普通高中课程改革介绍说明.ppt

普通高中 课程改革介绍,四川省教育科学研究所 刘 建 国 2005年8月,（一）必要性（前期准备工作） 1. 普通高中课程实施现状调查,学生终身发展最重要的基本素质,校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。,校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标,学生认为学校教育实际关注的目标,有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。,学生对学科课程的具体感受,对高中课程 内容容量的看法,78.2%的校长认为课程内容的量偏多，66.2%的校长认为课程难度过大; 37.1%的教师认为课程内容偏多，36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。,对高中课程 内容难度的看法,学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,关于学生作业的调查,学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。,公众对学生作息时间的反馈,被调查者的子女每天睡眠时间在7小时以下的占67.7%，在6小时以下的占22.2%； 被调查者的子女每天自由支配时间在0.5小时以下的占41.6%，没有的占19.4%。,学生及社会公众对考试成绩的看法,85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。,对北美、欧洲、东亚等20多个国家和地区90 年代以来开展的高中课程改革比较研究结果。,2. 国际比较,在培养目标方面，各国普遍关注：,公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野,(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。,法国 学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：为了21世纪的高中，1998年）,在课程方面呈现以下几个趋势：,韩国 考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系” 。 （第七次基础教育课程大纲，1997年12月）,(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。,美国 培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德·威尔逊全国联谊基金会高中学生年国家的使命2001年10月）,德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年）,印度 将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。（2000年11月印度政府：全国课程框架）,英国 设计与技术 信息和交流技术 公民 综合学习,法国 个体化帮助 公民-法律和社会教育 有指导的个人实践活动,日本 信息科 综合学习,(3)适应时代要求，增设新的课程。,(4)赋予学校更多的课程自主权。,瑞士 目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。,日本 当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。,英国 高中生确定个人学习计划的步骤： 学校提供信息、咨询与指导； 学生初步形成个人学习计划； 在学习过程中调整学习计划； 形成相对稳定的个性化学习计划。,(5)倡导学生自定学习计划。,德国 学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段； 学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表； 不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。,(6) 实行学生选课指导制度。,课程说明 选课指导手册 专职咨询员 辅导员制度 同学合作计划,各国实行的学生选课指导制度主要包括：,(7)实行学分制。,目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。,（二）普通高中新课程的研制,组织了一千多名课程和学科专家认真学习中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革发展的决定以及基础教育课程改革纲要（试行）。 采取集中与分散相结合，边研究、边论证、边征求意见、边修改完善的工作方式，在近两年的时间内，召开了十三次大型工作会议，完成了高中新课程方案和15个学科课程标准的送审稿。,在研制过程中，至立部长、王湛副部长、袁贵仁副部长以及李连宁部长助理多次听取汇报，并提出指导意见；,2002年9月，以教育部的名义通过中科院、工程院和中国社会科学院向50名院士和12位学者征求了对高中课程方案及15个学科课程标准的意见； 向教育行政人员、教研员、大学教授、一线教师等广泛征求了意见；,就高中历史课程标准，向中宣部、中央党校、中央党史研究室、中央文献研究室以及北大、北师大、人大等高校的专家多次征求了意见； 与体卫艺司共同召开座谈会，邀请全国艺术教育委员会及在京部分高校的专家就艺术、音乐、美术、体育与健康四科课程标准征求意见；,与学生司和考试中心就高中课程改革和高考改革问题进行沟通和研讨； 多次组织不同地区的普通高中校长（包括贫困地区的农村高中），就高中新课程方案的可行性进行论证； 12月2日，邀请十四位教育厅局长就高中新课程方案和实验推进策略进行了研讨。