2019年贾瑾鑫吉他演奏校本课程教学设计精品教育.doc

北京市中小学第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示大赛教学基本信息课题动画电影千与千寻片尾曲永远同在的吉他演奏是否属于地方课程或校本课程校本课程学科音乐学段： 中、高段年级36年级相关领域表现、音乐与相关文化、感受与鉴赏、创造教材教师自编教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者贾瑾鑫北京实验学校附属小学13910701091实施者贾瑾鑫北京实验学校附属小学13910701091指导者王春生北京实验学校附属小学13716291396课件制作者贾瑾鑫北京实验学校附属小学13910701091其他参与者指导思想与理论依据（一） 指导思想本教学设计以面向全体学生，提高学生学习能力为指导思想。（二） 理论依据在课堂教学中，要以学生的“学”为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动构建。在教师的指导下，通过研究、探索获得对技能知识的理解并运用知识解决问题。教学背景分析教学内容：永远同在是擅长民谣的日本歌手-木村弓，以她对日本民族音乐的领悟，创作了堪称精华的作品；是宫崎骏的动画电影千与千寻中的片尾曲。歌曲由四个乐句构成，曲调规整对称。主题旋律是在第二小节C和弦的伴奏下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的结尾上稍作变化。乐曲副歌的吉他独奏部分，采用吉他m、i交替指顿音奏法，使琴音更加憔悴而灵动，如倾如诉，如问似答，是关于友情的起起落落和种种质疑。学生情况：本课授课班级学生具有一定的音乐基础知识，能够看着乐谱用吉他演奏乐曲进行自主学习。在乐曲的指法编配方面学生受过一定的训练，加上对这部熟悉的动画电影比较熟悉，使他们在学习过程中产生浓厚的兴趣，积极性很高。但是有一些圆滑音技巧（左手小手指的击弦）快速的跨小节节奏音型（十六分音符）副歌部分的顿音技巧，只能达到了解的程度，真正运用起来有一定难度。学生喜爱吉他演奏，有运用乐器辅助学习节奏的基础。教学方式：本节课主要采用自学的学习方式，学生运用已有的只是通过视谱学习该曲。学习过程中教师要给学生及时进行示范并纠正错误。教学手段：学习过程中运用自学、示范、练习和小组合作等多种教学手段。技术准备：1、 教师根据学生的调式熟悉特点，利用Guitar Pro吉他音乐编辑软件改编、制谱。2、 查找到乐曲相关的视频资料。3、 用“PowerPoint”制作幻灯片。4、 古典吉他、吉他脚凳等。 教学目标(内容框架)（一）“情感态度与价值观”目标1、用吉他引导学生积极地参与到主动探究的教学过程中。2、知道与你同在是一首日本动画电影千与千寻的片尾曲，能够用吉他准确的演奏该曲，表现乐曲明快俏皮、如倾如诉，如问似答的音乐情感。（二）“过程与方法”目标1、通过聆听感受歌曲情绪。2、通过探究、演示、合作的方法，知道学生吉他演奏乐曲。（三）“知识与技能”目标1、力求用统一，明亮的声音演奏乐曲与你同在2、掌握圆滑音、顿音的技能。教学流程示意图 手指热身歌 演示 你在哪见过么？ 学生回答 演示 引导学生关注音乐信息 出处、相关文化、作者、速度、情绪 演示 乐句划分 学生视奏 教师纠正问题 演示 学生跟弹 教师示范 教师分别指导 学生齐奏 符号说明： 开始 结束 组织预习、难点示范 教师活动 演示 拓展环节，激励评价 学生活动 媒体使用 出教室 教学过程(文字描述)（一） 组织教学阶段目标：激发学生学习兴趣，调动学习的积极性。1、 这节课，老师先请同学们看一组动漫图片。看一看，这组动漫图片，大家之前在哪见过没有？可能出现的答案：是日本动画电影千与千寻里的截图；知道这部电影，说不上名字。2、 教师介绍这部动画电影的出处、成就以及曲作者。3、 教师播放曲作者的弹唱视频。设计意图：通过看图猜出处的方式，激发学生学习的热情。