课题4线的表情.ppt
课题4:线的表情,编写:杨海英,题目:线的表情 一、 教学目标 1. 让学生寻找和观察大自然和生活中存在的各种形态的线,了解和感受不同形态的线产生的多种多样的感觉,使学生认识到艺术表现来自于生活,艺术设计来源于生活。 2.让学生体会到线的丰富多彩,认识到不同的线具有不同的韵律、表情和审美特征。 3. 培养学生丰富的想象力和创新能力。,二、教学任务 通过对各种形态的线的表达,让学生根据自己的心情,描绘相应形态的线,从而体会到不同形态的线所表现出的不同视觉效果,进一步欣赏线的魅力,产生热爱艺术、乐于设计的情感。 三、课题时间 2课时 四、作业要求 16开纸,用线表达四种心情,绘画工具和绘画语言不限。,五、教学情景 老师在黑板上随意地画了些线条,问学生“这是什么”,一部分学生说:“线条”。老师接着说,线条是艺术造型的基本语言,不同的线条会给人不同的视觉感受和心理感受。老师说:线有直线和曲线之分,直线代表男性阳刚的品格,而直线中有水平线、垂直线、斜线等。水平线象地平线有一种安定、平和、静寂和疲劳的感觉,而垂直线具有严肃、高尚平、庄重的性格,大家可以联想到纪念碑给人的感觉。还有斜线和折线给人的视觉感受和心理感受都不一样,斜线有一种方向感和动感,而折线有一种不安定的因素在里面,大家可以联想到心电图。而曲线代表女性阴柔的品格,曲线分为几何曲线和自由曲线。线的曲直浓淡,表现出不同的感情色彩,线的疏密多变,则呈现出不同的节奏感,如同音乐般的旋律。例如唐诗“大漠孤烟直,长河落日圆”。 一个“孤”字写出了景物的单调,紧接一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。,落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘了大漠的景象,而且表现了作者的深切的感受,诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。因此,大家可以通过线条表达自己的心情,比如说我现在心情特别愉快,或者是我心情特别烦躁等等,用线的形式描绘出来,绘画语言和绘画工具材料不限,大家放松心情随意去画。 过了一会,学生们开始画了,个别同学无从下手。老师在下面进行观察同学们的作画情况并给与提示。过了一段时间,老师抽取几位同学介绍自己的作品,效果还不错,把他们的作品放在前面展示给大家,从而启发部分未完成作业的同学。老师继续在下面巡视,进行个别辅导。 在辅导过程中,发现同学们的作业都已完成,让每个同学把自己的作业放在前面进行作业展示并讲评,先让学生介绍自己的作品,同学之间可以相互讨论,老师进行点评并总结。,学生作品如下:,图3 图4,图1 图2,图5 图6,图7 图8,图9 图10,图11 图12,图13 图14,图15 图16,六、总结 从学生的作品来看,每个同学确实通过不同的线条表达出了各自的心境,达到了我们的效果。更重要的是通过讲评这种方式,同学们可以相互学习,取长补短,共同进步。 七、课后作业 讲评结束后,老师又给学生布置了一个课后作业,用线表达自己心情的烦躁和压抑,以巩固现有的知识,体会线条的魅力。,