,（三）普通高中课程方案介绍,1. 课程改革的指导思想 2. 课程改革的具体目标 3. 普通高中培养目标 4. 课程结构 5. 课程内容 6. 课程实施与评价,以“三个代表”重要思想和邓小平同志关于教育“三个面向”的指示为指导，贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定；,1. 课程改革的指导思想,全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。,2. 课程改革的具体目标（五大突破）,适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；,适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；,建立与新课程相配套的评价机制，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。,普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。,3. 普通高中教育的性质和培养目标,普通高中教育应全面落实国务院关于基础教育改革与发展的决定，全面实现基础教育课程改革纲要（试行）所确定的培养目标。,初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；,在高中阶段特别强调：,具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；,具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有国际视野和参与国际交往的能力。,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,4. 课程结构,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,新课程设置八个学习领域: 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；,关于学习领域,设置学习领域,反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，体现对高中学生全面发展的要求，提高学生的综合素养； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，确保学生打好基础；,各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等12-13个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设第二外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成； 每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系； 每个模块通常为36学时。,关于模块,有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学生自主选择课程并能够及时调整，形成个性化的课程修习计划。,模块的设置,各科目内容结构示意,语文 1,语文 5,语文 4,语文 3,语文 2,语 文,必修,选修系列,系列3,系列4,系列2,系列1,数学 4,数学 5,数学 2,数学 3,数学 1,数 学,必修,选修系列,数学1：集合；函数概念与基本初等函数I 数学2：立体几何初步；平面解析几何初步 数学3：算法初步；统计； 概率 数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换 数学5：解三角形；数列；不等式,选修系列1 选修1-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 导数及其应用。 选修1-2： 统计案例；推理与证明； 数系扩充及复数的引入；逻辑框图。,选修系列2 选修2-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 空间向量与立体几何。 选修2-2： 导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。 选修2-3： 计数原理；统计；概率。,选修系列3 选修3-1： 数学史选讲 选修3-2：信息安全与密码 选修3-3：球面上的几何 选修3-4：对称与群 选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类 选修3-6：三等分角与数域扩充,选修系列4 选修4-1：几何证明选讲 选修4-2：矩阵与变换 选修4-3：数列与差分 选修4-4：坐标系与参数方程选修4-5：不等式选讲,选修4-6：初等数论初步 选修4-7：优选法与实验设计初步 选修4-8：统筹法与图论初步 选修4-9：风险与决策 选修4-10：开关电路与布尔代数,英语 1,英语 2,系列1,英语 3,英语 4,英语 5,英 语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）,必修,选修系列,系列2,历 