有效教学与教育情怀校本培训.ppt

“有效教学”与教育情怀 校本培训,问题焦虑,学生难管难教； 教死教活教不懂； 不断重复，职业疲惫； 管理粗放，幸福指数不高； 外面世界太诱惑。,论语断片,颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志。” 子路曰：“愿车马，（衣）轻裘，与朋友共，敝之而无憾。” 颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。” 子路曰：“愿闻子之志。” 子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”,论语断片,“点，尔何如?” 曰:“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰:“吾与点也。”,一段轶事,竹头木屑之用 （陶侃）尝造船，其木屑竹头，侃皆令籍而掌之，人咸不解所以。后正会，积雪始晴，厅事前馀雪犹湿，乃以木屑布地。及桓温伐蜀，又以侃所贮竹头作丁装船。,两种答案之争,雪融化了就变成了水 春天,课堂讨论,啄木鸟捉虫子感到 终极答案：快乐！,司马光砸缸,课堂讨论 当司马光遇到“弱智”学生： 1、缸有多厚，要多大石头，力气才能砸破？ 2、孩子怎么掉进水里的，水有多深？ 3、没有说明缸是谁家的，有没有发生民事官司？,第一部分 做一些反思,反思之一 教育的严重缺失,（1）偏重知识，忽视情感态度、价值观、创造性等； （2）课程、教学，脱离学生生活经验，造成消极的学校生活体验； （3）考试代替评价，学生过度焦虑，学生自主学习不够，创造力差； （4）粗放防范式教育，师生关系紧张化。,例,美国斯坦福大学到中国挑选尖子人才，中国学生投递个人陈述上万份，却很难选出几份有点儿个性的。,标准件的教育生产，使中国学生失去了鲜活的生命力和创造力。 中国学生讨论少、提问少、质疑少。 （雪融化变成什么的问题）,一项尖子生的调查,东北师大的调查：高考尖子生喜欢学习？ 真心不喜欢学习。,为什么？,赫尔巴特,无聊， 是教学的最大罪恶。,教学没有乐趣，学生感受到的一件令人烦闷不快的事儿。 教学和学习应该是一件富有魅力和挑战性的事儿，它是一次了不起的建构过程，它是一样创造性活动，其中趣味盎然。,成人预设与违背人性,儿童是 祖国的花朵 儿童是 家庭的王子、公主 儿童是 爷爷奶奶的心肝宝贝 儿童是 父母的希望、纽带 儿童是人，儿童是儿童，儿童状态应得到保护。,教育的价值,激动人心的是学生的未完成态：,杜威认为，人的生命第一条件是“未成熟”。,一开始就脱离实际和最近发展区。 过早消弭童真状态，拔苗助长，二重人格。 强贴思想教育标签 吃死你，撑死你，练死你 违背人格发展规律,碎言,不需要讲就懂的 讲死讲活不懂的 不讲 最近发展区,贵州大学校长郑强言论,中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想，教育孩子们要树立远大的理想。实际上，人的能力是不一样的。扫地能扫好，也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净，也应该受到尊重，不能动不动就要高学历。我要提醒的是：在国外可不是这样。,司马光砸缸课例分析,1、成人预设与孩子思维错位； 2、教学主体性失守，一味迁就； 3、有效交流不多，控制与失控的矛盾， 4、教师专业化不够，等。,一个小结论？,我们缺少对教育行为的反思 我们通常按照惯性在实施教学 也缺少合适的整体推进的教学模式,拿别人的东西当自己的东西 拿别人的东西当别人的东西 拿自己的东西当自己的东西,反思之二学生培养诸多缺失,文化泡沫与思维能力和道德修养 缺失； 拼爹啃老环境与责任感与正义感缺失； 惩戒弱化、溺爱放任、自我塑造力缺失； 快感社会下的自我失控、精神缺失。,贵州大学校长郑强之言,1.“外国人宁愿喜欢黑人，也不喜欢我们，因为现在的中国人没有了精神。“ 2.“大家都在嘲笑俄罗斯，但我知道俄罗斯将来一定会发达，因为那里的人2天没吃饭了饿着肚子还排队，而我们有2个人也要挤的不可开交。“,精神的尴尬,守信的尾生（傻瓜） 守规的宋襄公（蠢猪）,空心人,我们是空心人 我们是填充着草的人 倚靠在一起 脑壳中装满了稻草,真言,倒洗澡水将澡盆里的孩子给倒掉了。 剩下空洞的心灵,一个小结论？,教师的时代批判力在弱化 教师正在成为自觉的随波逐流者 教师的价值坚守远远不够,郑强言论,“一个男人，只可以给自己的父母和妻子下跪，只可以对自己的老师鞠躬，绝对不应当对权贵与金钱低头。