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,第一学段 广州市义务教育阶段 学科学业质量评价标 准宣讲,花都区教育局教研室 江美芳,一、简单介绍整本书的内容，包括以下几个方面：,语文基础： 阅读 ： 写话： 专项评价： 1、拼音 1、理解 1、习惯 1、朗读 2、识字 2、领悟体会 2、兴趣 2、口语交际 3、写字 3、欣赏评价 3、习作文本 3、课外阅读 4、词语 4、拓展应用 4、速度 4、写字 5、句子 6、标点符号 7、读与积累,大部分项目的评价标准都包含有： 水平要求 具体评价标准 评价方式 评价示例,评价标准制定有何意义呢？,1桥梁的作用。评价标准是课程标准与教材之间架设的一座桥梁。它把课程标准的理念具体化为教学内容，便于教师在日常教学工作更准确地把握课程标准的理念。 课程标准对教学目标的要求比较笼统，只具体到学段的要求； 相比之下，评价标准更为具体，细致到每个年级、每个学期的要求，为教师的教和学生的学提供了更好的导向作用。,2标尺的作用。评价标准是小学语文学科学业质量监测的一把重要标尺。它是教育行政部门、教研部门对学校进行教学质量评估的重要标尺。 如：课堂教学质量的评价依据、命题的重要依据等。同时，它也是学校、教师进行自我质量监控的重要凭借，如：教学目标确定的重要依据、教学活动有效性的重要参照物、编制阶段性检测卷的重要依据等。 它甚至成为学生个人学习的努力方向。,二、为什么要进行修订义务教育阶段学业质量评价标准呢？ 语文课程标准（2011版）的出版,三、对义务教育阶段学业质量评价标准作了哪些修订呢？ 【以下表格中的蓝色字体是修订好的内容，紫色字体是删除的内容。红色字体是纵横向比较的内容】,识字：下学期,上 册,下册,一年级识字,二年级识字：上学期,二年级识字：下学期,下学期,上 册,下册,一年级写字,二年级写字：上学期,写字：下学期,一年级句子,上 册,下册,二年级句子：上学期,二年级句子：下学期,二年级标点符号：上学期,标点符号：下学期,一年级读与积累：上学期（原来是放在“阅读”部分的）,读与积累：下学期（原来是放在“阅读”部分的）,二年级读与积累：上学期,读与积累：下学期,二年级“阅读”评价标准,二年级阅读：理 解,分析概括,领悟体会,欣赏评价（上下学期）,拓展应用,原来的一上是没有写话的要求的，一下有，如下：,修订后的一年级写话上册 评价标准： 1.能用学过的词语写一个简单的句子。 2.不会写又没有学过的字可以用音节来拼写。 3.会用逗号和句号。 评价建议： 1.一年级学生识字量不多，写话训练要注意保护学生兴趣，培养学生的自信心。 2.应关注句子的完整性。,一年级下册 评价标准： 1.能用学过的词语写两个以上，相互关联的完整的句子。 2.不会写又没有学过的字可以用音节来拼写。 3.字迹工整。 4.会用逗号、句号、感叹号。 评价建议： 1.评价要注意激发学生写话兴趣，培养学生的写话自信心 2.要关注学生写话所表达的内容。 3.应关注句子的完整性。,二年级写话：上学期,二年级写话：上学期,二年级写话：下学期,二年级写话：下学期,四、如何使用学业质量评价呢？,1读一读。 通读： 每位小学语文教师都要通读一至六年级的评价标准，了解各年级的教学目标和评价要求。 细读： 仔细阅读自己所教年级的评价标准，熟悉本年级上、下学期的教学目标。备课时要读，确定教学目标；课后反思时要读，对照标准谈教学的有效性；命制检测题时要读，确定命题的范围和难度等。,研读： 采取分析比较的方法，把本年级上、下学期的评价标准进行对比，找出有差异的内容和目标，便于更精确地确定教学活动的目标；把邻近年级同一评价栏目进行对比，找出同一评价栏目在不同年级之间的内在联系，把握好目标的梯度。,（1）对比标准，正确把握目标,（一）纵向挂联，吃准年段目标 二上：2认识常用汉字450个，累计认字1400个。能正确认读本册要求掌握的450个汉字，并初步了解会认汉字的意思。 二下：2认识常用汉字400个，累计认字1800个。能准确认读本册要求掌握的400个汉字，并能主动了解会认的字的意思。,（二）横向挂联，吃准单元目标 “初步了形声字形旁表意、声旁表音的特点。” 一年级下册： 第三组：“在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律。” 第四组：“引导学生运用形声字的规律自主识字。”,（2）细读标准，细化教学目标。,语文课程标准 第一学段（12年级） 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表,评价标准,一年级（上学期） 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。能正确书写声母、韵母和音节。 一年级（下学期） 1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音准确认读汉字。 2、认读汉语拼音字母表，认识大写字母。 二年级（上学期） 1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、能运用音序查字法查字典，认识新字。 二年级（下学期） 1、继续复习、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。、 2、能运用音序查字法查字典，学习独立识字。