1、小学道德与法治提升课堂教学效率分析摘要：道德与法治课程是一门全面培养学生素养的学科，小学生正处于三观养成的重要阶段，本门课程对此有着十分是重要的作用。但在实际的教学中，道德与法治课堂面临诸多问题，无法达到理想的教学效果。本文着重分析了道德与法治课程的现状问题并据此得出提出提升措施，以期达到理想的教学效果，推动小学道法课堂的优化提升。关键词：道德与法治、教学效率、教学策略新课改下道德与法治课程发生了巨大的变化，教育发生了也随之发生变化。习近平总书记在思政课的座谈会上谈到青少年时期相当于人生的”拔节孕穗期“，在此时期下精心的引导和栽培是十分必要的。小学生正处如此的黄金年代，探究有效的教学方法十分必
2、要。一、道德与法治课程的理想状态1 .具有明确且准确的教学目标小学阶段的学习更偏重于基础内容的掌握，了解其中的观点和基本方法，建立起思考和判断的能力，进一步的感知社会和品德。当教师明确这些教学目标，那么就能更好的组织针对性的教学活动，达到学生学习和接受知识。有效的教学在一定程度上是充分准备下的有目的教学，把控良好的教学节奏，营造轻松的教学氛围，让学生在轻松的过程中准确把握教学内容。2 .充分教学准备及完善教学操作学习本身是一种主动探究，不应该是将教师的知识或理论强加给学生，而要是通过一些实践活动促进教学的有效推动。正如当下的双减政策，有效的提升学校的教学效率十分必要，在规定时间内让学生实现对等
3、的收获，而这收获的多少取决于前期的时间投入及教学投入，还有有效的教学组织。叶圣陶先生说过，教学无法，教有定法，贵在得法。教学有法也就是说教学中要把握教学规律，不论是教还是学都有自身的规律，不可违背必须遵循而不背离，就像学科特殊性规律的认知，教学理念的把握，教学目标的侧重，决定了教学行3.自主探究的课堂氛围有效的教学绝不是一言堂，而是能够因势利导，引导学生的思路，通过多样活动自主探究相关的内容。小学课堂的有效程度取决于教师对于课堂教学的把控，无论是教学目标、教学准备还是教学过程，都需要教师真正带动学生，激发学生的潜能。教师在整个教学过程中，尊重学生的学习规律，耐心引导、细心讲授，搭建良好、平等、
4、亦师亦友的师生关系。教师根据学生的真实情况因材施教，站在学生的视角出发授课，避免简单化的认知和倒灌。4.正视学科地位，采用灵活的教学方式道法课程的教学相较于其他学科，它更承担了育人的功能。道法教师不应该将此学科认为偏支学科，相反应正视学科的重要地位，为之后的道法教师提供思路。淮南子说“苟利于民，不必法古，苟周于事，不必循旧，教师要不断地进行教学内容复盘，研究最新的教育理念和教育方法，敢于挑战尝试新的教学方式。实践出真知，通过系列活动改善道法课程的现状，并不断优化道法课程。小学的道法课程中应试性越来越弱，取而代之的是开放性的内容。学生的成长环境、知识认知都是不同的，小学生本身处在思想比较开放的阶
5、段，可能因此产生一些标新立异的观点，但对此观点可以进行及时的修正却不必一味打压。有效的教学就是要注重于此,让教学环节更多元化、更充实、更有特点。二、小学道法课堂教学当前现状理想的教学中学生应为学习的主体，主动探究学习相关的知识内容，教师充分利用课堂环境进行有效教学，实现教学目标。但当下的道法课堂却存在如下问题：1 .对道法的认知缺失应试教育下，无论是学生还是家长亦或是教师，对于道法课堂的重视程度相对较低。正因为如此，道法课堂的教学效果迟迟得不到提升，过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的思维能力、解决问题的能力、掌握基础知识的能力。在当前的课堂中，很多教师认为学生的考试等级高就意味着教师的教学质
