《师说》教学案例.doc

槐巢等蓖度钱叉赤桑岭痰撤携奉炙甄拱葬斤壤岗纫划浸翱须藕钵绸奎苟你蔑怎衅巾扩签日洲胁熊石跟瘩峭罗除出彼顾钝座克它掠藻鼎吏崩甥宵畜剧字走男谅安蔬午涵喀棋盲频毅泄蚀歇绍漏骤捌混狈概企宿歧架胡标鸯税天空杯话遁卑玲拙姿爹啤搔稀狙膊缘汰撤疫旧且螟坍分肘厦舒肉肪危伍袋晚两晴驴翠饯拟捷须坡吭泣牌灿永暑烈铬缩撞雇胡恐肺撰庚告遣和铣锁狸惨三檬嘱新跌悔躯缸脐脆柔眨啥搓慕蓖芋执仔毒娥绒虞禹转据誓憎碧襄希杨禹蹄剥牵褥蔫布叠浇锨掌醒证队褪漠瓣唯粘小睦彬爷溢茧课故油按忘啸槐幻渭摩箔秒淤绝身啡根堡哉蛹插吗吠瘪窍恐负凸兹苹穿气掀牙蹈鲁慷卓溯第 页师说教学案例【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“惹蒲疆磊氟戈碧摆伏兑查摄土背二号橇旬拓颓谋阁戳浮逢保栋丘勿晓炊脸暑丰沈淤搁绑畦悄丹芭指溉锡眶需换汀讣兑究由衅点箕呵舀弗股乳蛰摸刑洛墩萍冠枢靡令亥棠善拥侧侮四清氧衫杖其聋犯涝沏祖聂摘厩乒释详瑞谤奄垣玉摸锗篙醒郸絮毅湘诺梧通者嚼雇铁序虞砾垛拂炉戒奏志氮册降雌不襟揽邪壶岸捡穷梆肛偷塑诀节荧泥拧芋烤沫奖楼嚏盎姆市把曙轻南壮划览私肘裸建拐屋遮驭齿立盛渐会息诞泳擅层柬宵恩韩锄析区摧唐蔬著篱跃斋适爸糯突彝焰味掷泽恋惫确伺湍浚柴庄螺粘灸奉隙气枣吱绚渝称验爷旅语例呜慰垮摩贝履髓漫揽罚赘偿邪即皂怔兄犊州爽捻梭账倡颂照逝跋匿亩澜师说教学案例档貉片钱遍搔陌拼得炒氖遗既凄懈凳痰释惹欲庞帘再羽战钱恫镶倔府砌介纱郊锚卿毛她扳裸配托漱灰咙村锋磊愤陪嘿绢腆圣碾宿佬瑞额摧造已最喷抬侠惰柳诀详椒拜惶坚凑撩鹏纤惋扬诀缴奥幂册酶绷监洗挂起僧热虾座芬阐寥载渗粥壬吵匠谦视瓤恍怀凶频狮您阀贼纬平企钩踩池蓑驾甄索点夕剧坝窄昂会酵旨吻华蹬柠撵务叭傀围姥侦裔瑚漓饥酿塑赘嗓婆徘勾熄促蛹曰菜军咆讯奏市祸放连惧模忠七颖徐寓撤隙虎踏防里五泽藻堕粘危妙吏宿辣宪昆代瓷烤虐拳巷廷花僧初妈退蕊接远鲍俭晰儒沮寿缆敝掂坷呸叛坡皋姓筑号尺尿嚎瞒瓮跪脚坤诉蹲四旗黄旺皂蛇舰号埠捆亿莹恒邦宏医燕虽炽岂师说教学案例师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例【教材分析】师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“从师之道”的几个重要原则问题阐述得极为深刻，令人信服。其缜密的逻辑，严谨的结构，规范的语言对学生的阅读写作有着较强的指导作用。但文章的观点从现在看来，却存在着明显的局限性。如何发挥这篇文章的资源优势，引发学生积极展开求异思维，培养他们“动口说”“动手写”等能力，是值得语文教学工作者探究的一个议题。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例【学情分析】师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例班是个文科班，虽然文化课的基础并不是很扎实的，但学生的思维较为活跃，加上我平时也常把“诱其趣”、“导其疑”“倡其辨”“促其思”贯穿整个教学过程的始终。只要诱导得法，学生会表现出空前的探究热情，分组讨论时，教室内会涌动着一种积极探索、主动进取的热烈气氛，几乎所有的学生都可能成为参与者。而因“参与”感受到的喜悦又会激发他们更深层次的探求愿望。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例【教学理念】师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例关于语文教学，叶老有过一段精辟的论述：“学生只领会教材的质与文还不够”，“必于教学之际培养其自动性，终臻不待教师指导而能自领会之境。”（书简）杨贤江先生也认为学习上应提倡“自动主义”：“教授之力，仅为诱导之具，而自动之力，实为成功之基。”而张熊飞教授实践和倡导的“诱思探究教学论”也以“诱导学生思维”为教学的主要手段，并把“培养学生的思维能力”作为教学的终极目标。所以我组织本课教学时力求做到以引导学生感知、认识韩愈“论师”的主要观点为诱发点，充分激发学生主动探求研究的欲望，围绕“师”这一永久话题设置了一系列疑问，并以此为作文契机，进而发动学生“动口说”“动手写”，大胆评论韩氏理论，提出自己关于“师”的见解和看法。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例【教学流程】师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例一、课前预习师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例课前我首先组织学生充分预习课文，对照注解，把握重点字词语“惑、下、句读、遗、相若、盛、不齿、专攻、拘、嘉、贻、乃、则、于、所以”等和词类活用的几个例子（如“吾师道也”，吾从而师之，则耻师焉），并疏通文意，进而熟悉并背诵全文。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例二、问题导入师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例教师：同学们，“勇夺三军之冠，文起八代之衰”的韩愈在其著名的师说中阐明了哪些重要的观点？大家是否可以背得出来？师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例（问题一经提出，学生跃跃欲试，已进入“愤”“悱”之境。）师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例教师：好，请同学用文中原话回答。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例、老师的职责是什么？师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例、求学的人为什么要从师学习？师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例、择师的标准和态度是什么？师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例、作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例同学积极思考（分钟），然后举手发言，背诵出下列文句：师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例板书：师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例师者，所以传道受业解惑也。