2019年角的度量导学案精品教育.doc

角的度量导学案设计一、 学习内容：角的度量、比较角的大小 教材第40、41页的内容及练习七的第25题 二、学习目标：1.认识量角器，掌握用量角器量角的方法，能正确度量角的度数。 2.使学生学会比较角的大小方法，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 3.向学生渗透“现象与本质”的辩证唯物主义观点。三、 学习重点、难点：会用量角器正确地度量角的度数。 四、教具学具：量角器、三角尺、活动角、抽影仪、课件、一张正方形纸。 课中交流（学生展示、教师点拨、知识梳理）： 五、学习过程（一）关于量角器的交流。1. 认识量角器 老师讲述：同学们都知道，度量线段的长短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，谁知道是什么？ 预设一：叫量角器 预设二：也叫半圆仪 2.观察量角器 （1）观察量角器，上面都有什么，用语言描述。 预设知识点： 1.中心 2.0刻度线 3.内刻度外刻度 教师随机点拨：量角器上有两条“0”刻度线和两圈刻度，从中心到各刻度之间的连线叫做刻度线。两圈刻度分别是内刻度和外刻度。量角器把半圆平均分成180等份。 （2）学生在自己的量角器上找一找。（3）质疑:为什么要设计内外刻度？ （二）角的计量单位 有关角的计量单位的知识谁能当一次小老师到黑板前来讲一讲？ 预设知识点：（1）计量角的大小常用单位“度”，用符号“O”来表示。 （2）把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。 （三）学习角的度量方法。 1.怎样度量角的度数？ （小组内测量）2.交流 预设知识点：（1）使量角器的中心和角的顶点重合。 （2） “0”刻度线与角的一条边重合。 （3）角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 （4）角的开口不同，量角器上使用的内外刻度也不同。 3、引导学生总结度量角的方法。 量角要从顶点起，顶点放在中心上。 一条边对准零刻度线，内圈外圈要分清。 一边看零在哪里，再看刻度没问题。 （四）实际测量，发现规律 1.出示两个角猜测大小。（角的度数相同，边的长短不同） 2.学生动手测量 3.讨论角的大小与什么有关，与什么无关？ 4.拓展延伸 通过查阅资料，你还能知道量角器和角的哪些知识。 （五）巩固训练：（课件出示） （六）课堂总结： 这节课你学到了什么知识？说说你的收获。（七）作业布置： 抄题（八）布置预习：预习课本42页。