但如今，大多数人正好反了。“,一位吉林名师的话,今天的不少教师 是教书匠 是搬运工 是谋生者 不读书 没有思想,教育的问题不在孩子，而在家长，在教师。 教师一身都是毛病。,反思之三理论的错位,科学主义建构主义 人本主义 价值取向和针对性不同,知识授受 以学定教 人的发展,一个小结论？,理论准备不足 源头活水枯竭,生活太匆忙 慢功夫少了,第二部分 谈谈“五观”,学生观 教学观 课堂观 教师观 教育情怀,学生观,竹头木屑都有价值； 即使是一片枯叶也可能是蝴蝶。,并非每个学生都能成才，并非每个成才的学生都会做好一个人。,癞蛤蟆妈妈的话,差生是怎样炼成的,学校创造了差生 社会分化了差生 差生别有生路 有的差生进监狱 更多的好生成为蛀虫,感言,玉米成长 是玉米的事 是种子都会发芽 是花都会绽放,天地生人， 自有其道理。 花开有期,教学观,解决 有教法，无学法 有概念，无生活 独角戏，无互动 念经式，无激情 单向度，无共赏 定向性，无发散 有放任，无建构,学会教 教会学 教学会 教会会,教学观,以学为主 师生互动 教辅结合 优差并重,以学定教 强化自主 指导学法 突出体验,辨析,教学有效性： 长期以来，我们积极探索的是传授知识的有效性； 课改以来，我们积极探索的是建构知识的有效性。,课堂观,一节好课 目标达成； 最近达到； 教师提升。,宽松的环境； 创造的空间； 不断的积累； 美丽的遗憾。,课堂观,教得有效 学得愉快 考得满意,积极的课堂环境 良好的课堂纪律 学生有机会参与学习 课程与生活经验有机联系 把复杂问题简单化 把繁难问题通俗化,叶澜言论,扎实 充实 平实 真实,有意义 有效率 常态 有缺憾,有效,显性：考试排名 隐性： 行为习惯 学习方式 个性品质 个体体认,不能偏废,教师观,尊重自己的吃饭家伙； 提升自己的职业尊严。,年轻教师要有自己的职业生涯规划。 走出由熟练教师到学科行家的路。,教师观,专心 （职业操守） 专业 （职业能力） 专长 （职业特色）,一网打尽 （知识结构） 一触即发 （教学机智） 一言道破 （教学水平）,教师观,教师 专业化,本领小，不断学习 本领大，虚怀若谷 想干事，会干事 干实事，干成事,教师与反思,为了教师自身的专业成长； 为了解决教学中的问题； 为了教学品位和境界。,反思自己的教学观 反思自己的学生观 反思自己的课堂观 反思自己的教学行为 反思自己的,教师观,教学操守 自己负责 自律自为,有协作才有效益,问题即课题 教学即研究 成果即成长 任务驱动与团队协作,学校的领导力 教师的发展力 改进工作与提升教师并重,俳句,一只勇敢的青蛙 跳上古松的枝头 寻求新的视野 （芬兰学者-索尼娅·塞尔沃玛）,教育情怀 平常心与天地心,跟着祖师爷走,子曰： “不义而富且贵，于我如浮云。”,子曰： “其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”,孔子对学生一腔热血,贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！,颜渊死， 子哭之恸。,评点,孔子是优秀班主任,亦师亦友 有情有义 有坚守有追求 有批判意识 有忧患意识 有责任感,评点,你我的教学对学生的身心成长、幸福感的建立有无益处？,如何建构让学生自信地学、个性地学、美感地学的课堂？,师生关系,民主， 交流， 碰撞， 互动，,宽容， 并存。 教学相长 生生不息,引申,交往理论有效性三原则： 真实（求真）； 真诚（求善）； 正当（求美）。,三乐说 孟子曰：“君子有三乐，父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 文化传承之乐,教育的力量 给稚嫩的双手带来力量 给迷蒙的双眼带来澄明 给弯曲的脊梁带来挺拔 给卑微的灵魂带来自信 给恭顺的品性带来尊严 给失衡的心灵带来和谐 给无助的心灵带来希望 ,教育情怀,抱超越之心：立于潮头敢为后。 抱扬弃之心：我思我在有坚守。 抱宽容之心：顺其自然宅心厚。 抱自律之心：三省吾身养浩气。 抱虚静之心：放下包袱得自由。,教育人生,带着激情在路上； 咬定青山不放松； 任尔东西南北风； 吹尽黄沙始到金。,今天，做个怎样的教师,做有职业素养和职业尊严的教师 做有职业激情、不断反思的教师 做有思想见解、有个体认知的教师 做在审美愉悦中自我解放的教师 做自度度人、返璞归真的教师,枣核效应 与生命伦理,从空心人到万紫千红,我在花间， 学会了爱。,