专题4学习方式的变革ppt.ppt

1,为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展,学习方式的变革,2,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 基础教育课程改革纲要(试行),3,1、什么是学习方式 2、为什么要转变学习方式 3、学习方式变革的方向 4、新课程倡导哪些学习方式,4,1、什么是学习方式,学习目标,学习过程,学什么,怎么学,学习结果,学习内容,学习方式,5,学习方式（学习风格）,学习方式（learning style，又译学习风格)，是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。,6,学习方式（学习风格）,学习方式是学习者持续一贯表现 出来的学习策略和学习倾向性的总和。 学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。 学习倾向性包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。,7,学习方式（学习风格）,学生喜欢的学习方式具有多样性，存在者明显的个体差异。新课程鼓励学生积极主动、富有个性地学习。 通常，学习方式本身并无优劣之分，任何一种学习方式都有其长处与优势，同时也存在劣势和不足。一般而言，学生以自己喜欢的方式学习是比较有效的。,8,学习方式与教学方式的关系,学习与教学互动且不可分割，学习方式与教学方式也是共存且互动的关系。研究表明，教学方式与学习方式相匹配有利于促进学生的学习，而且有意识地使二者有些错位则能弥补学习方式的欠缺或不足。,9,“以人为本”的教育理念,要把人看做是目的，而不是手段。 要把学生的个体发展看做教育的惟一出发点和归宿，而不是为了外在的目的而迫使学生就范。 要把学生看做具体的、能动的人，尊重他们的人格和生命，以积极的目光期待他们、赏识他们。,罗杰斯,10,当代主要教学理论流派,11,情感教学理论（罗杰斯）,教学目标“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人。” 非指导性教学过程形成促进学生学习的环境 意义学习与非指导性学习与“全人”紧密相关 师生关系的品质真诚、接受、理解,罗杰斯,12,多 元 智 能 理 论,近年来，美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在他所著的智能的结构的智能多元论在美国教育界和教师中引起了强烈的反响，究其原因是它向传统的评估学生能力的观念提出了挑战。,霍华德·加德纳,13,第一，每一个人都具备至少七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能等。具体到个人表现有所不同：有人七项全能；有人某几项或某一项突出，但其他项缺乏；大多数人居中，某几项优异，某几项稍差，某几项更次之。,多 元 智 能 理 论,14,五月的雨滴 像熟透了的葡萄 一颗、一颗 落进大地的怀里 到处是蜜的气息 到处是酒的气息,春天的诗（小学五年级）,15,16,第二，大多数人可以使每项智能达到很高的标准。可能有人认为自己天生不具备某项技能，但加德纳指出，如果给予适当的鼓励、培养和指导，事实上每个人多有能力使每项智能达到相当高的水平。,多 元 智 能 理 论,17,第三，各项智能通常相互影响。当人们做某件事时，通常需要几项智能相互发生作用。 第四，聪明智慧表现在各个方面，人们在各个领域的成功都 体现聪明，没有一 个统一而固定的衡 量标准。,多 元 智 能 理 论,18,多元智能理论学习方式菜单,语言菜单 讲故事 辩论 写作（童话、传说、短剧） 转述 发言 写时事通讯 制作一个口号和标语 进行访谈 ,19,多元智能理论学习方式菜单,数理逻辑菜单 提出故事中的问题 把问题转化成公式 规划做事的时间表 设计、实施实验 利用演绎法论证问题 利用类推法解释问题 为设计代码 将一些现象专门分门别类 ,20,多元智能理论学习方式菜单,身体运动菜单 角色扮演或模仿 创作动作用来解释 编排木偶戏 实地考察 制作模型 使用手工材料制作 设计产品 ,21,多元智能理论学习方式菜单,视觉空间菜单 制作图表、流程图、地图 制作幻灯片、录像带、影集 设计海报、公告栏、壁画 利用学习地图 创作艺术品 制作广告 用颜色标示出的步骤 变化物体的大小和形状 素描、雕刻、绘画 利用投影仪,22,多元智能理论学习方式菜单,音乐菜单 在音乐的伴奏下介绍 