史,选修模块,历史 1,历史2,历史3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代民主与专制的较量,历史上重大 改革回眸,20世纪的 战争与和平,中外历史 人物评说,探索历史 的奥秘,世界文化 遗产荟萃,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模块,选修模块,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响,人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用,城乡规划 与生活,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害 与防治,地理信息 技术应用,旅游地理,环境保护,物理 1,物理 2,物 理,必修模块,选修系列,机械能和能源 抛体运动与圆周运动 经典力学的成就与局限性,运动的描述 相互作用与 运动规律,系 列 1,系 列 2,系 列 3,选修系列1 选修1-1： 电磁现象和规律； 电磁技术与社会； 家用电器与生活。 选修1-2： 热现象与规律；热与生活； 能源与社会发展 。,选修系列2 选修2-1： 电与电工；电磁波与信息技术。 选修2-2： 力与机械；热与热机。 选修2-3： 光与光学仪器；原子结构与核技术。,选修系列3 选修3-1：电场；电路；磁场。 选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器。 选修3-3： 分子动理论与统计思想； 固体、液体与气体； 热力学定律与能量守恒； 能源与可持续发展。,选修3-4： 机械振动与电磁波； 电磁振荡与电磁波；光，相对论。 选修3-5： 碰撞与动量守恒； 原子结构、原子核；波粒二象性 。,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学与生活,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,现代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生 物,必修模块,选修模块,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会,技术与设计1,技术与设计2,现代农业技术,家政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质 设计过程 设计的交流 设计的评价,结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计,美 术,绘画雕塑,美术鉴赏,书法篆刻,设计工艺,现代媒体艺术,从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。,选修 系列,音乐鉴赏,演 奏,音乐与舞蹈,歌 唱,创 作,音乐与戏剧表演,音 乐,从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。,选修模块,艺术与 文化 系列,艺 术,艺术与 科学 系列,艺术与 情感 系列,艺术与 生活 系列,上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。,生活中的音乐 身边的设计 身体表达的艺术 戏剧创编入门,音乐的情感表现 视觉语言表达 舞蹈即兴表演 戏剧表演基础,民族民间音乐 图形的奥秘 舞蹈与服饰 中外戏剧欣赏,音乐与科学 材料与造型艺术 乐舞与身心健康 影视特技,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,体育与健康,从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。,健康教育专题,选修系列,课程设置及说明,每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分； 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分； 通常情况下学生三年内可获得180个学分。,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。,学生毕业的学分要求,5. 课程内容,课程内容体现社会进步和当代科技发展； 反映各学科的发展趋势； 关注学生的经验。,选择和编制课程内容的原则,（1）时代性,强调掌握必需的经典知识，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力； 普通高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为不同学生的发展奠定不同基础。,（2）基础性,为满足不同学生的个性特点和多样化发展需要，适应社会对多样化人才的需求，新课程在保证共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。,（3）选择性,6. 课程实施与评价,高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动； 为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生的并学科目，使其集中有效地学习，将每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试；通常每个模块按周4学时安排，在一个学段内完成；,（1）合理而有序地安排课程,高中一年级主要设置必修内容，逐步增设选修内容，学生可跨班级选修； 高三下学期，学生应保证必要的体育、艺术等活动时间，同时可按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以进行总复习。