,年段目标清晰,一年级：能初步联系上下文、结合生活实际或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中词语的意思。,二年级：在引导下能借助工具书、联系上下文、生活积累，初步了解课文中词语的意思。,三年级：初步能借助工具书、联系上下文和生活实际等方法，理解词语的意思。,四年级：能运用不同方法理解词语。,教参在识字方面的要求是认识“蜻蜓”等14个生字，会写“蚂蚁”等6个字 。 细化：1.认识蜻蜓等14个生字，初步了解形声字形旁表意、声旁表音的特点【蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等】，引导学生运用形声字的规律自主识字。2.能区别会认字中的形近字、同音字【蝴湖、蛛珠】。,（3）依据标准，精心编制练习或测试题。 如：为检测学生达到“初步了解形声字形旁表意、声旁表音的特点”这个目标没有，教师可以出示一些常见的形声字让学生去学习；还可以通过设计填空或选择题去检测“ 珠 蛛 蜘（ ） 水（ ）”等。,上册阅读中的第二条的具体评价标准：,初步认识句子和自然段。【见例1】 通过朗读，借助插图，知道课文主要讲了谁干什么，或什么怎么样。【见例2】 例1 阅读短文，按要求回答问题。 天刚亮，妈妈叫我起来看天上的云。 我走出去一看，天上的云可真怪：有的像红红的花，有的像白白的羊，有的像可爱的小鸟。 天上的云真有趣。 （1）数数短文共有几个自然段。 （2）第一自然段有几句话。【每句话讲了什么？不必每句都讲，抓重点句、含义深刻的句子】 例2：学习课文小熊住山洞。 读读课文，看看文中的插图，然后说说这篇课文主要讲了谁干了什么？,具体的大家可以用书中的“评价事例”与“评价标准”一一进行对照，使自己清晰每个标准可以用怎样的题型去进行检测。,（4）特别注意“专项评价”中的“口语交际和课外阅读”部分。,2谈一谈。 通过培训、交流，达到较好地掌握评价标准的目标。 如：同一年级教师之间的对话，不同年级教师之间的对话，科组活动时的系统培训等。,3改一改。 通过读和谈之后，“真理越辩越清”，对于有问题的目标，给予调整、改正。,五、如何达到学业质量评价标准中的要求呢？ 如：识字教学,识字课操作程序,写字教学,写字指导步骤,观察字形范写指导描红试写展评激励二度评写,正确的写字姿势：正确的坐姿 正确的握笔姿势 良好的写字习惯：先观察，再模仿，最后修正；书写规范、端正、整洁,字的间架结构,关键笔画,关键部件的占格位置,1. 利用文本，朗读巩固 2.情境创设，当堂再现 3.课外阅读，巩固识字 4.联系生活，日常识记,巩固,“红领巾”真好第一课时的教学目标 1运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字【（1）能根据汉字构字规律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、减偏旁、换偏旁、编字谜等）以及自己积累的识字方法自主识字。（2）继续了解形声字的特点，学习运用形声字的构字特点识记汉字。】联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字【（1）能用正确的姿势写字（包括正确的坐姿和正确的握笔姿势）。（2）写字时能先观察、再模仿，书写正确、规范、端正、整洁。】 2正确、流利、有情趣地朗诵课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。,一下句子部分： “背诵积累课文中的优美句子和名言警句，养成自觉积累优美句子的习惯。”和“初步掌握句号、问号、感叹号。” 具体做法：,1、备课的时候，老师们就要认真解读教材，引导学生积累这些优美的句子。 2、讲课时应该运用灵活多样的形式引导学生理解句意，然后再指导学生积累。 3、运用多种形式引导学生读，通过读去达成积累这个目标。 4、在教学中适时引导学生认识句号、问号、感叹号。,一二年级“写话”的具体要求及说明,一年级下册开始有写话要求，写一句完整通顺的话（仿句写句），二年级上册要求写几句话（第四单元、第八单元、第八单元展示台展示日记），二年级下册要求围绕着一个内容写一段话（第一单元：写春天的发现，第三单元：写家乡，第五单元：写一种动物，第七单元：画一画，写一写，第八单元：写本期收获，写假期打算），三年级开始每个单元要求习作。这就要求我们必须进行有序的写话训练指导，以避免盲目性。,一、教学目标 ： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。【能清楚写出自己的想法或想像。】 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。【能使用学过的词语。】,（三）看图，练习完整说故事。 （过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。【能清楚写出自己的想法或想像】,1、出示“好词”。 师：老师送给你们一份礼物“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语） 2、练习说故事。 师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。【能使用学过的词语。】 （自由说、指名说、老师说）,