为写一首歌 用唱歌解释 指出中的节奏模式 比较一首乐曲与有何相似 为提供背景音乐 利用音乐提高学习效果 收集关于的歌曲，并呈现出来 为一首乐曲写一个新的结尾 把多段音乐结合在一起以说明,23,多元智能理论学习方式菜单,人际交往菜单 就召开会议 与同伴利用“出声的问题解决”方式 就发表各种不同的观点 参加小组活动 有目的地使用某种社会技能 从事某项服务 教授其它人 合作制订规则或程序 给予反馈和接受别人的反馈 ,24,多元智能理论学习方式菜单,自我认识菜单 描述自己完成某项工作所需的素质 为自己设定一个目标并实现它 描述自己关于某事的感觉 就某事表明自己的观点 自学 解释自己关于某事的感觉 就自己的选择制订一个方案 接受他人的反馈 自我评价,25,多元智能理论学习方式菜单,认识自然菜单 搜集信息并加以分类 就某事写观察日志 把天气现象与作一个比较 为分类 解释一种生物与有何相似之处 利用显微镜、放大镜、望远镜 指明两种事物之间的关系 描述某一领域的循环或模式 描述的具体特征 参加户外旅行考察,26,选择了一种教育， 就选择了一种生活方式。 杜威：民本主义与教育,2、为什么要转变学习方式,27,校 园 歌 谣,书包最重的人是我， 作业最多的人是我， 起得最早睡得最晚的人， 是我是我还是我。,28,在北京市的一所区重点小学，问四年级的小学生：当你看到“汽车”可能想到“铁的、跑得快、拉东西”，当看到“考试、测验、提问、评语”这些词的时候你联想到什么呢？（班上共46名学生中，以下回答占44名）,29,校 园 童 谣,现代教师武艺高，个个都会扔飞镖。 教学更是有法宝，不是作业就是考。 班里纪律真是妙，不能说话不能笑。 学生胆敢大声叫，马上把他父母找。,30,不学不厌，不厌不学。 边学边厌，边厌边学。 越学越厌，越厌越学。 学厌厌，厌学学。 何时学了不厌，厌了不学？,校 园 绕 口 令,31,如果一个学生在经历了9-12年的学习后，却 从未自己独立阅读一篇课文或一个概念； 从未对课本、老师提出过质疑、怀疑； 从未提出不同于课本、老师的独立见解； 从未苦苦思索过某一个问题； 从未与其他同学合作共同探究、解决过问题； 从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验； 这已不是学习方式问题， 甚至也不单是学习问题，而是 一个人的生存与发展的大问题了。,32,中国教育不把人整成废物就决不收场！ 冉云飞：沉疴：中国教育的危机与批判 ,33,美国“不让一个孩子落伍法” （2001） （No Child Left Behind Act，NCLB）,34,“教育不再是为了选拔适合教育的儿童，而是注重去创造一种适合儿童的教育。”,35,3、学习方式变革的方向,新的学习方式强调教师指导下的学生自主探究 新的学习方式强调联系学生生活经验和社会实际 新的学习方式强调各学科之间的相互联系 新的学习方式强调凸显知识的发生与发展过程 新的学习方式强调学习的选择性,36,新的学习方式强调教师指导下的学生自主探究,什么是探究式学习 为什么要强调探究式学习 如何开展探究式学习 关注技术设计能力,我们把“学校课程中的探究式学习”界定为：学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师指导的帮助和支持下，自主寻求答案、意义、信息或理解的活动过程。,满足儿童求知欲的重要手段 学生获得知识的重要途径 可使儿童的思维受到锻炼 可增进或加深对已有知识的理解 使儿童学会准确与人交流 可获得许多情感体验,37,如何开展探究式学习（以语文教学为例）,一、独特感受与个人体验（必做） 1、读完这篇课文后你最强烈的第一印象或感受是什么？ 2、这篇课文你最喜欢的是什么？为什么？（就作品中你认为感人的情境和形象说出自己的体验）有没有你不喜欢的地方？说说理由。 3、有什么疑问？说说文中你不理解的地方。,38,如何开展探究式学习（以语文教学为例）,二、理解感悟与整体把握（选做） 4、你理解或你觉得作者想传达的主要是什么思想感情？为什么？ 5、从文中你体验到了什么？你从中获得了（对自然、对社会、对人生）哪些有益启示？（当然，这启示不一定是作者想激发的，而且每个人的启示可能不同） 6、你如何评价作品的思想感情倾向。（尽可能联系作品的文化背景）,39,如何开展探究式学习（以语文教学为例）,三、课文分析与鉴别欣赏（选做） 7、你认为这部作品的文字有什么特点？作品中哪些语言富有表现力？为什么？（推敲、体味重要词句） 8、你觉得这部作品在写作思路上有什么特点？ 9、这部作品表达上的这些特点，对你的写作有什么启发？