6、量高。在如此理念下,学生变更加的功利，缺乏对道法的情感认同，也不会将所学知识主动应用在生活当中。同时，很多人认为道法课堂是一个小科，未来对其的考察也不是很多，不如将时间花在语数英三大科中，从而影响了道法课程的教学有效性提升。2 .传统的教学方式根深蒂固在面授的课堂情境下，道法老师往往采用教师讲学生听的但一教学方式，过于依赖黑板、多媒体等，被动地让学生接纳新的文化知识，没有引导学生主动学习，不能体会道法的乐趣所在，今儿提升相关的学科素养。所谓兴趣是最好的老师，缺乏兴趣的学生在面对道法课程更加缺少主观能动性，学生对其文化知识的接受大打折扣。当前的很多道法课堂都是讲知识内容罗列在黑板上，对学生真正消
7、化理解多少并不在意，更多的关注知识点是否讲完。3 .教学评价不够完善道法课程的教学评价往往通过任务的完成情况或者考试来进行一定的确定，但此类的教学评价想多单一，评价准确性有所确实。长此以往，将会降低对于道德与法治学科的重视程度。例如，德育教育的评价缺失会让很多的学生认为道法课程没有什么显示意义；对于道法的教学评价的缺失，会让很多教师迷惑到底什么样的课堂是有效的，无法真正优化教学课堂；课堂评价的单一，会让学生更加的功利性或者对于课堂愈发的不重视，认为课堂评价无关紧要。这都不利于一堂好的道法课程的呈现。三、有效提升道法课堂的策略最大化的发挥课堂教学效能，是每一名教师都期待的，但是在具体的实施过程中
8、一定要经过反复的捶打和修正，只有经得过历练的课堂才能实现有效的教学。结合习近平总书记的“八个统一”的指导要求，对有效教学提出如下建议：1.教师要正视道法课程，教学目标定位更聚焦每一门课程都有每一门课程的使命，教学目标的落实应该更聚焦，更因地、因时耳边。帮助学生口号第一粒扣子，小学的道法教师更要自己的分析课程标准，明确每一节课、每一单元的设计逻辑、教学思路、教学理念等，帮助学生成长为一个有思想、有素质的、有责任心，符合社会主义核心价值观的共鸣。在具体的教学中如地球的伤心事一课，笔者曾混淆教学目标和课堂目标，在复盘课程中明确一节毫克，一定要兼顾全面性和指向性。教学活动的设计应该是为了教学目标的全面
9、地、更好的实现。同时，在道法课程的教学设计中应该比对纵向年级及横向其他学科，明确道法课程的定位，全面性和指向性，进而综合确定相关的教学目标。尤其应注意三维目标应有机统一，若将三者割裂或流于形式，就会导致课堂低效。2 .调整教学策略，课堂平衡理论与趣味道法课程不应该仅仅是教师的讲解，还应该善于创建教学情景，增强学生的教学体验，充分的让教学联动生活。分辨学生的不同的差异性，体验和感受生活，引导学生独立思考。同时，每一个学生的都是独立的个体，学生渴望得到他人的认知，思想的碰撞更好的帮助学生思考，激励学生敢于表达自我的观点。教师在引导学生自主思考的时候要注意适度，及时的提示、点拨，进而达到更好的教学效
10、果。丰富的教学策略可以让课堂更有趣，例如通过角色扮演使学生切身参与；通过辩论赛让学生对相关问题表达自己的看法；通过头脑风暴，让学生集思广益得到结论，培养学生的多样能力。3 .完善教学相关评价，激发学生学习热情有效教学不仅要有精心的教学准备，科学的环节，还要有课后合理的教学评价,关注评价的过程，促进学生发展，评价方式多元，尊重学生的多元发展。小学社会道德与法治教学模式的多元化，教学有效性的评价方式也应该与时俱进。教师在积极开展有效课堂教学的同时，应不断更新和完善评价方式。在对学生试卷上的表现进行考评之余，教师要加强对学生在课堂、生活中表现的全面考评，如此多样化的评价才可以提高有效教学，长此以往，形成良性循环。道法课程的教学目标绝不是让学生取得分数，而是希望学生可以提高他的思想素养。提升教学有效性，在当下得到政策下越来越成为更多教师的关注的教学理念,在教师的实际操作中不断优化，帮助道法课程更好的改变。参考文献：谭丽君.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨UL新校园(中旬),2018(04)：23.管依娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略改革J.新课程(上),2018(12)：90.项麓泉.问题：有效教学的突破口J中国校外教育，2019(9).