,现阶段各学校可根据现实条件，在保证开设所有必修模块的前提下，有选择地开设部分选修模块； 学校要制订规划，创造条件，逐步开设丰富多彩的高质量选修课程，努力办出特色。,学校在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册； 学校、教师要对学生进行选课指导，并与学生建立相对固定的联系。,（2）建立选课指导制度,建立以校为本的教学研究制度，教师应结合教学实践中的问题进行研究，开展教师间的交流与合作研究，使教师在新课程的实施过程中不断提高专业水平。,（3） 建立以校为本的教学研究制度,学校网络资源、图书馆、实验楼、计算机房、实验室和专用教室以及体育场馆都要全面向教师、学生开放；,（4）充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制,每一所高中都应创造性地实施国家课程，同时鼓励高中独立或联校（也包括职业学校、高校、科研院所等）开发部分选修课程，实现优势互补； 学校要充分利用社区教育资源，积极开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。,学校应建立起完善的校内评价制度，教育行政部门应建立与新课程相适应的评估与督导制度； 运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立成长记录，全面反映学生的成长历程； 高中生获得的学分由学校认定，同时建立国家高中教育质量监测体系。,（5）改革评价制度,（四）新课程的实验与推进策略,教育部拟于2004年在部分省市开展普通高中新课程实验； 由于高中课程改革与高校招生关系密切，现行的高校招生名额是以省为单位统筹协调的。根据部分省市教育厅局长的建议，由省级教育行政部门提出本省高中新课程的实验推进方案，报教育部核准后组织实施。,今年年初将颁布高中新课程方案和各学科课程标准（实验稿）； 2003年教育部将组织编写高中教材； 2003年2004年暑期，在首批实验区域省级教育部门共同开展新课程研修活动，筹备实验工作； 2004年9月正式开始实验。,四、实验情况简介绍,（一）.目前实验的省（自治区） 2004年秋，4省区（广东省、山东省、海南省、宁夏自治区） 2005年秋，江苏省进入，福建省教师进入、学生暂缓,（二）广东省“课程超市”酝酿课改新变局,2004年秋，广东省普通高中全面实施新课程实验，高一新生使用了全新教材。广东成为全国首批普通高中新课程实验区之一。 新学期伊始，高一课程大改革，课本、上课方式、评价方式与以往全然不同。 新学年走进了第二周，深圳25万名高一学生和1600多位高一教师正式与新名词面对面：“走课“、“模块“、“学分管理“等。课本、上课方式、评价方式也跟以往完全不一样了。,1.教材变脸,我们在广州市执信中学看到，广州市高一学生的新教材中，语文、物理科选用“广东教育版“，数学科选用“北师大版“，英语、化学、生物、历史、地理科选用“人教版“。深圳、佛山等市也根据自身实际选用了不同出版社的教材。长期以来，高中教材由“人教版“一统天下的局面已被打破，广东省有了自己首套通过教育部审定的教材。,翻开高一语文课本，第一单元竟是“认识自我“。这一新增加的单元收录的文章有毕淑敏的我很重要，王海桐的北大是我美丽羞涩的梦等，还有演讲的艺术、讲述自己的故事等。本单元还通过活动增加学生间开口交流的机会。广州市执信中学教导主任潘耀华介绍，语文科更注重文学欣赏，增大阅读量，以培养学生良好的文学素养。物理科难度有所降低，但新教材给出很多现象，并无现成的结论，提倡学生自己提问题，猜想几个物理量的关系及实验结果，并用实验去验证,总起来看，新课程改变了原来过于注重“满堂灌“的局限，更加强调激发学生的学习兴趣和求知欲，更加强调培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，更加强调引导学生进行研究、探索。许多学生表示，新教材一改“古板“、“一翻开就是道道练习题“的旧模样，某些章节还配有“相关资料“和有关网站地址，提供了立体、全面的信息。,2.毕业会考告退,按照规定，广东省每个高中生在3年内必须获得必修学分116分，选修学分28分，3年总学分要达到144分，但学生不能提前毕业。教育行政部门不再举办统一的毕业资格水平测试，学生毕业资格由学校认定，学生在规定修业年限内，德育考核合格以上，学分达到毕业规定要求，经学校认定准予毕业。,深圳学生综合实践活动占23个学分，分量大大超过了传统意义的主课，包括学生3年内必须参加社区服务不少于10个工作日并获得相关证明，共获得2学分等内容。除了必修课程之外，各学校已开出各具特色的选修课程“菜单“。深圳育才中学等学校的选修课表上显示，桥牌、航模等有40多门课，学生可在其中自由选择并挣到学分。,3.传统模式几近“颠覆“,有老师反映，学生的课余负担加重了。比如，数学分A、B、C三个等级，B等级很难，练习需要老师讲解，C等级就更难了，而且一个学期要学两本数学书。化学的练习难度大，实验达16个，老师不仅要演示，学生还要亲自做，课时明显不够。语文课外阅读量非常大，要花很多时间。有的学校测算，学生周六、周日的课余时间可能要全部排满。,由于高中课程改革后，启用的课程标准太笼统，不像原来的教学大纲那样规定得很具体、明确，要靠老师自己把握。