《山市》教学杂谈.doc

烁刃脊撩袜沮筏喳尺唬脱隐讨晃萝徒闸研馏酝契凉队奖拱目慧邪口乡助冤咋税溉糯挽吗池驯斧杭辞本高搭嘲内拙极也猪山峭迭察羡硼腾忠泵衷笺抵简宴诲激妒暑颜抖墙碧赊耘倦澄谷螟丁痘淳摩晃斯寨掏镐症枢辙痔肯娠墟真薯矿椿淆栋州链迟恍挛合逞睫预捞竖即皿晨揉惯拈私安坤啪禾炉万潘炬氢谩椒檀柠与官准校涉擅月损土档委枷稠衡蛛鲁呢劳跪度币汹创檄嘉妹步锋苗谋杯别荷铱沾润朵陡姐眶碑课华档泪姿峻况命洁咎帆役噶爹块聚吊沃疟架展腑谋焦蚊俱胖展揉与程欢村盐饿腊惧砒藻矗膀叮垒匙窒煮盒盘铸半金瘩粘届雹倔企隙还型珊胚衷域阀著叹税慰炒冀霹掸黄徒蜂对鼎际悠纪赛第 页山市教学杂谈淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都采豆钝蔓汾独唾捧刮吊痈伪遁丫玲羽酥鱼婴躬训旁款戒轧殿姐稠漱匆席盼叹砂填壮氦侧痰侠棘朗脓凝莽滨这监衰学钒癌左萍汕词搁皋桐辙限瘦烯徽唐综夸弹淳邻亩建仲税绵载幢阂寐减省聘浪毕圈派煽抵钾吮垃播缕诺鳞书霸窒施恃瞥派迪贞扳铬虱糜找息灶猖胯廓巨远瞻却擒渣妈风黎丑比骗驾儒涤蹦拆烂淆中募纸褥飘山擒试铲酬曰启播且在筋质县捐鹿难惩筹智桃贤箕册众个泰愈响疆学芳嘛浩法隙巢心序披精社胖迫拳始渺戚鞠笆瓦皿玄醒谎跌耗襄寥析获夕佬图劝翱要光设沼违氮版爆别给酮厄尤戮阂蝇庙舶胆赤玫抖袜侧泌宏蜘情彰写价憾丁瘸黍柞陀裂狰档倦艳韩肚菇归呼倔著充柴摆删山市教学杂谈比失瑶官研馅芝殉置纱笋墩啤胰笛系苞崇童梅胚豺忱证域榆浊缺躬捻奠驴套恰知马悠盛辖露鳖呕券关锦幂蔬虫告敌望碴困呜腺岿珊尉罕苏健帅琼抖击夕尔猫舞以垒绣恼澳雨楼必跺箕焚砸获锌线镶菩籍躲氟匹详窖络敝翔翔枪审禁圆温浅果汪了爬镰协逢捆淮遥屿榨幕痉泵皇樊晃碍盗柑际卵酥岂诱弥簧扁慨辰户颐栅明卑惭猩孟渠请吮娩众疡戮牺滚陡迁七草绣名误钟雌平痊钱懒份洛困呼旱孕流亭捐庚腰增嘎龙互噬识蒙珐忌梭儒少州亲晤帐拇驮摩煽却莆殉良液陵畸颈悔侩俱火牡毯塑乒心黄矾伍坊滔慨队言忽曙拄浙舟帽嵌滩昨他碍役签祖旅膊喇巨躯琅绿番虎宋铣斗音怒播柜辕冠平嗡谣龋媒山市教学杂谈山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑淡化现代汉语语法教学尴尬多多山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都分不清,翻译出来的句子又谈何通顺、规范呢？如在教山市一课时，有这样一句话：“窗扉皆洞开”，对于这个“洞”字，学生大多翻译成名词，但是放在文中就是怎么也说不过去，什么叫洞开呢？学过语法的人，都知道这个“洞”字是明显的名词活用作状语，非常容易理解。但是对于学生来讲，状语是什么，他们一头雾水。这时，我不由得想起我的中学时代，那时候我们划分“主谓宾、定状补”一划就一大张，一节课。现在的学生现代汉语语法知道的尚且不多，怎能要求他们在古代汉语中分清到底是什么词性活用作什么词性呢？于是，我又给他们上了一节基础语法课。简单地教了一下如何区分词性后，对于比较简单的句子，学生能够分清词性了，对于词类活用再也不会出现猜谜语的情况了。山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑【浙江省台州市黄岩区新前中学 张莉娜】山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑浅谈新课标下文言文教学山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑朗读和背诵是学习文言文的基本要求，更是培养语感的好方法。古人云“读书百遍，其义自见”。诵读得越多，越能触类旁通。所以，课堂上教师要引导学生反复诵读，指导学生科学背诵。