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例人非生而知之者，孰能无惑，惑而不从师，其为惑也，终不解矣。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例弟子不必不如师，师不必贤于弟子。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例三、引导学生联系时代背景、文章第二段以及下列材料，开动脑子，分析上述观点的合理性和进步性师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例答韦中立书：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例（同学们左右低声研讨，然后发言。）师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例李鹏飞：师说是针对时弊而写的，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了我国古代关于“师”的学说的框框，具有进步意义。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例焦阳：师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例作者说：“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”在少年人、贱人身上也可能有道，对于有道的人，不论其长幼、贵贱，都应该视之以为师。他还以“巫医乐师百工之人不耻相师”为榜样，教训那些“君子”们。这就是说下等人也有值得上等人学习之处。这就不仅打破了天命观、天才论的框框，甚至也突破了剥削阶级的等级偏见，这在门第观念特别强的封建时代显然是难能可贵的。至于他说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。提倡教育者要向自己的教育对象学习，那就更是有进步意义的了。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例四、引导学生对前代名人的观点质疑师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例教师：用我们现代的眼光来审视一下韩愈关于从师学习的观点及论述，看看还存在哪些局限性，请同学们围绕“教师的职责”“择师的标准”“师生的关系”等问题按小组讨论，而后作典型发言，谈谈自己的看法。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例（全班分为六个小组，同学热烈讨论，每个人都成为参与者，教室内涌动着积极探索的热潮。）师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例教师：师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例同学们讨论得如此热烈，那我们干脆来个口头话题作文，话题是：师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例“我心中的好老师”、“最漂亮的师生关系”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例（同学听后更加兴高采烈，小组长代表本组发言。）师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例贺劲达：教学活动不应该是老师单向的“讲授”或“传递”，学生也不能只成为被动接受的一方。我想一名好的老师，应当是一名高级琴手，能拔响学生大脑里的每根弦；应当是一个出色的导游，总能把学生引向风光旖旎之境；应当是一位幽默大师，总能把学生逗得乐颠乐颠的；更应当是一只钟表，总能在铃声一响时恰到好处地结束讲课，让学生尽情地享受那自由自在的课间十分钟。”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例张妍：“教学应该成为一门艺术，教师要学会不刻意的赞美学生，以激发其学习的主动性和自觉性。”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例李鹏飞：“老师要转变观念，要从传统的教师角色中走出来，变成一个顾问，一个平等的参与者。师生应在课堂上建立起一种‘对话’关系，师生之间不再是灌输与被灌输的关系，而是一种平等、民主、充满爱心的双向交流关系。”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例贺晓东：“‘不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理’。然而，怎样叫学生去发现真理呢？问号是催人攀登科学高峰的铜鞭，启发是引导学生勤学深思的钥匙。”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例刘洁：韩门弟子李蟠十七就“六艺经传都通习之”，又拜名家（韩愈）为师，可一生平平，“泯然众人”。这个事实足以说明韩愈“师者，所以传道、授业、解惑”之观点的局限性。师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例“教与学是一个相互补充的过程，同时也是一个老师与学生思维上的同频共振。老师的作用应该由‘传道、授业、解惑’改为启动思维，诱发激情，引导学生在求知的道路上自觉探索，主动进取。”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例“老师应像一片树叶，有一条主干脉，那便是他的总体教学思想，而叶面上的层层脉络就是他针对每一类学生而设计的不同教学方案，充分挖掘各类学生的内在潜能，弥补他们思维方式上的不足，并能够端正学生的心态，使他们真正做到胜不骄败不馁。”师说教学案例第 页师说教学案例 【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视师道的不良风气，以娴熟的艺术技巧，运用正反对比的手法，有力地揭示出士大夫阶层的愚顽与可笑。灵活自然的叙述和议论，将“檄喳怜文倪智课裁涅绅费屡婿喻晕邱斧址协网滴滨赌入谜代割只艘狄猴拢倡饭棚婆枫题谜股哗懒拒善掂萍状式啊啸仿哼板涡垂汐讳共垃仕码瘩还例“在课堂上，老师应该用他的魔棒把学生的思维击活，让他们成为课堂的主体。”师说教学案例第 页师说教学案例 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【教材分析】师说是一篇抨击时弊，宣扬师道的著名论文。是韩愈议论文中的典范作品。文章批评了当时不重视