2019年课外阅读《居里夫人》教学设计精品教育.doc

课外阅读教学设计 居里夫人设计理念：通过课外阅读指导，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣。在对话交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。教学目标：1、 通过阅读，了解居里夫人的故事，了解她为人类作出的杰出贡献。2、 学习居里夫人刻苦钻研、关爱他人、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。3、 激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。教学重难点：1、 了解居里夫人一书的主要内容，学习居里夫人的精神。2、 激发学生课外阅读的兴趣，重视阅读积累。教学准备：1、 课前让学生读完此书，感兴趣的故事做作批注。2、 老师深刻读书一遍，并制作课件一组。教学过程：一、 谈话激趣： 同学们都知道居里夫人是伟大的科学家，曾获得两次诺贝尔奖。她不但是第一流的科学家，尤其在道德品质方面更伟大。爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是惟一没有被盛名宠坏的人”。二、 阅读指导：（一）、说说书中的人物，激发阅读的兴趣。 1、同学们都读了居里夫人一书，想必都对书中的人物记忆犹新，谁来说说你最喜欢谁？他们和居里夫人是什么关系？ 2、指名说。补充。（设计意图：每个孩子都有自己独特的阅读感受，都有表达的心里需求，让他们自由表达，也可以在相互的交流中碰撞出思维的火花。）（二）、走进故事情节，说出内心感动。1据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了。这本书哪些故事情节给你的印象最深刻？2、同学们交流故事情节。师生一起给予简单评价。（提醒：评价要采用A+B的形式，即评价他故事讲得好，好在哪？又要评价他那地方不足？以利改正。）3、（随着同学们讲有关主要情节，师出示课件）你们也喜欢吗？我们一起读一读，一起感受感受。（学生一起读）4、师小结：同学们故事情节讲得很精彩！通过你们的汇报我知道了玛丽艰苦的少女时代，清贫向学的青年时代，在简陋的储藏室里的实验室，玛丽和丈夫居里经过成千上万次的试验，终于发现了镭；不陨的恒星：老年时代等。从这些故事情节中，你体会到了一个怎样的居里夫人？。必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。5、学生谈体会，交流，反复补充。主要学习居里夫人的精神。（重要情节出示课件，如一下情节：）（居里夫人非常热爱自己的祖国波兰：她无时无刻不在思念着自己的祖国，尤其从可怕的俄国督学及回波兰建实验室等可看出来；居里夫人为了学习刻苦钻研：达到了废寝忘食的地步，搬出姐姐家，两天只吃“半磅樱桃和一小把红萝卜”，多次饿昏倒在地上；居里夫人很爱家，很爱她姐姐：自己出去当家庭教师五年，供姐姐布罗妮雅留学等；居里夫人一生献身科学：发明镭，提炼镭，并运用到医学领域等，把自己的一生都献给了科学；居里夫人还淡泊名利：视荣誉如粪土，把奖牌给孩子玩等）。（设计意图：此环节是本次阅读知道的重要环节，主要检测学生们对本书内容的掌握情况及学生对本书阅读的体会。）（三）演一演，获得情感体验1、朗读居里夫妇发现镭时的段落，体会他们此时的思想感情。2、指名学生分角色朗读，评价（课件出示）3、再读：发挥想象，通过对人物的神态、语言、心理活动等方面的描写，再现居里夫妇发现镭那一刻的情景。（设计意图：让学生全方位、多角度获得对居里夫人及品质的认识，得到阅读的情感体验，并进一步激发学生阅读的兴趣，积累语言。）三、总结阅读方法，激励广泛阅读（幻灯出示）1、你在读居里夫人这本书时，使用了哪些阅读方法呢？你认为阅读时需要注意什么呢？指名学生回答。2、引导学生总结：喜爱的片段多读，积累好句段，边读边想象，回顾故事内容。一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。（相应板书以上方法）3、推荐书目：孔子、康熙大帝、莱特兄弟、爱迪生等。4、“书是人类进步的阶梯” 。请听诗歌等你：（课件出示）带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有最好的朋友在书中等你 “我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!谢谢！下课。 教学反思：对于高年级学生来说，对整本书的阅读指导还是十分必要的。孩子们在课外阅读时多数只关注书中的故事情节，人物的命运；很少关注从这本书中我体会到什么？学习到了什么？我用了哪些阅读的方法等。本次阅读指导课，充分调动了学生们的阅读积极性，让孩子们在说一说，读一读，讲一讲，演一演等环节中，认识了居里夫人，学习了居里夫人良好的道德品质，达到了本次阅读指导的目的。“我就在书中等你!”，希望成为你、我的座右铭。 亳小：段传英 2010、63