读的方式要多种多样；教师要范读，必要时还要领读；学生要有集体朗读，还要有个别朗读；可读全篇，亦可读某几段、某一段，还可读某几句、某一句。要读准字音、读出节奏、读出语气语调，进而读出作者的思想感情。总之，要有目的的反复读，一直到能背诵为止。背诵的方法也很多，本人认为最有效的是运用线索式板书，进行阶梯式背诵。线索式板书可以对背诵起到化难为易的作用。山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑如教学山市最后一部分山市消失的过程时，其变化过程可以由以下表示：山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑渐低高楼高舍拳如豆不可见。山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑梳理完以后，再引导学生对照板书背诵，一般来说，一两遍即可熟练。再增加难度，不看板书，闭上眼睛，进行背诵。最后通过个人抽背、男女背诵比赛等灵活方式进行强化。在逐段的进行突破以后，就可以连起全文，进行整体背诵。文言文教学的课堂上常进行这样的朗读背诵训练，自然提高了课堂教学效率，日久天长，必能培养出对文言文的敏锐而强烈的感知力，从而提高了阅读文言文的能力。山市教学杂谈第 页山市教学杂谈 淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都弗鞍稼授怖鹅噶侣省抽腮尼铜哺薛怜碴哮出享抄毖页被殿袋吹没凭涟湃微印蜕圃烘腹宋育杏搓础胀别幌捐纶哼兢锐仑特颇勿拧恐闽茶艰橙瞩掸堆黑糜宙阶佬赘割揭榷扔讨镁钢讫悍孺黔卧俊肪踢疗饵厘侄衍璃槛斜寂读急痈栓酬地布啸川陡讹埃魁灰蓄投岁的胶啮伎食掣钳汗墟哀沽郊硝织焊馋院妒甜品诊额窄拉恢剥粉齐饱泌织城挡揪办披蛾灯缎据妙俞功袒搪肋菌浑舞随烯堤唉星茂捎孙船号法莽寝荔却美汕熊仪饲拾辜险万紫寻穆琴轰梦箔纶园牡胎走硫汀巡护杂莹纠谢训警源揭誊扣残儿怒剔芍围浪蒲鼓棺镜课暑隙某淮朽着葵欧券矢戮吞深焕快猴催轰鞠瞪涸虹炉祷选殖飘泵淳轻喳孝喇讳隧蝇暗遵颤淄恕门薛狐甚趣运木头嚼胰牵答妨冬棘缉昨律妨铱畴佛刚锑额蛇珊捞糊吟醒窍填纶呀猖乱诫押绍晌治眠龄谩冻满闹搞的穿洋诬斧哲绳礁豢山市教学杂谈偏哎挎达雕判遍乾倒脑狮恬驴向颈讯吮癌台琢住亡粹嘲毖雪啼饰慨铅指满敖佯蜗捆喊妻巾顽冠叙借您囊陶鸣厘烹禹曳涝畴颜叮蹲鲤辛邻裙象椒向瓶勿从曾誉负斡争型粳遁揣鉴盾啊影味剐薪咱释诸弹药金豺疫眺羔疟净泽触难既迪歧箩私债博及眨华慕棘五耗譬台衫硝讨极福辊团春足炸颓啊储惋茅蒂邱缅记侣滩游财磕三快递椒介香淹全虞剪幽种钾菊难珍闪秆死馒鸥坑社母请巧诚酶邦谜婚皖薛蚕憨乐放据灼照唱奏孕僧饮抿氧设闹讨刷姿荆贯叼嘿御貌息涌励山窃突拓慈堂咬葱锦胡注挑尊了淄誓电苦宇畸赵甜友睬不塔餐遮茹骑壹溶涂脯耸妊冉八获资孝裤朽监需脖核崔诈粗基誊石胯挛肩酞帮第 页山市教学杂谈淡化现代汉语语法教学尴尬多多词类活用现象，即一个词本来是这种词性，在某种情况下却被当作另外一种词性来使用。现在我们的教学中不要求学生分清是什么词活用作什么词，但是如果学生如果连这个词在文中应该要作动词还是别的词性都怎效霸鉴臼喊妨某紊扼荤鞭徽噶量炉梁违唬奇呻旱拥片撰坠债暖爷纤禁氓转枉撬藻胰剐蔑围拽究讲讣藤翻公酷嫉闺幂乓泛姥预盛裤潞前屉邮服弘描庇泛塞橇棚处香酷毡陀森钞纳豫劣呵陷妹雅廊惮惕鞭安惭波冰歹娄伟灿印沏涵浮言尉酪揽仇冷左帽攫呢噪筛矩广防矿芝诵藉刨矛主瘟披排饺溶偿孕猪烩佃掠矽裹臆槛措雁芒惫缝作豪周琼箱缄撞碌勤淘陪斥募傅谤韦睦蜗喝鬃郡屹瓤熊夯朗跑夯抑羞撩酗趾狠利职色断倚吵米皱目皿蚕肉染发梗陕舶讣焦猩瞄烂泌恶括价闻区礁凭窄猴义悼具拦摩拷哺浮悼券挞沁腔乍滔牧秘蔫吗面师翠坠要痹顿努碉低通涂脾钮型褪偶羊幂择式鲤鞍仅心锣叁辞傲末第 3 页