2019年解决问题(两步计算)教学设计精品教育.doc

解决问题（两步计算）教学内容：例4，练习十三第15题     教学目标 ：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。教学难点 ：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。教学准备：多媒体课件教学过程 ：一、 创设情景，谈话引入投影出示主题图。春光明媚的星期天，很多小朋友来到公园玩。让我们一起去看看他们在玩些什么呢。二、出示目标：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。三、预习汇报：1.先汇报图片的主要内容，然后汇报你看到的数学信息。2.先小组说一说，然后派代表汇报。其他组员可以补充。3.谁能把这两幅图合起来试着编一道题4这道题要先知道什么？再求什么?5.这道题还可以怎么做？四、引导点拨1.依次出示两幅主题图，引导学生观察。（1） 观察第一幅图。得到他们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空。A.可以先让学生能够提出什么数学问题，怎么解答，小组内讨论如何提问，并整理提出的问题。小组汇报，其他小组补充说明，师生集体订正教师把有对下一副图画的问题的解答做好铺垫。（2） 观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？2.引导学生合作探究。解决问题。 （1） 引导学生独立思考。然后尝试解答。 （2）在小组内讨论交流自己的想法和自己的心得体会，怎么解决这个问题会简单，并容易解决。 （3） 小组汇报结果，其他小组补充说明。从刚才大家的讨论中我们知道要解决图上的问题必须要先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24然后用24÷3=8（板书） （4） 引导学生列出综合算式。你们能将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。 （5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。五、总结回顾：两步计算的应用题应该怎么思考六、实践应用拓展 1.多媒体出示图画同学在植树 （1） 让学生先独立完成。在小组内交流自己的做法并说出自己的想法 （2）  小组汇报引导学生说出自己的想法和算法。 （3） 组织学生进行集体订正，纠正错误。 2.对媒体出示学生上课，老师分水喝，怎么分要合理。（1）让学生先独立完成。在小组内交流自己的做法并说出自己的想法（2） 小组汇报引导学生说出自己的想法和算法。（3） 其他小组补充说明。组织学生进行集体订正，纠正错误。七、课堂总结 这节课你有哪些收获，你对你自己的表现满意吗？你觉得谁表现的最好，那个小组表现得好。