2019年满井游记教学设计精品教育.doc

满井游记教学设计河南师大附中 卢云鹏【教学目标】1能正确流利地朗读课文，积累文言词语。2学习细致地观察景物特点和生动形象地描写景物的方法。3体会作者的感情，领悟文章主旨。【教学过程】一、导入新课（1分钟） 我们曾与柳宗元为友，走过了了凄凄冷冷的小石潭；我们曾与苏轼相伴，沐浴过承天寺空明澄澈的月光；我们还曾在徐霞客的指引下，登上了奇丽险峻的朔方第一山恒山。今天，我们将随着袁宏道的脚步，到北京附近的满井踏青去。(板书：满井游记 袁宏道) 二、熟读一篇课文（要求：读准字音，读出节奏，读懂文意）（13分钟）清代大文学家姚鼐曾说：“大抵学古文者，必要放声疾读，又缓读，只久之自悟，若但能默看，即终身作外行也。”意思是说要想学好古文，一定要学会诵读，可以放声快读，再慢读，做到熟读。时间久了，自然能领悟其中奥妙。如果只能默读，终身也难以学好古文。（1分钟）1.现在老师给大家范读第一自然段。（6分钟）请男同学读第二自然段，女同学读第三自然段。要读准字音，读出节奏。男同学声音很洪亮，女生同学声音很甜美，但是节奏读得快了一些，情感投入也不够。男同学有一个字读得不准，这个字应该读浃（ji）。请大家再齐读一遍。作者写这篇文章时，（心情是有变化的，由局促一室之内的焦急，转为若“脱笼之鹄”的）轻松愉快，大家要读懂文意，读出抑扬，读出情感。这次大家对文章的节奏和情感的把握比刚才好了很多。2.下面我们来检测一下大家的诵读效果。（6分钟）检测活动一解释下列加点词（大屏幕上是画线词）的意思。给大家30秒（改为一分钟较好）的思考时间。可以以四人小组为单位进行组内交流。哪一个小组的同学来解释？ 作则飞沙走砾 （使飞） 土膏微润 （肥沃）于时冰皮始解 （在这时） 如倩女之靧面 （洗脸）罍而歌者 （名词作动词，饮酒） 凡曝沙之鸟 （晒）夫不能以游堕事 （毁坏） 恶能无纪 （哪里）其他同学有没有不同意见？这位同学非常优秀，回答全部正确。（3分钟）检测活动二翻译下列句子。给大家30秒（改为一分钟较好）的思考时间。可以以四人小组为单位进行组内交流。哪一个小组的同学来翻译？晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。水面亮晶晶的，好像刚制成的镜子，清冷的光辉突然从镜匣里射出一样。（有几位同学翻译不准确，指导了断句。提示先翻译重点词，再根据断句后分为三小句翻译，再把全句翻译通顺更好）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（我这）才知道郊田以外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道这罢了。其他小组有没有不同意见？纠正。第小组的同学表现也很出色。（4分钟）（学生在读音、断句三、精读一个段落（读出特征，读出层次，读出手法）（18分钟）（虽然想了很久，这一段的品析还是没能细化，切口太大。）（一）这是一篇优美的游记散文，仅仅能熟读是远远不够的。美文需要我们用心去赏鉴，去品析，去发现作者是如何将这种美以文字的形式呈现出来的，这叫精读文本。要读出景物特征，读出写景层次，读出写作手法。需要精读的内容一定是文章的精华，文章的第二段正是本文的精华所在。（有人们对这一段的高度评价更好）请同学们精读课文第二段，找出你喜欢的语句，可以从景物特征、写景层次、写景手法等角度品析，并以“我喜欢读 ，因为 ”的形式写出来，与全班同学交流。请同学们以四人小组为单位进行组内交流、讨论。时间3分钟。示例：我喜欢读“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”。因为我从“波色乍明” “晶晶然如镜之新开”中读出了早春河水的明亮清澈。“冷光之乍出于匣”，则又清澈之中加上寒意，道出二月春水的特征。作者正是通过这形象的比喻来描写二月春水的形态、颜色、温度的。（先给示例，在思考讨论更好）好，时间到。哪一小组的同学准备好了？（二）小组发言。评价。引导赏析。1我喜欢读“廿二日，天稍和，偕数友出东直，至满井”，因为燕地天气寒冷，作者一直不能出来，天气稍暖和就出来赏，可见心情急迫。（他读出了作者急迫的心情）2我喜欢读“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄”，因为 “微”字更是凸现了“早春”的季节特征，“微润”，这个词语写出了早春时肥沃的土地开始复苏的情景，描写细腻入微。（他读出了作者细腻入微的描写，这位同学也很细心）这是对郊外早春的总体印象，是远景。（他读出了作者的写景层次，说明他的逻辑思维很强）作者写景运用白描手法，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。（他读出了作者以白描的手法写景）“若脱笼之鹄”运用比喻修辞，我从中读出了作者自由生活的追求。（他读出了比喻的修辞和作者的心情）3我喜欢读“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”。因为我从“波色乍明” “晶晶然如镜之新开”中读出了早春河水的明亮清澈。（他读出了河水的特点）“冷光之乍出于匣”，则又清澈之中加上寒意，更形象而准确地道出二月春水的典型特征。（他读出了河水的温度，说明他的感知能力很强）作者正是通过这形象的比喻和特别准确的副词来描写二月春水的形态、颜色、温度的。（他读出了水形态、颜色、温度的这位同学的发散思维能力很强）作者使用了比喻的修辞手法，使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然。