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如何写英语教学论文,钱希洁 Tel：13961886583 E-mail：qianxijiehotmail.com http:/blog.sina.com.cn/qxj,一个故事,留一只眼睛看自己,三个问题,为何写-(动机) 写什么-(素材) 怎样写-(方法),一、为何写?,纯粹功利性写作:,选题新颖 题材丰富 内容鲜活 语言流畅 思维敏锐,选题大众化 内容大路货 语言客套化 可读性不强,情不自禁地写作:,为什么写?,提高课堂的教学质量 减轻自己的教学负担 减轻学生的学业负担,落脚点: 课堂教学,建议:忘却功利、写作日常化,二、写什么？-素材,课堂里的故事 课堂里的精彩 课堂里的喜悦 课堂里的问题 课堂里的困惑 对课堂的思考,有啥写啥! 想写啥就写啥! 想怎样写就怎样写!,关注课堂,在课堂中捕捉素材 在思考中探询根源 在学习中积淀理念 在尝试中体验设想 在交流中分享思想 在改进中内化理念 在写作中物化成果,如何关注课堂？,（一）在课堂中捕捉素材,精彩处-聚焦点-推广价值 【案例1】生成,英语教学的诗意求索 【案例2】一堂家常的公开课 2、带着怀疑的眼光看课 问题处-好不好？-生长点-研究价值 【案例】英语练习活动设计,1、带着欣赏的眼光看课,(二)在思考中探询根源,一个故事: 蜜蜂和苍蝇 思考:用自己的眼光看课堂教学 一点想法 一点设想,（三）学习中积淀理念,读一些英语教育教学杂志； 读一些综合类的教育杂志； 读一些其他学科教学杂志； 读一些杂书、杂文、杂报； 看一点广告、电视； 听一点歌曲、音乐； 交一些热爱教育、生活的朋友； 做一点家事； 有一点爱好； 。,不要以“没有时间”作为借口”! 看一个教师的发展如何，就要看他的 业余时间是怎样度过的？,用生活的眼光看 教育教学,（四）在尝试中体验设想,想法的验证 【案例1】 【案例2】 其它素材： 各种课型：词汇教学、阅读教学、语法教学、复习课教学等。 各个环节 各类活动 ,(五)在交流中分享思想,心怀感恩 心怀欣赏 心怀怀疑 心怀思考 心怀真诚,(六)在写作中梳理思想,有点精神-习惯 有点方法: 实例+分析+思考,三、怎么写?-方法,几个精神 几种形式 几点建议 几个参考话题 一些供参考的教育教学杂志,(一)写作精神,“为伊消得人憔悴” 有痴劲 “腹有诗书气自华” 有底蕴 “北去南来自在飞” 有思想 “领异标新二月花” 有创新,从教学日志开始,积累素材, 让写逐步成为生活的一种常态。,(二)几种形式,议论式 案例式 叙事式 评论式 比较式 引申式,1、议论式,论点+论据+结论 尝试生活教学，培养学生口语语感 论点: 1.从生活实际切入教学主题，培养语感 2.在情境操练中展现生活，培养语感 3.在情境拓展中深化主题，培养语感,2、案例式,1个正面案例+1份思考 【案例1】精彩，在绝处逢生 多个反面案例+多个分析+多个策略 【案例2】对小学英语课堂教学的观察与思考. 多个正面案例+多个分析 【案例3】,3、叙事式,（1）、先叙后议 【案例】 Im a top student. （2）、夹叙夹议 【案例】语境,英语语法学习的一片沃土,先叙述教学事件 再提炼教学理念,边叙述教学事件 边提炼教学理念,【案例1】两种不同板书设计的比较 【案例2】两种英语阅读教学思路的比较 【案例3】两种英语对话教学思路的比较,4.比较式,1、案例1 2、案例2 3、对2个案例的比较分析 （几个方面）,5.评论式,反面：【案例】冷观英语课堂教学中的热“调查” 正面：【案例】小学英语课堂教学要关注些什么？ 1对学生生活和情感的关注； 2对学生学习过程的关注； 3对创设真实语境的关注； 4对语言运用的关注； 5对文本育人价值的关注； 6对活动实效的关注； 7对教学资源合理利用的关注； 8对教学基本功的关注。,先观后评,案例1：过渡无痕 从天气的过度联想到课堂教学环节的过渡 案例2：课堂，也需要宁静 从大自然的宁静联想到课堂教学中的宁静 案例3老师啊，你拿什么“传染”给学生？ 从报刊新闻联想到课堂教学,6.联想式,课堂，也需要宁静,日月星辰的交替造就了一年四季亘古不变的轮回。有人喜欢万物复苏、姹紫嫣红的春天，有人喜欢万物蓬勃、热情似火的夏日，有人喜欢硕果挂满枝的秋天，可有多少人会喜欢“宁静”的冬天呢？在人们的感觉里，冬天，万木枯槁，一片萧条。然而，正是这一片看似静寂的萧条才衬托出了阳光的温馨、人的活力和天空的高远。 在英语课堂教学里，有时，也需要这样的宁静；有时，宁静也同样能创造出教学的精彩，且更另令人回味。这时候，“宁静”进入能“致远”的高境界。,一、宁静中的温馨 二、宁静中的活力 三、宁静中的高远,宁静的冬日黄昏的描写: 那天，零下7度，阳光却特别灿烂。傍晚时分，去了东郊，树林很茂密，行人稀少。