期末命题的思考及质量分析徐荣国2014-2-25.ppt

期末命题的思考及质量分析 徐荣国 2014-2-25,精心架构 合理分析,命 题 思 考,基础 激发兴趣、紧扣教材、着力基础、体现核心、应知应会。 规范 化学用语到位，形成正确的书写方式，基本计算的格式要准确，化学特有表达方式逐渐养成。 监测 试题的形式或内容，多数为学生平常在训练中见过，略有改变，学生似曾相识，用此方式监测教学的落实度。 引导 试题力图引导教师关注教材的变化，关注课标的变化，关注考试形式的变化；引导学生逐渐形成化学学科特有的思维方式，即记忆与推理相结合、关注概念间的内在联系和内在逻辑关系、与生产生活相关联等。,试卷结构, 试题区分度(范围0.001.00) 说明试题对考生实际水平的鉴别能力。通常试题区分度0.40时，表示试题区分质量非常好；0.30试题区分度0.40时，表示试题区分质量良好；0.20试题区分度0.30时，表示试题区分质量尚可，但仍需要修改；试题区分度0.20时，表示试题区分质量差,应该淘汰。 试卷信度(范围0.0001.000) 说明评测结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着评测的结果越可靠。信度的影响因素有样本特征、测量长度、测验难度、 时间间隔等。在一次评测中,试卷信度通常应高于0.600，且最低也不应低于0.500。国内标准化考试要求的试卷信度不能低于0.900。 试卷效度(范围0.0001.000) 说明评测的有效性或正确性的质量指标，试卷效度的高低反映着评测是否达到它的预定目的，是否考了要考的内容。试卷效度在0.400以上，表示试卷效度质量高；在0.2000.400之间 ，表示试卷效度质量可以接受；试卷效度小于0.200时，表示试卷效度质量较差。,学生群分布比例,校际均分,合计 01 02 03 04 05 06 07,合计 01 02 03 04 05 06 07,单项选择题 满分 24平均分 18.8,雨中 板中 西中 孙家 共中 实验 春江,201301期末第一卷得分率,满分：30 均分：18.8+2.3=21.1 得分率：70.32%,201301期末第二卷得分率,满分：50 均分：36.4 得分率：72.8%,1下列有关物质的运用中，利用到其化学性质的是,A干冰做制冷剂 B石墨做电极 C活性炭用于防毒面具 D二氧化碳灭火,得分率73% A111 B216 C238 D1539 1人没填,3下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是,A. B. C. D.,得分率74% A306 B96 C1556 D146 3人没填,6下列物质由原子构成的是 A氯化钠 B干冰 C金属铜 DC60,得分率58% A104 B43 C1222 D736 2人没填,21(2)下列有关偏二甲肼（C2H8N2)的叙述正确的是（ ） A. 由2个碳原子，4个氢原子，一个氮分子组成 B. 由碳、氢、氮三种元素组成 C. 由2个碳原子，8个氢原子，2个氮原子构成 D. 组成元素碳、氢、氮的原子个数比为1：4：1,得分率 20%,教与学的主要问题,学生的典型共性问题： 化学用语书写不熟练、不规范； 审题粗陋，读题没耐心，失误偏多； 计算能力弱，对计算的完整格式不够规范； 物质构成的奥秘部分学生理解不够;,具体操作策略,化学用语的书写努力做到人人过关。 方法： 课堂内外抽时间整体默写，或化整为零、锲而不舍； 变换内容的呈现方式，让学生在归纳、检索中复习； 发动学生通过小组互助，捆绑考核，赏罚共担进行； 教师分类推进，抓重点人群，重点人头逐一过关。 为此，教师要有信心、耐心、恒心和不达目的不罢休的决心。 规范表达训练从平时点滴做起。 方法：教师教学语言努力规范严密，表达完整，减少漏洞，给学生良好示范； 描述性的语言，教师可通过让学生复述、有序表达、听写、仿照书写等形式训练； 批改作业要细致，可通过学生之间互相找错误，纠正错误予以训练。,审题能力的培养从练习讲评中实施。 方法：让学生自己读题并养成圈出关键字的习惯； 引导学生反思自己作业或测试中错题的思路，错误“眼”； 让学生轮流当小老师，讲解习题，抓题眼，找突破点等。 能否提高作业有效性是教师智慧大小、责任性强弱的检测标志 方法：从内容、布置时间、布置方式、回收时间、评批方式等环节与学生“斗智斗勇”； 每节课从课堂上挤出一定的时间让大部分学生独立作业，少部分学生在教师帮助下作业； “化整为零”，教师递“小纸条” 盯着学生做； 分层要求作业，对中等生“大题小做、小题大做、难题鼓励尝试做”；而对优等生可以通过每日一题或是互相出题、讲题等，一方面激发他们学习的积极性，另一方面让他们多做题，多见识新题，拓展知识面。,