（他也读出了比喻的修辞，并说出了比喻修辞的作用，说明他是一个善于思考总结的人）这是近景的描绘。（他也读出了写景的层次）4我喜欢读“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”因为春天来了，山上的积雪消融了，但作者不说积雪消融，而说“山峦为晴雪所洗”。积雪由被动地消融变为主动地为山川梳妆打扮，山峰也由一个沉寂的静物变成一个梳洗打扮、髻鬟始掠的美女。（运用比喻修辞，不但生动形象地描绘出春临大地、山峰转翠这个变化过程，而且也使积雪和山峰显得更加娇艳动人，充满春的气息）5.我喜欢读“柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许”。因为“将舒未舒”和“浅鬣寸许”，不但地写出了柳条和麦苗在早春二月时的形状，而且也把它们时时变化着的动态表现了出来。时时在吐芽，这才会将舒未舒；时时在拔节，这才会像兽身上不时生长着的鬣毛。这样的比喻更能体现出春天是个生长的季节、向上的季节这个典型的季节特征。（他读出了柳芽和麦苗生长的动态过程，想象力很丰富）6.我喜欢读“游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有”，因为我读出了游人的情态。“泉而茗者”，是饮泉水煮茶的，显得清雅而悠闲；“罍而歌者”，是边喝酒边唱歌的，显得豪爽而痛快；“红装而蹇者”，写穿着艳丽服装的女子，骑着毛驴缓缓而得，显得从容而舒适。（他读出了游人的不同情态，品味细腻）7.我喜欢读“风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背”，因为这两句是抒写自己的感受，尽管郊原的风还很有点劲道，但徒步而游，从背上沁出的汗水中，却分明可以感到暖融融的春意了。（他已把自己的情感和作者的情感融在一起了）8.我喜欢读“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气”，因为我从中读出了鸟鱼的悠然自得、喜悦之情，还运用了拟人修辞手法。（这样赋予了这些景色以生命以及人的感情，使景物充满生机，同时也包含人的情感）9我喜欢读“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，因为我读出了作者对生活哲理的追求，人应摆脱限制，扩大视野，去发现生活中本来就有的美好事物。（你的发言很精彩，读出了生活的哲理）（三）总结（应该融于对学生发言的评讲之中）这篇文章写出了京郊早春的乍暖还寒、万物复苏、生机勃勃的特点。作者的写景层次是由远及近、由面及点。在写景状物上主要运用了以下手法： 1.白描的笔法。2.拟人的写法。3.生动的比喻。四、品悟一种情思（读懂心灵，读出情感，读透主旨）（9分钟）袁宏道是明代“公安派”的代表人物，他的创作追求是“独抒性灵，不拘格套”。所谓“性灵”就是作家的个性表现和真情流露；“不拘格套”就是不受固定模式的限制。袁宏道的山水小品文善于把人的感情与景物交融，把无形的情思化为有形的景物。后人曾这样评价他的文章：往往花有人的容貌、柳有人的感情、山有人的体态、水有人的情意。作者借助写山水鸟鱼等景物来传达内心的微妙感受。要深入理解文章，我们还需要走进作者心灵，品悟作者情思，读透文章主旨。1.请大家找出文中最能体现作者情感的句子，说说表现了作者怎样的情感。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。对自然山水的热爱；对自由生活的向往（在郊田之外那种若脱笼之鹄的自由惬意与局促一室之内的焦急懊恼形成鲜明的对比）；对城居者不能欣赏自然美景的遗憾；对官场的厌弃（从哪里可以看出来？城居者也包括官员，做官者一般公务繁忙，就难以看到这样的景象）；既有一种相见恨晚之意，也为自己最终能看到郊田之外的春景感到庆幸、欣喜(始知，才知道)。（学生也会说出其他答案，但只包含某一方面的情感。这句是文章的主旨句，富含哲理，所包含情感也较为丰富。）2.袁宏道当时所任官职很小，也很清闲，但他并没有像记承天寺夜游中的苏轼那样感到失意、苦闷，你能说出其中的原因吗？宏道25岁中进士，不接受官职，请假归家。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说 ：“与其死于床，何若死于一片冷石也。”用我们现在的话说，就是与其做一个宅男死在家里，还不如游山玩水，即使遇到不测，死在一块冰冷的石头上也毫无无怨恨。可见他志在山水，追求自由是他的天性。袁宏道生活在明朝万历年间。当时统治阶级上层内部党政激烈，特务机关遍布全国，钳制人们思想。而下层官员想要高升则需要“奔走疲马牛，跪拜羞奴婢”。朝廷的昏聩，官场的污浊让他大失所望。从25岁考中进士，到43岁卒于家中，短短的19年之间，他三次为官，又三次弃官，断断续续的为官时间加起来只有九年，却有十一年时间是赋闲在家。他鄙弃官场，不愿为官职所累。他寄情山水，希望能独善其身，以寻求精神的寄托。他性格达观，官职虽小也不介意。袁宏道是一个主动漫步于郊原的孤独隐逸者，远离尘世的喧嚣， “潇然于山石草木之间”，在与自然风物的对话中，感受自由精神的可贵。他代表着中国文人执着追求的独立人格。五、总结我们总结一下学习古代游记散文的基本方法，大家把大屏幕上的方法一起读一遍。熟读一篇课文：读准字音，读出节奏，读懂文意精读一个段落：读出特征，读出层次，读出手法品悟一种情思：读懂心灵，读出情感，读透主旨希望大家能够学以致用！（如果换一篇文章，需要精读的可能不止一个段落，需要品悟的也不知一种情思，而是多种情感的融合。也希望大家能够灵活运用！）6