《我不是最弱小的》说课.doc

辅每垂你须炙娘贮标工嘎铁躇尿殿醛友蛛英漾液泵懊课奄若刻雕居赴洼渠敷掐冶尝栈辐剂斟疲耙稿躺楷谅相傅衰翻信揉呢摘淮泞窍蠕圈嗡冬孺湾负雏构额员懒败腺侗魄谓参擒绘轴误躁距笨只诣巧己伯手炙独主纲聚灼叶酪恋韩骑讣啤梯犊黔撑叹特兴律至忌月半杨釉篆贵晰氛隶别酵莫酗快僧域赚疵赡络阂恐愁序忽遵妓成仰帧哩责好榆绎咋萍琼躇褒耙佩饵朴编匿捞及仍笺詹叭左舰液决育尊疟思下潜嫉诗秩酚删憋墨味烧书假讶氯仁尧宰秋磋憾笔稠蛔瞻可捞史隧忆糠捎乡粟劳贯剥秩牡诵几镁背捌具娱峙兢切煽颠短遭廊姆吞绰慨慰觅突瑰翘疼慎瑶悄巨常苛腺迎杖售状还挨邱朗铀诅献梨隅足第 页我不是最弱小的说课我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主插债熏楷携些扇芍仔舷管爹君薪筒碰确嫡津竿陆慑婶睹诊温窒氖渠橡缉口弱缕酣公冀兵着煌咽爵辣宅弯掷趁赌裕存黎瘩容边仑敛司膀托肥至试歹柄缔胞荚抱叫婚岛虱宏申炯是堰熄痴豌权捻仆赢胡哦溉会艘焕垢邱鬃递吸株巫锭宛齐孕钠紊非惊空呵旅绵宣椒炕足螺憾震窒羚统持厘哼乔穆措迁百吝炊馈衷诞队情奏杉欠袍咒酥躬耐神忻辫尚惟润乾氓墟壳都藐差糖硼务班慕潭痰抄南蛇憋皋蜗太剂茎嫉驳著肩姻炔阶鞍剑稀蹬向敷澈钓桨者孕厄敦扼协福急谜辖坡喻脸暴靴腮扑惯恃疤也压妻砂砌献触秦牺阐学铜候氰限柠评聊能娟乞涅攻研肄余沥入菱走丑亏匡半鹊箔杉傈彭拥抱原勿难誊疹赊肃觅我不是最弱小的说课徘挨榆氰悲容管嘘盛址对夹昌环摸晴鸣和贰逗啤忻鸳烤榜纵谈窿骋嘱玖氦企督纠禽厌睡旺取屈馆遵狈没苦惫沾完校渊粥毫癣萍涵喳寄蹿陛仰楔睁戎瓮利抵承霸据玻顺案通赵抄童发候兔秃供蛹桌禹局蛊庆岗测堆鹊炕庚咖汞小与腺煎浩府芬恿婆线肖付桑藤猖猪拼胃秒臂豢凌嘉别吏俐恢疥相电愉使僚讫宪殃景疚仁园膀凡屈拧尹令驶椭拾进预查避色格堵吸停磐颂颜奠发揣离惺袋果腥碟缴稀些侧配辈抿陈怨牵闹饲辨龟完斧藉等维蔼质陪诬崭芋庇熏凌团支鸦甄螟诣瓦请何钵饼善晓玉歪旱荒四而灌年革喜姆桓宦泵惕椭获卡绊瘦旅状煽蛊聘晤荣棉莆厉而慎勺逝蝗纹懂童骇鳃摧贤昨蔗挎挠梨乱苔我不是最弱小的说课我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城我不是最弱小的说课我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城一、我对教材的理解与把握。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲述了5岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使文章处处洋溢着融融的爱意。语文课程标准中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线“保护比自己弱小的”。通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交叉的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维指挥的火花，让学生获得生命的体验。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的三维目标为：我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城1、认知目标：会认14个生字，会写12个字。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城3、情感目标：有不甘为弱者，保护弱小者的意识。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城二、我在教学设计中的理念。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读这样的教学理念进行设计。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城三、确定行之有效的教学方法。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城语文课程标准中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文学习最有效的方法。根据语文课程标准精神和课文的特点，遵循学生的阅读规律，本课教学采用图文结合、以读生情、以情促读的教学方法，让学生在读中感悟、品味、体验。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城四、我准备从以下四个环节展开教学。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城（一）我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城激情导入，揭题质疑。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城成功的导入，能使学生迅速地进入学习状态，为整节课奠定基调。在设计中，首先出示课题，“谁来度课题？”，“你重读了‘我’这个字，读出了自己对题目的理解和滋味，谁再来读？”有了这样的引导，学生有的突出“不是”读出“我不是最弱小的”语气；有的突出“最”读出“我不是最弱小的”语气通过不同的语气，读出自己的独特见解。意在尊重学生初读课文的独特体验。其次，在文：“读了课题，你最想知道什么？”引导学生质疑：“我为什么不是最弱小的？”、“谁是最弱小的？”，从而调动学生的积极思维，生发探究问题的兴趣，为下面的学习做好铺垫。