息的一种人工编码，通过人工、机械以及声、光、电、磁等各种技术手段生成多种包含知识信息内容的符号，以一定的形态出现，形成各种媒体的文献类型。） 文献对人类文明进步具有重大意义： 知识的积累、传播与创造 研究成果的确认与评价,现代科技文献的特征主要反映在三个方面： 数量巨大 分布离散 更新加快 什么是“文献信息”？ 文献信息：具有文献特征的信息。,2.10 信息链：数据、信息、知识、情报的关系,事实,数据,信息,知识,情报,表现、反映、转化,被赋予现实意义,加工、吸收、提取、评价，信息和实践结合,被大脑激活,作用于人原有的那部分知识,物理属性,认知属性,数据：数值1 信息：1袋氯化铵肥料信息=数据+背景 知识：氯化铵肥料能使小麦高产 知识=信息+经验 情报：为提供小麦高产选择施肥方式情报知识（信息）大脑认知（激活）,相互转化,比如，上面的例子中，“氯化铵肥料能使小麦高产”这一表述,对于一位正在决定是施农家肥还是施氯化铵肥料的农民来说,无疑是一种情报，而对于一般的大学生来说可能仅是一种知识，对于城市的纺织工人或许只是一条一般的信息。,信息,知识,情报,1996年台海危机期间，汉和防务评论通过日本旅行团体有关铁路、航空运行的误点状况、误点方向的证言，准确地推算出了中国军队军事演习的规模、参演部队所属、机动方向。,小结NO2：通过学习，我们应该知道,信息是事物运动的状态与方式的反映； 知识是大量有组织的信息； 文献是记录有知识的一切载体； 从信息到知识到情报是不断深化的过程； 信息、知识、情报之间在一定的条件下是可以相互转化的； 信息知识文献； 文献信息：具有文献特征的信息。,三、图书馆网站利用,图书馆网站： http:/lib.nit.net.cn 或http:/lib.nit.zju.edu.cn 图书馆网站之图书馆门户： http:/lib.nit.net.cn/dlib/或http:/lib.nit.zju.edu.cn/dlib/ 提示：每次都通过图书馆网站登录,前台：强调图书馆服务职能，是”脸面“,后台：强调信息的管理、组织、检索与浏览，是”大脑“,链接到,3.1 如何查看信息-信息显示页面,信息页面 栏目页面,3.1 如何查看信息-栏目内信息浏览,3.2 图书馆首页栏目区域,我们先自己登录网站http:/lib.nit.net.cn/ ，尝试完成下面的一些问题。 提示： 1.可以先一次点击浏览每一个栏目，然后再做题目。 2.所有栏目名称可参照图书馆网站主页上的栏目。,3.3 实践与指导：熟悉网站，回答问题,进入 栏目可查阅自己想借阅的图书，图书馆是否有。 进入 栏目可以了解自己的图书借阅情况（借了什么书？应还日期？完成续借？自己定制的类别新书情况等）。进入 栏目也可以了解是否自己有图书超期。 可在 栏目了解图书馆最新上架的新书。 进入 栏目可以知道计算机类的图书在什么层楼。 进入 栏目可以知道图书馆的一些服务在什么地方，如何联系。 栏目可以了解国庆期间放假的安排。 栏目可以了解针对本科学生的一些服务。 栏目中整合了浙大图书馆、高教园区图书馆等共享的数字资源。 进入图书馆，不知道读什么书的同学现在可以参考 栏目或 栏目中的内容选择阅读书籍。,可以在 栏目中找到“有声文学”，在线“听诗”。 图书馆网站是开放性的，大家都可以参与进来，如可以通过 栏目向图书馆推荐好的资源网站或参与某一栏目的建设，通过 栏目在网站中留言，进入三江社区-图书馆365论坛参与讨论等。 栏目可以知道别人在图书馆网站搜索什么，他们关系的也许正是我关心的。 我要是有自己的电脑，可以安装 快速地访问图书馆资源和服务，订阅 获得图书馆推送的信息。 栏目不但可以搜索图书馆网站的内容，还可以同时搜索网络上的视频、网页、博客和新闻，爽呀！ 我不知道如何查找图书，可以选择 栏目获得比较系统的指导，而且通过链接直接指向图书资源或服务。,对图书馆的服务、数字资源利用等方面我真有些不了解，可先到 栏目中看一看图书馆整理的一些我们常见的问题，然后到 栏目查询一下，图书馆解答的别人问过的问题，也许我的问题就在其中。我真的很有个性，我的问题不在其中！那么，我可以选择 、 或 方式去获得图书馆老师的帮助。不过，为什么不先自己来解决问题，然后再去寻求图书馆老师的帮助呢？比如可以通过 、 、 或、 等栏目去自己搜索答案，是不是也很酷？ 我不知道想要知道的内容在什么栏目，可以通过 很快获得有关内容，呵呵，怎么样，这门课程我算入门了吧！ 做完这些题目，才知道图书馆有这么多的服务和信息资源，以后一定要好好利用呀。我不会满足，还会通过 栏目了解更多的有关文献信息检索技能和知识方面的学习机会。,小结NO3：通过学习，我们应该知道,图书馆网站是获取文献信息的重要门户。 图书馆网站不但有大量的信息资源的链接，还能获得一些有特色的服务。 经常利用图书馆网站，对自己的学习生活是有帮助的，也是提高自己信息素养和信息利用能力的一个有效途径。,当然，通过学习，我们还有一些疑问：,数字资源整合服务中的资源类型、文献深度等是什么意思？ 什么是信息检索？ 有了问题，你就有了收获，下次课程信息源与信息检索原理，我们会解决这些问题。,欢迎提问！ 欢迎交流！,