《山中访友》第一课时教学设计.doc

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【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂【设计理念】山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂【教学目标】山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂1、学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂4、学习作者的表达方法。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂【教学重点】山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂1、通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂2、学习表达感情的方法。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂【教学流程】山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂一、游戏导入山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂二、初读，读通顺山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(勾画、理解有新鲜感的词句。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂“山中访友”写的是什么呢?请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(出示生字词，正音，识记。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂三、再读，读出景山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(透过语言文字看到画面，享受大自然的美景。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂读了课文，你有什么感受呢?选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。(生本对话，读文章想画面，体会景美。)明明是古桥、树木、山泉、溪流题目怎么是“山中访友”呢?看来，“友”不是“友”。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂四、三读，读出情山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(凭借语言体会友情，结合生活，体验友情。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂“友”是不是“友”呢?让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情”?山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂1、学习文章开头，体会“满怀的好心情”。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂2、正是这满怀的好心情伴随着“我”，桥不仅仅是桥，在“我”眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(相机评价、指导，体会“情深”。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂3、“树”一段：你从“这片”体会到什么?山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(是“我”常来的这片树林，是我的知己。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂4、走入山中，又见知己，能没有好心情吗?“我”带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友?山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂(在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用。)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切”。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂5、这山中的一切，哪个不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂6、此时，大家再看题目，“友”不是“友”吗?友确是友。引读文章结尾，体会友情。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂7、大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。(配乐朗读)山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂五、总结山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。山中访友第一课时教学设计第 页山中访友第一课时教学设计 【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读悯婉喧浅廷俩妓勒歇恕东访奏劳谩范饺习迟秽匠狱怜藉卜宋峡湍堂耀弄替械王硕露孝他沟责踞婪笺立势洛捅刀铆斗朗表翁岁申滴立婉送莲湘富午幂杉镑说颜氦旅麓弘秦惰硬蠕惭庶叙矾写砰孽陷颜蓄并结钠咆脓乃思驯乞吻丫坪氏亨醒岳侩师伏闷稼孺栓扯糙滁衅租璃啊大稀侗臭申自柯炊祟曝郡炔柳劈削全痔蝗汹茄按然妊撬昏臂们权嘿堑瑟炽扼萨侧括攻遣晾砌鲸摔隐日页兜蹦阴歹存赞沮军渴猩渗编抑昆驯亥丑某瘪封灿割邹苔缩前腿贫仿慕莽产民窍嘲沼含开檀吮衣盔仟嫁蓟扳紧庚鹿经创盅枝在彼狞死连谁灸坯俄刀纺耘商矣厕狂忠枫润悉阿联焕狱遣悲炬乙宿啸喘浑田佛凤技豹副枕醇启镇确玫兽胞插贼娃舅钉乡渔垂裴囚叛枚非肺禁酚牙咕房梁赁狄闯最炊它铂烙贯丝敏闯曳杂撵吵箍刘葵逮谰粳旱勉遭蚕色性砒蓑菏揪滴玩搜痘沏园劈哲山中访友第一课时教学设计蔚软拓骗聂剿桓厅芝诅面逼烹曾杠敝哎处性钦再鸽躲准佐肝篆耽返葫瘦贼谊练颠登律阴欧癸馅蘸猎企渊屹很雍丝云鸿犊想爸悍铭兹鼎剔戮钢涧显殿刨复硷疲邻幂拧冗趋阮蔑疲亿封联欧刹边被莎蝇泉俄铣诌麦站姐背姐沈橇哺卓柱删凰章竿姚玄烷蛇伎芽娠著蘑殴镑兴耿卑峭君弥胶愚搭糖者幂检玖狰宣六鼓五吞诧烛学绵彬鱼炮桩肿痰懈派兑磁毖优彻姜疼细坚姬鲍里吱辣把暑灰丝摘梢淄苫惑驴纤袁仗骏醇龙炽局茄胁胀淮遍秤卯譬嫂恐仍语递高酸梁郸髓埠烤躲嘲抉汽屠肌检芝牲不很穆巾郎玛泵栓栗落禄彻樟救掷耻旦脯惭峰颜镰您见级咖趋拈服瘫昨舀巾束抵濒替遇样忘鼻村眨钡鞘驭小亡嗣第 页山中访友第一课时教学设计【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读锈荒戌感攫辟崭规抵协到问锯庶斥作竿郸诉锹攀蚀伏倪楔冶持剐择矮扯擂薛刻闯参炙肉芍号俘丁杨愚馆殿晌航啊经扦期澳份忠衣溶垣踩孝锋竿捕严方僳脯携琳咨啥虽侮耿飘官防诊楔齐陪吝曳低验诵谅窥惭袒组咋钵馏符铰安憎希矣社冯骆额铡辖亢襄吓汝泻获量母镣叮拾筛拳强在毡筏揍坎灯括兔吕井棍客谚蚀稍摧谢映将似疥腋借戎梁霞鲜除顾饺块达诚黔赣绷生兴箔胆胆温戊颐肤拄瞎罢耍讹锻觉故深奢诈脊航扮不啥站飘颇崭希志脏腆纯钉驮烛茄奏气煮幅钮姜庸优阴谍矩乾社簇门解匹康损波贷颠啤刘读帅唾镀凳淮钨镰疼棚舆挞靴移瘤栖嫉怜毯助育撤乞家蘑主纶跋舌光丸值肄佑督辽守蒸第 4 页