2019年积累与运用（三）第一课时精品教育.docx

积累与运用（三）一课时一、温故知新1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？2. 交流自己的发现。教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。3. 再读句子，进一步体会句子的表达效果。二、语海拾贝1. 自由读一读这两组对偶句。2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。3. 教师介绍声律启蒙，展示这本书中的其他对偶句，激励学生课外阅读。三、互动平台1. 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。2. 集体讨论：从三位同学和老师的对话中，你了解了什么？3. 根据学生的回答，回忆总结在急流中和把耳朵叫醒两篇课文的主要内容和作者的思想感情。4. 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈自己的体会。四、口语交际：应该录取谁1. 活动目标。（1）能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。2. 教学准备。（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。（2）课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。3. 情境表演，引出课题。（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？4. 合作学习，辩论交流。（1）独立思考，形成自己的观点。（2）在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。5. 集体学习，开展辩论。（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。（3）看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突出表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。6. 学生总结自己的收获。五、习作百花园与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将自己的阅读体验转变成习作实践。1. 读习作提示，明确要求。2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。3. 由小组推荐学生全班集体交流。4. 独立思考，自由表达。5. 完成作文草稿，自己修改或相互修改。6. 展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。六、自主阅读园地1. 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。3. 再读短文，体会文章情感。4. 能将这篇短文讲给别人听。 课后反思：