你认为它可借鉴的表达技巧是什么？,40,如何开展探究式学习（以语文教学为例）,四、反思评价与亲身实践（选做） 10、对这部作品你是否有修改建议？文中哪些语句你想替换成新的语句？ 11、你生活中是否接触过类似主题？如果让你来写这个主题，你会怎么写？（有什么不同写法） 12、分享了同学与老师的观点和材料后，再读一遍课文，你有什么新的感受、体验和想法与同学交流？用一两句话说说你的学习收获（可以就一个方面，也可以综合地说）。（必做）,41,关注技术设计能力,科学的目标是探知自然界，而技术的目标是对这个世界加以改造使之适应人类之需要。科学以探究为特点，技术以设计为特点,创新能力的核心基础之一,美国国家科学教育标准 中提供了一个设计的范例： 每个小组用两周的时间制作 一个乐器，然后与班上其他 组同学交流讨论，并为全班 同学演奏一下。,如：设计一个家庭阳台的美 化布置方案、设计满足营养 标准的食谱、为学校某个区 域选择植物、设计一种方法 固定物体或移动物体、设计 一个天平用于比较两个物体 的重量、设计警报装置的电 路等。,在技术设计活动 中，强调引导学生思 考系统设计成本、风 险、效益和非常重要 的利弊权衡，以及替 代方案的问题。,新的科学课程还 强调对日常生活中的 技术产品和技术系统 加以研究，如拉链、 衣帽钩、罐头起子、 桥和汽车等。,科学是用脑和 手认识自然世界， 技术是用脑和手改 造世界。,在我们生活的这 个技术化社会里， 经济的竞争在很大 程度上受各国技术势 力的影响。,我国有忽视乃至轻 视技术的悠久历史，这 在我国教育发展的历史 乃至当今现实中一直都 有明显的表现。,遗憾的是，这一 点至今没有引起课 程教材设计者们普 遍而足够充分的关 注。,42,新的学习方式强调联系学生生活经验和社会实际,学习对生活有用的知识 在生活中学习，通过生活学习，为了生活学习 学生的已有生活经验：学习的基础、前提和重要的课程资源 课程与生活的距离,43,一度被树为少年英雄的赖宁的照片，最近纷纷从北京市中小学校园的墙上被摘下。,在新的上海市二期课改语文教材中，狼牙山五壮士被正式删除。除了上海市的新语文教材，目前人民教育出版社出版的语文新课本也删除了狼牙山五壮士的内容。,45,刘翔夺冠被写入教科书了！这让上海小学生激动不已。一篇名为跨越新纪录的文章出现在今年新学期上海市小学五年级的语文教材中。,46,由北京现代教学研究所、科普出版社联合开发的“现代新理念英语”项目正式启动，在初中版新理念英语中，姚明、杨利伟、刘德华等家喻户晓的公众人物的图片被选入教材。,47,由人民教育出版社去年11月第一次出版的全日制普通高级中学语文读本(必修) ，首次选入了王度庐的卧虎藏龙和金庸的天龙八部两篇武侠小说，分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。,48,罗大佑歌曲现象七十二变、周杰伦歌曲蜗牛、崔健的歌曲一无所有、王小波的一只特立独行的猪、读书杂志的编辑手记请国人温习常识等“民间作品”被一一收入了一套人文知识读物青春读书课，并在广州和深圳的多所重点学校广泛使用。,49,新的学习方式强调各学科之间的相互联系,跨学科的综合性学习,以科学概念、科学观点或观念为组织核心进行综合； 以各学科共同的研究方法或研究工具为组织核心把各学科加以综合； 以重要现象或事物为组织核心，各学科相互联系的加以学习； 以重大社会问题为组织核心，综合各学科； 以现代化生产中的问题、综合性技术或某一历史时期的科技成就及其影响为组织核心，联系各学科加以学习； 以具体的活动计划为组织核心，综合学习各科内容。,强调综合要自然、适度,加强综合性学习，各科渗透其他学科的内容或加强与其他学科的联系，要做到两条：一是自然，二是适度。,新的学习方式强调各个学科领域之间的联系和一致性，避免过早或过分地强调各个领域的区别和界限，从而防止各个领域之间彼此孤立、相互重复或脱节的隔离状态。,50,新的学习方式强调凸显知识的发生与发展过程,每个知识，都有一个属于它自己的故事，每个“知识的故事”都非常精彩。 把这些精彩的故事呈现在学生们面前，一定会吸引他们，一定会促使他们全身心地关注故事中知识的命运，一定会鼓舞他们为知识世界中的公正和美好而不懈奋斗。,51,生命换来的知识,ABO血型系统发现的漫长历程,1665年的一天，英国科学家查理·罗尔看到一条小狗出了意外，失血过多，小狗濒临死亡。查理·罗尔灵机一动，想出了一个可能拯救小狗生命的方法。他尝试着将一条健康狗的血管间接地与那条奄奄一息的小狗的血管连通，过了一会儿，奄奄一息的那条小狗神奇地起死回生了。