2019年教学设计5梦圆飞天精品教育.doc

五年级语文（下册）第5课 梦圆飞天教学设计教学目标知识技能1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。、学会本课的五个生字，理解由生字组成的词语。情感价值、 体会“神舟五号”发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，体会各个场面的气氛，并谈谈自己的感受。、 激发学生热爱科学和祖国的心情。教学重点学会本课的生字，理解由生字组成的词语；理解课文的结构层次、感受各个场面人们的激动、自豪的的心情。教学难点激发学生的自豪感，培养他们热爱科学、热爱祖国的心情。教学方法贯彻与学生共同探究的教学理念，极大发挥学生的学习主动性，采用多媒体课件授课，激发学生兴趣，教师引导学生学习。教具准备投影仪、多媒体课件。教学过程教学过程教学过程激情设悬引入新课（出示：敦煌飞天组图）同学们，你们知道她的名字吗？（飞天）她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今朝这一梦想终于实现了。设计意图激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。展示“神舟五号”发射成功的影响结合课件展示我国神舟五号发射成功后，国外各知名电台是如何高度评价的，学生自主讨论、感悟。同时了解“神舟五号”发射的背景，及相关资料。培养他们的民族自豪感，激发他们对科学的热爱。利用课件学习本课的生字词将全班学生分成四个小组，结合课件自主探究：教师适时引导。、 各小组找出本课生字的成字规律，并讨论如何更利于识记。、 各小组分析讨论每个词语的意思，交流，并比一比看谁识记得更快。引导学生通过探讨，自己发现规律，来理解识记生字词。提高自主学习积极性。引导学生根据事情发展的顺序理解课文结构并划分层次、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。（送行  发射  问候圆梦）2、课文哪几个自然段分别各写了“送行”、“发射”、“问候”、“圆梦”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。培养学生的阅读理解能力。学习、感悟全世界的中国人为“神舟五号”和杨利伟送行、 引导学生有感情的朗读。、 结合课件及声音文件和视频片断，感受全世界的炎黄子孙此时的激动心情。体会人人脸上写满了喜悦与自豪。、从国家主席的话中全会人们激动的心情及对飞天的企盼。便于引导学生感受国人的喜悦与激动，培养他们的民族自豪感“神舟五号”的发射、 指名读课文中发射部分（-）、结合课件中总指挥的倒计时的音频，本会当时全国人民激动、喜悦的心情。3、观看视频火箭升空的视频片断，体会人们“一片欢呼”时的心情。想想承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！激发学生的自豪感。、此时此刻假如你是记者，分别负责采访总指挥先生、杨利伟、一起备战的同事、普通观众，他们此时心里是怎样想的。小组探究讨论：师引导。利用视频更能突现出人们此刻的心情，弥补文本的不足。杨利伟的空中“问候”，飞天梦从此圆了、 听到我国第一次从太空中传回来的声音，心里是怎样想的？、 结合课件思考：在太空中，在杨利伟的的眼里看到的地球是什么样子的？我们应该怎么做？、 太空中从此留下了中国人的脚印，我们心里是怎样想的？圆梦靠的是什么？对我们有什么启示？激发学生对科学的爱、对祖国的热爱。培养他们团结奋进的作业布置、 理解识记本课的生字新词。、熟读课文。课外拓展、 搜集有关我国航天卫星发射的资料。、收集我国在航天事业中做出巨大贡献的科学家。教学反思理清课文脉络，抓住课文中的三个场面：创设情境，训练学生的语言表达能力送行、发射、问候，引导学生体会情感的变化。同时当教到“神州”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾时。我又创设了一个情境。当新闻记者，分别采访了“总指挥先生”、“和神州5号一同奋战的宇航员”、“普通的观众”。学生们都能结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达到了语言训练目的。4