通过欣赏曲作者的弹唱视频，调动学生学习的积极性。（二） 弹会乐曲1.了解结构与节奏阶段目标：通过聆听乐曲，观察乐谱，感受歌曲情绪，分析乐曲曲式结构，关注乐曲节奏的变化。师：出示总谱，用软件播放全曲。要求学生在歌谱上标注乐句。生：在乐谱上标出4个乐句。师提问：乐曲是什么样的曲式结构呢？可能发生的谈话过程：在教师的启发下学生会说出aabb结构，并总结a部分节奏优美。b部分较为欢快。师：我们看着乐谱，用“哒”字读出乐曲节奏。2.自学乐曲阶段目标：根据已有知识经验，用吉他试弹乐曲。（1） 看乐谱自学乐曲A部分。可能发生的谈话过程：个别难把握的节奏与指法，教师演奏示范辅助学生准确地演奏。（2） 检测评价A段落演奏：可能发生的教学过程：第2小节与第3小节的衔接不连贯。第2小节圆滑音小指击弦不出声。教师从节奏、技巧进行评价计时纠正出现的问题并进行练习。3.指导演奏阶段目标：根据乐曲特点为了学生更好地表现乐曲，在学生自主探究的基础上从演奏技术上给予指导，并总结演奏过程中指法规律，为今后的演奏打基础。掌握乐曲的换气点，为今后能演奏得更自然、更生动打基础。（1） 小组练习可能发生的教学过程：学生分成两组进行旋律练习。一组用吉他演奏，一组用“噜”唱旋律，一遍之后进行交换。总结演奏吉他及演唱乐曲时的换气点。（2） 练习合奏阶段目标：在学生熟练掌握歌曲A部分的基础上，进行合奏训练。设计意图：提高学生视谱合奏的能力，使学生更好的了解自己节奏上和技巧上的不足，便于课下练习。4.表现乐曲阶段目标：完整演奏乐曲A段，力求表现到位。设计意图：初步感受吉他合奏的艺术魅力。5.难点预习阶段目标：了解吉他顿音演奏法。设计意图：使学生了解不同的演奏技巧，能够带来不同的表达情绪。（三） 课堂小结导言：快乐的吉他演奏课就要结束了，下面，我们一起观看贾老师2014年夏天，在咱们平谷琴湖公园的独奏视频。希望同学们，课下好好练习，也能像贾老师一样，为自己的2016年记录青春，记录回忆。下课。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境播放动漫图片 说出出处激发兴趣PPT软件4温故知新 组织学生自学 编排指法自主探究Guitar pro软件17新课讲解 示范、逐个辅导 视谱演奏解决问题Guitar pro软件7实践操作 组织齐奏 齐奏表现体验快乐Guitar pro软件5分享交流 软件操作 划分乐句找相同Guitar pro软件1效果评价 当面夸赞 主动参与培养信心Guitar pro软件2归纳总结 预习内容的示范、讲解 观看、尝试为下次做铺垫无2拓展提高 播放视频 观看欣赏树立目标视频播放器2学习效果评价设计评价方式1、 教师评价教师通过观察、谈话、提问等方式进行评价，并贯穿于教学过程始终。2、 学生评价学生评价在教学过程中每个环节教学结束后评价，评价表在活动中使用。评价量规评价等级 评价等级与标准1演奏节奏连贯，指法合理。2演奏节奏、指法编排有1-2处错误。3演奏节奏、指法编排有3处以上的错误。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、 突出了学生自主学习的特点在课堂教学中，教师有针对性地知道与帮助学生自主学习音乐是十分必要的，设计中学生运用已有的读谱知识自主视奏乐谱，从而提高了视谱自学的能力。2、 运用Guitar Pro吉他学习软件提高学习效率此教学设计中，通过运用Guitar Pro吉他学习软件，使学生在学习过程中通过视觉、听觉两个感官更立体的掌握乐曲的重难点。大大提高了学习效率。3、 改变教师角色，专注解决学生遇到的问题在学习乐曲时，教师也是作为一个组织者和听众的角色，用建议和交谈的语气来纠正学生演奏的问题。教师把重点放在了感受音乐、辅导学生学习过程中遇到的普遍问题上。解决了学生演奏过程中遇到的问题。4、 在自主探究的基础上形成概念学生在自主探究的基础上总结理性概念，培养了将感性认识上升到理性认识的学习习惯，为今后更好地学习音乐打下了基础。8