查理·罗尔的这种使血液得到补偿的有效方法，使人们第一次认识到在不同个体间输血是可能的。这个300多年前的实验是后来输血术发展的萌芽。,1668年，在法国医生丹尼斯的诊室里，一位年轻的妇女恳求医生把羊羔的血输入她性格暴烈的丈夫身体里，她的丈夫也很想通过输血，让羊羔温顺的性情改变自己暴烈的性格。因为在古代，人们曾将血液视作是“灵魂的主宰”“性格的象征”，因此当时的人们有这种想法也是可以理解的。丹尼斯医生出于无奈，被迫答应了他们的请求，开始进行人类历史上第一次人体输血的工作。但是很不幸，就在为这名男子输入羊血时，悲剧发生了，这名男子突然心跳加快，痛苦万分，最后在一阵歇斯底里的狂躁后死去了。丹尼斯医生因此被指控为“过失杀人”而入狱，自此以后的150年时间里，再也没有人敢采用输血的技术了。,1818年，有一天英国的生理学家兼妇产科学家詹姆士·博龙戴尔医生接收了一位难产的孕妇。在孕妇生产时突然发生了大出血，怎么办？如果不及时给孕妇输血，她就必死无疑。善良的詹姆士·博龙戴尔医生为了拯救孕妇的生命，在征得孕妇丈夫的同意后，果断地作出决定，立即为孕妇输血。在丹尼斯医生输血事件沉寂了150年后的这一天，詹姆士将一名健壮的男子的血输给了那位失血过多的产妇，终于使她得救了，同年12月22日，詹姆士医生在伦敦医学年会的讲台上作了人与人之间输血成功的第一例报告。但随后的多次实验证明，并非每个受血者都能获得救治，甚至有的还出现严重的生理反应而加速了死亡。看来输血技术还存在许多理论问题未能得到解决。,在以后的几十年里，许多科学家都在思考着这样一个问题？“为什么有的人输进别人的血安然无恙，而有的人却会出现不良反应，甚至导致死亡？”这个问题同样也困扰着奥地利医生卡尔·兰德斯坦纳。有一天，他终于想到：会不会是输入的血液与受血者身体里的血液混合产生病理变化。而导致受血者死亡？1900年他用22位同事的正常血液交叉混合，发现红细胞和血浆之间发生反应，也就是说某些血浆能促使另一些人的红细胞发生凝集现象。但也有的不发生凝集现象。于是他将22人的血液实验结果编写在一个表格中，通过仔细观察这份表格，发现表格中的血型可以分成3种：A、B、O,1902年，兰德斯坦纳的两名学生把实验范围扩大到155人，发现除了A、B、O三种血型外，还存在着一种较为稀少的第四种类型，后来称为AB型，到1927年，经国际会议公认，采用兰德斯坦纳原定字母命名，即确定血型有A、B、O、AB四种类型。至此A、B、O血型系统正式确立。该研究成果1930年获诺贝尔医学奖。,52,新的学习方式强调学习的选择性,从面面俱到的百科全书式课程到点面结合的个性化课程 从规定的套餐到具有一定范围的选择性的自助餐,给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些机会，让他自己去体验； 给孩子一点困难，让他自己去解决； 给孩子一个问题，让他自己找答案； 给孩子一种环境，让他自己去探究； 给孩子一片空间，让他自己向前走。,53,4、新课程倡导哪些学习方式,自主学习 体验学习 探究学习 合作学习 交往学习,自主学习具有以下几个方面的特征: 学生自己或在教师指导下确定学习目标; 学生在发现问题、解决问题的过程中学习； 学生能带着自己的知识、经验、思考、兴趣和积极的情感进行学习； 学生参与设计评价指标并在学习过程中对学习活动能够进行自我监控，并及时作出相应的调适。,读书是学习，实践是更重要的学习。所谓体验学习，就是强调亲历亲为、亲身实践。其要旨是更好地落实自主学习。在学习中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。,探究学习即从学科领域或现实社会或生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。,合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。,交往学习强调构建一个会话的课程文化。不仅是学生之间的交往沟通，更重要的是与师生之间的交往与沟通。师生交往过程，是学生获得人际体验技能和终生交往品质的重要源泉，也是学生建立价值系统的现实基础。从某种意义上说，教育的全部意蕴包含在师生关系中。,以上谈到的自主、体验、探究、合作、 交往等学习方式，都有各自的特点和作 用，但在教学过程中应当构成一个有机联 系的整体，不能割裂开来。应当注意，强 调这些学习方式不是要彻底排斥接受、训 练等其它学习方式，这些学习方式也并非 在所有的学习领域或学习过程中都要同时 运用。,54,教育唯一的规范是自由!,55,Thats all Thank you!,