怎样进行六年级总复习.ppt

怎样进行六年级总复习,王 永,基本要求 通过对知识的系统整理与练习，查缺补漏，加强薄弱环节，把所学知识系统化，提高应用能力。 较高要求 实现知识的重组与综合贯通，包括基本概念、数学思想方法以及数学思维方式的融会贯通，使数学成为充满联系的有机整体，使数学的应用更具有能动性和灵活性。,总复习的目标,总复习的重点,概念的重组与综合贯通,方法的重组与综合贯通,解题策略的重组与综合贯通,数与代数,一、数的认识,例1 用尽可能多的方式解释数字6的意义。, 6表示一个集合内有6个物体,如6根小棒。, 6比5大1，比7小1。, 6=1+5=2+4=3+3=, 6可以表示度量衡的结果，如6厘米、6千克等。, 61049382, 6是偶数，是合数，不是质数。, 6是12和18的最大公因数，, 6可以表示数线上的一个点。, 6是2和3的最小公倍数，, 612 ÷224÷448÷8,例2 用尽可能多的方式解释1248的意义。,12481×10002×1004×103×1,12481000200403,1×1032×1024×103×1,12502,120048,1248624×2,78×24, 312×22,156×23,39×25, 25×3×13,例3 用尽可能多的方式解释小数0.55的意义。, 0.55 5×0.11, 0.55 1.1÷2。, 0.55 0.50.05, 0.55 。, 0.55 55×0.01,0.4+0.15,5.5×0.1,0.5×1.1。,例4 用尽可能多的方式解释分数 的意义。, 里有3个 ，有6个 ，, 3÷434。, 0.7575。, 6个苹果是8个苹果的 。,是同一个数。因为它们在数轴上表示同一个点。,是同一个数的不同形式，具有不同的意义，适用 用于不同的场合。,会进行同一个数的不同形式的转化。,例5 0.75 、 、75与 是同一个数， 还是不同的数？为什么？,例6 正整数（非零自然数）如何分类？,按除以2的 余数分类,按因数的 个数分类,偶数,奇数,质数,合数,1,正整数,0是偶数吗？0是最小的偶数吗？,如何找出百以内 的所有质数？,如何分解质因数（百以内）？,例7 分数如何分类？, 什么样的分数能化为有限小数？, 假分数与带分数如何互化？,分数,是有限小数？,是等值分数？,是真分数？,无穷多个分数的等价类,有限小数,无限循环小数,真分数,假分数（带分数）, 什么是最简分数？它有什么用？,二、数的运算,运算意义,运算定律,运算法则,运算性质,估算与计算,运算的根据(算式 形变而值不变),混合运算的顺序,计数策略,（口算、笔算、器算）,例1 用尽可能多的方式解释8-3的意义。,从8个苹果中拿走3个，剩下几个？,学生8人，老师3人，学生比老师多几人？,有8个座位，3人已就座，需要再来几个人 才能坐满座位？,3加上什么数等于8？（加法的逆运算）,例2 用尽可能多的方式解释6÷1.5的意义。, 6包含多少个1.5？, 6是1.5的多少倍？, 1.5与什么数的积等于6？, 1.5袋水果重6千克，每袋水果多少千克?,（乘法的逆运算）,例3 举例说明四则运算与计数策略的联系。,加法：95。,减法：149。,或者，从14开始倒数9个数，看数到哪个数。,或者，从9开始顺数到14，看数了几个数；,乘法：3×9。,或者，9个9个地往前数3次，看数到哪个数。,从9继续往前数5个数，看数到哪个数。,从14开始倒数到9，看数了几个数；,从0开始，3个3个地往前数9次，看数到哪个数；,除法：35÷4。,从35开始4个4个地倒着数，看数了几次数到了 “0”就是“整除”；不能数到“0”还剩几个 就是“有余数”的除法,