阳光，快要落山的最后一抹，虽然已经失去了午时的强力，但它不放过树林间的任何间隙，肆无忌惮地穿将过来，线状的，金色的，像丝线，还些霸道、有些蛮不讲理，却很好看，很温馨。河面上一层冰，似乎欲将大地整个尘封，然而，阳光点点给大地带来了寒冻的无限生机。 第一次发现，冬天之阳光原来那么具有穿透力，使表面看起来有些静寥的大自然平添了一股势不可挡、含蓄深沉的力量 大概就是从那天起，我才真正意识到：阳光是苍穹很了不起的存在；也知道了什么是寒冷中的暖和，什么是温和的力量, 无锡市锡山教师进修学校 严育洪,前几天，我看到这样一段文章： 经过罗马的时候，一位新识不久的朋友带我们去喝咖啡。“很好喝的，喝了一辈子难忘！” 侍者从一个特殊的保暖器里为我们拿出杯子，我捧在手里，忍不住惊讶：“咦，这杯子本身就是热的哩！” 侍者转身，微微一躬，说：“女士，好咖啡总是放在热杯子里的！” 是啊，好咖啡应该斟在热杯子里的，凉杯子会把咖啡带凉了，香气想来就会蚀掉一些， 此文让我有了这样的推理：或许热杯子“传热”给了好咖啡，才会诱发出好咖啡的好吧。物如此，何况人乎！,美国俄亥俄州有家蒸馏工厂，连续两年亏损。新厂长丹尼尔上任后，随即就在工厂的醒目处都贴出大幅标语：“如果你看到一个人没有笑容，请你把笑容分些给他”；他还把厂徽改成一张笑脸；他自己总是春风满面地和人打招呼。在他的“笑容”感染下，工厂三年未增任何投资，生产效率却提高了80%，在全美声名大噪。 此文让我领悟到：笑容“传染”给了工人好心情，才会诱发出工人的工作热情。情感，力量无穷啊！, 宁可让学生淹死在题海，不能让他们干死在题岸。 选自一个教师的训练手记,大海深而可测，题海没有底线。大海总有彼岸，题海无涯无边。 大海波浪滔天，题海死水一潭。大海摇曳多姿，题海一成不变。 大海胸怀辽阔，题海狭窄一线。大海鸥鸟飞翔，题海禁锢如罐。 大海载舟覆舟，题海屡见船翻。大海声音荟萃，题海俱寂万籁。 大海孕育生命，题海生灵涂炭。大海富有神话，题海鬼事连连。 大海辉映日月，题海无光暗淡。大海能变桑田，题海满目荒园。 大海洋溢灵光，题海充斥愚顽。大海宝藏无限，题海专营宝典。 大海教人真谛，题海诱人谋算。大海晨昏分明，题海混淆明暗。 大海吸纳百川，题海惟我独善。大海融化雨雪，题海吞噬血汗。 大海有阴有晴，题海黑云不散。大海虚怀若谷，题海自命不凡。 大海回报天空，题海反馈金元。大海豪情畅游，题海挑灯苦战。 大海鼓励斗志，题海增添辛酸。大海垂青勇者，题海偏爱愚憨。 大海朝日壮丽，题海暮气悲观。大海荡涤空气，题海扩张迷团。 大海自我调节，题海崇尚专断。大海鱼儿跳跃，题海学子俯颔。 大海回味无穷，题海顾首遗憾。大海谷起峰涌，题海踏步回环。,宁可让学生淹死在题海，不能让他们干死在题岸。,大海生生不息，题海一了百断。大海永志不忘，题海过如云烟。 大海出落强壮，题海造就枯残。大海象征奋斗，题海教化随缘。 大海乘风扬帆，题海无底漏船。大海有食裹腹，题海饥肠空扁。 大海航灯指路，题海黑夜漫漫。大海水咸有盐，题海苦涩无言。 大海通连八方，题海小径蹒跚。大海真理永恒，题海无理百般。 大海多元精彩，题海惟一答案。大海忠于规则，题海投机当先。 大海神秘科学，题海烂打死缠。大海光彩照人，题海人才没淹。 大海素面朝天，题海包装精湛。大海烘托万象，题海压抑万端。 大海以水为本，题海飞沙遮天。大海刚柔兼顾，题海冷酷一面。 大海让人遐想，题海讨人生厌。大海见证岁月，题海昙花一现。 大海气势庄严，题海形如瘪三。大海产生风景，题海荒凉凸现。 大海拍案赞叹，题海醒木震颤。大海可歌可泣，题海欲哭泪干。 大海爱憎分明，题海凝结愁怨。大海沙滩凉伞，题海如雨挥汗。 大海可藏画里，题海化作青烟。大海四面有岸，题海何年有完。,你联想到了什么?,(三)几点建议,以小见大 触类旁通 注意积累,加强学习 善于交流 接纳不同,(四)几个参考话题,课文插图的巧用-教学资源类 对教材使用的辨证思考-教材使用类 给英语词汇学习一片沃土-教学方法类别 两种不同导入方法的比较 “学而时习之,不也乐乎?”-谈英语教学中的“习”字 教师，英语课堂的守望者 说说英语课堂教学中的问题设计 冷观英语课堂教学中的几个并不到位 英语教学情境无需太多的主角 英语教学目标定位的问题透视 教学的另一种精彩（负面） 主题，让英语语言点教学不再孤单,(五)几个参考杂志社,专业核心类 中小学外语教学、中小学英语教学与研究 综合类 人民教育江苏教育江苏教育与研究 中小学教材教学教育参考教学案例 福建教育云南教育湖南教育 小学类 小学教学研究 小学教学参考小学教学设计小学青年教师,教育处处有文章,一沙一世界；一花一天国。 每样东西上都能看见天地间的“理”，即使在溪谷里随便捡起一块小石头，也能推想“它”过去的遭遇。 教育亦然。 见微如著、一小见大。在教育中的每一个点或细节的处理上有有文章可做。 只要肯用心，多观察，多思考，俯首即文章。,一起探询,一起思考,一起收获,一起分享,