对此，有的老师感到有些茫然。有关专家指出，由于新课程几乎“颠覆“了维持多年的传统教育模式，老师的教学方式、学生的学习方式都将发生新的变化。这就需要教育部门和教师通过实践、培训和研究去逐步适应。,4.评价考试与升学制度改革是关键,全省对学生评价体系将改为科目修习考核，由过去的百分制改用等级报告学业成绩，科目学业修习状况用学分登记。从本学期开始，广东部分高中的试卷上将不再出现分数，而代之以“A“、“B“、“C“或“D“的等级符号。,学生的“成长记录“也将成为评价学生的重要参考。深圳大多数学校已开始建立学生档案。学生档案主要包括：学籍表（含基本情况、班主任评语、修习成绩）、健康状况表、学生体质监测表、德育考核表、成长记录袋、综合实践手册等。其中，“成长记录袋“主要收集学生在学习过程中形成的最有代表性的各种作品（如作业、论文、手工作品、表演录像等），用以展示学生的努力、成就与进步。,面对目前的高中课改，广大家长最为关注的是高考方案如何对接。所谓“适应”，说到底就是在高考这根“指挥棒”下的适应。日前，广东省教育厅副厅长刘育民透露，广东正着手制定适应和有利于高中新课程实验的高考改革方案，命题将包括必修课和选修课，并力争在2005年下半年出台（现在尚未见）。103,5.教师身份需转换,深圳福景外国语学校高一女生王佼特别高兴，“又有兴趣，又能拿学分，太好了“。她在琳琅满目的选修课中挑的是舞蹈。她的同学，15岁的男生梁剑泓选修了陌生的戏剧课，因为“可以尝试演一下武打剧“。,作为福景外校教师，加拿大人博胜佳（Sinclair）深有感触地说：“高中课改表明中国已意识到学生的全面发展和个性需求，这是个巨变。但改变过去的模式，需要时间”。 他们的校监邓继新一脸严肃：新课程改革对教师素质是次挑战！,确实，“课程超市“使老师们的身份有所改变：从过去同一个课本的传授者，变成了“课程超市供货商“。学生愿不愿选择他开的课，学生对课程是否满意，都对教师们提出了新的挑战。市教育局明确要求，凡任教于高一的教师须“先培训、后上岗；不培训、不上岗“。,（三）必须引起高度注意的声音,1.课时严重不足,从去年9月开始，江苏省一些学校已经开始新课改试点工作，南师附中、十三中、中华中学、宁海中学4所学校去年已经率先进行语文学科的试点。“课时减少了，内容却增加了，不好教啊！”中华中学副校长钱进谈起试点一学期最大的感受时感慨说。以高一第一学期为例，传统的语文教材仅一本共29篇课文，每个班级每周安排6课时教学，一学期教学刚好完成。课改后，必修的部分一学期有2本教材，共50篇课文，但每周仅安排4课时教学，按照每学期20周计算（包括复习应考时间），每篇课文仅有16课时教学时间，根本不够用。此前每篇课文最少要用2课时，一些课文甚至会用一周时间讲解。“实施新课标后，要想在规定课时内讲完课文，唯一的办法就是要让学生在课余先把课文读通读懂，上课时只给他们解决一些读过后还不懂的问题，这也是新课标提倡的学习方法。但现实是，学生目前课后把很多时间花在了数学、物理上，根本没时间看书，也没有养成这种自主学习的习惯。”钱进无奈地说，“目前虽说学校已经开始试点，但还是按照每周6课时在上，即使这样，课程还是有拖延，而且课文讲解深度也不够。”,2.教师负担不轻、培训必须跟上,新课标的教育理念很好，但能否落实还要看教师的水平。一位不愿透露姓名的老师告诉记者，目前教育部门规定每个教师每周必须完成1012课时的工作量。由于课改后每个班级每门主课的课时为4课时，主课教师每学期得带3个班级才能完成任务，这对一些老师来说工作量很大，不太可能完成，唯一的解决办法就是教师兼带上一些选修课。“选修课也不是那么好开的，要开选修课，教师得有相关资质，要经过培训，即使能开也要看有没有学生选上你的课，因为按照规定满25人才可开课，所以教师要吸引学生还得有他的特长，压力和挑战是巨大的。”这位老师表示。,3.学校需要大量添置设施、设备,课改后，课程设置分为选修和必修两个部分，选修课程可以自由选择，不仅可以跨时段还可以跨年级，这些对学校的压力也是巨大的。因为跨时段或跨年级选课，加上学生选修的科目不同，因此学校的课表安排十分困难。另外，目前高中每班人数在50人左右，而课改选修课的人数是每班25人，势必造成学校班级数不够。加上新课改注重动手操作，物理、化学、生物等课程的实验课也将增加，实验室的数量也得增加。这对目前一些规模有限的学校来说是一个巨大的挑战。也有老师认为，由于选修后，行政班被打破，原本每个班的班主任可能不复存在，而是会给一定数量的学生指定一位生活指导老师，这样一来，这些时而分散时而集聚的学生们的管理就会很困难。,4.高考“悬而未决”,“课改要想成功，关键看高考制度”，这是采访中记者听得最多的一句话。有老师认为，如果课改后，学生平时学什么高考考什么，那各校都会对新课改重视起来，出现的问题也会尽最大力量解决。但实行了20多年的高考制度已经造就出极为固定的、功利化的教学模式，考什么，就教什么、学什么、练什么。如果高考一卷定终身的方式不改、学校对老师教学的评价尺度不改、选修课的最终评价方式与课改理念不配套或不科学，高中课改就有可能变味。据介绍，课改后学校权力放大，特别是一部分选修课是由学校根据自己的校本课程开设的，这些选修课的模块怎样设计，怎样考核都由学校自己制定。如果高考制度不改，一些学校为了追求高升学率，很有可能取消选修课程，或者随便给学生一些学分，将选修课时间腾出来，进行主课的复习，还是走上应试教育的老路。,5.制度将经受考验,广东省高中毕业取消统考，广州重点初中实验班由学校自主招生等，均表现出广东基础教育改革的一个倾向性信号：校长和教师权力在扩大。如何对学校进行有效的监督和制约，防止校内自主考试“放水“舞弊，防止招生腐败，确保教学质量，确保群众受教育的权利公平，还需要强有力的配套措施。,谢 谢！,