内地与香港中国语文教师交流及协作教学计画.ppt

內地與香港中國語文教師交流及協作教學計畫,北角循道學校上午校,讓拼音教學走進一年級課堂 小一進行漢語拼音教學嘗試,校本拼音課程設計理念,課程設計理念,為了以普通話教中文的長遠目標，本校設想由小一開始進行拼音教學，抓住兒童學習語言的最佳時機，為他們打好學習普通話的基礎。 本校的拼音教材是按香港孩子學習普通話的能力和需要而設計的。,課程設計原則,1. 實用性 2. 趣味性 3. 互動性,教學設計簡介,特色： ·設計了符合本校實際情況的校本教材。 ·編擬了能體現教師教學風格的教學設計。 ·運用多元化的策略進行漢語拼音教學。 ·編寫了適合相關的拼音工作紙、鞏固練習。 ·附設學習拼音檢討表,可及時檢討、跟進學生 的學習情況。 ·靈活使用教材,並不斷充實和改進教材內容及 教學方法。,學習目標,讓學生通過齊來學拼音打好漢語拼音基礎，藉以增進學習普通話的興趣和能力,學習重點,正確讀準語音 認清拼音的字形 能正確書寫拼音 認識四聲聲調符號 學會直接讀出帶調的音,交流人員小檔,黃會芬，小學語文高級教師，廣東省韶關市武江區黃田壩小學業務副校長。曾任新豐縣第二中學語文教師，任教以來，一直從事中國語文教學及研究工作，尤其是對小學中高年級作文及閱讀教學有比較深入的瞭解。曾獲“韶關市教書育人優秀教師”和團市委頒發“中國少年先鋒隊三級星星火炬”獎章。多次評爲區“教書育人先進教師”。 曾擔任韶關市小學語文高級教師職稱評審小組學科組評委，武江區優秀課例評比小組評委。近年，多篇論文先後發表在國家級、省級、市級教育類專業學術雜誌上，其中一篇獲由人民教育出版社主辦的“學習新課標”徵文比賽二等獎。,初次會面,我們熱誠交流，共同商討，擬定協作教學計劃。,校本課程的研究,我們各抒己見，進行校本教學研究。,學習材料,具有本校特色的校本教材,具有本校特色的校本教材,各具風格的教學設計,各具風格的教學設計,各具風格的教學設計,學習活動,多彩的課堂活動（1）,快快樂樂學拼音,多姿多彩的課堂活動（2）,學習漢語拼音 原來這麽有趣,多姿多彩的課堂活動（3）,嘴巴張大 ,多姿多彩的課堂活動(4),老師來幫你,我來當小老師,多姿多彩的課堂活動（5）,我們的教具,學習成果,小荷才露尖尖角,我們的作品：,小荷才露尖尖角,我們的作品：,小荷才露尖尖角,我們的作品：,小荷才露尖尖角,我們的作品：,學生的心聲,拼音課程好有趣 上1B 楊惠欣,拼音容易記，容易學。 上1D 吳金駒,我很喜歡學普通話拼音很有趣味。 上1C 梁焯傑,喜愛上普通話課 上1D 張樂瑤,我喜歡學普通話拼音，因為可以學習到不同的語言。 上1C 陳思琳,樂趣多！多學一種語言，容易與人溝通。 施淳瀚,很有趣 上1D 鍾澤琛,喜愛朗讀拼音教材 上1D 劉漢聰,學拼音並不難 上1D 麥慧盈,本來我蠻担心穎心能否掌握普通話科的學習，然而，我的憂慮很快便消失了，因為學校今年開始在小一採用普通話拼音教學法。個人認為拼音是教學普通話最有力的工具，可為小朋友奠定一個良好的基礎，能與語文教學相銜接。因為掌握拼音可以大大提高小朋友自主認字的能力，並加強他們正確的普通話發音。 我感謝學校採用普通話拼音教學法，加上老師豐富的教學經驗及運用活潑的拼音教學方法，令穎心很快記下所學的音標。今天我看見她一點也不懼怕學習普通話，還很樂意積極學習，當她看見一些有普通話注音的文章，她都會嘗試用拼音方法用普通話朗讀，雖然她仍未能完全掌握正確的發音，但最重要是她有興趣學習普通話。 期望學校能繼續採用普通話拼音教學法，提高小朋友學習普通話的興趣。 上1A容穎心家長,家長的心聲,能言善誦普通話 學校作為普通話教育的先驅，已在小學一年級致力於普通話的推廣工作。其中以漢語拼音方案教導學生，至能幫助小朋友從小學習標發音，講誦一口流利普通話，提升個人文化水平及自信心。 我的孩子現就讀北角循道學校一年級。學校給他參加校際普通話朗誦比賽的機會，加上老師着重拼音方案的練習，他的普通話發音比以前準確。比賽時他的表現較我想像的還要好。 上1A劉均健家長,家長的心聲,普通話在香港漸趨受人重視，我們一眾成年人在學習語言時，總感到有點力不從心，歸根究底，是我們錯過了學習語言的關鍵期（7-8歲）。很高興學校能關注到這點，積極向小一階段的學生灌輸正統的普通話教育，從基本的聲母、韻母入手，以至聲調的配合和漢語拼音的運用，除了令學童能掌握正確的發音外，藉着普通話的應用，更能達至我手寫我口，大大提升學童的語文能力。 上1A潘愷琳家長,家長的心聲,教學反思,一. 教學檢討工具,檢測學生學習情況的練習,這是檢測學生學習情況的檢討表,改善辦法,這是檢測學生學習情況的檢討表,改善辦法,二. 學習方面,三. 教學方面,交流金句,合作中學習 學習中進步,交流中反思 反思中提高,展望未來，我們充滿信心!,