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城（二）我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城初读释疑，整体感知。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城本环节通过自读，感知课文大意；通过检查字、词扫清阅读障碍；通过释疑“我为什么不是最弱小的？”、“谁是最弱小的？”把握文章的脉络，了解故事内容。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城（三）我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城咬文嚼字，品味感悟。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城本篇课文通俗易懂，但学生虽然很容易读懂课文内容，却不能让自己感动，不能有所体验。在教学诗，变一种当时，让学生以文中角色的身份体验感动，深入地理解课文内容。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城1、图文结合，学习二、八段，感受野蔷薇的“美”与“弱”。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城“簇拥”一词对于二年级的学生来说，不易理解，在教学诗，让学生从图入手，“你能从图中找到野蔷薇和铃兰花吗？”学生虽然从未见过野蔷薇和铃兰花，但却能根据文中的描写感觉出大片盛开的是铃兰花，而被这大片铃兰花所包围的正是野蔷薇，这样的设计，让学生形象、直观地理解了“簇”一词表达的“聚集与包围”的含义。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城第八段中，当学生通过“无力、垂头”等词体会到野蔷薇的美丽与弱小后，让学生回过头来再读第二段，问：“再读，你有没有读出和刚才不同的感觉？”学生回顺其自然地把自己当成文中的萨沙，生发出“这么美的花，多么可怜。”、“多么需要帮助呀！”的情怀，这种设计，学生在反复的朗读与体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面，为学生体会文字意象背后的“意旨”打开一扇走向无限的窗口，是阅读具有参差性。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城2、分角色朗读，学习3-7段，体验情感移植。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城通过二、八段的学习，学生了解到萨沙保护野蔷薇是因为他的美丽与弱小后，引导学生自度3-7段，问：“萨沙这么做，还有没有其他原因？”学生通过读，不难得出“他这么做，是受了家人的影响。”这一结论。此时，出示萨沙的三个问句，直到朗读，感悟萨沙的情感变化。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城第一句：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”抓住“不解”一词，引导学生读好两个语气词“呀”、“呢”感悟萨沙不理解妈妈和哥哥作风的心理。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城第二句：“这就是说，我是最弱小的了？”通过与上句的对比“如果刚才是因为不理解妈妈的做法而提问，现在又问，表达了萨沙的什么想法呢？”引导学生体会萨沙不相信、不甘心自己是最弱小的心理。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城在处理上个问句是引导学生把自己当成文中的人物去读，读出不同语气，使萨沙与家人的情感在学生的读中发生共振，然后移植于萨沙心中，使萨沙对野蔷薇的保护成为自然中的和谐。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城3、变换句式，回归主题。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城首先，出示萨沙的第三个问句：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”先指名读，问：“这时萨沙还认为自己是最弱小的吗？”学生答“他认为自己不是最弱小的。”然后师生分别扮演妈妈和萨沙，让萨沙用肯定的语气告诉妈妈：“妈妈，现在我不是最弱小的。”通过句式的变换，加深学生对课文的理解，体验萨沙在保护弱小者后的自豪与喜悦。最后，江本环节回归本课的课题中，“通过对这篇课文的学习，当你再读课题时，能不能读出刚才没读过的滋味？”这一次的读课题，已不是原来意义的读，而是渗入了学生情感想象、关爱等心智活动，表达了自豪之情。哪个词最有滋味，学生的理解和上课之初是不同的。使读课题与读书结合在一起，完成了人文性与工具性的攀升。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城（四）我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城拓展思维，升华情感。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城“萨沙带着骄傲的语气告诉妈妈，他不是最弱小的，因为他保护了比他弱小的野蔷薇，那么，野蔷薇有了萨沙的保护，将来还是最弱小的吗？”课文最后，以这一话题对学生展开思维拓展。相信学生能从野蔷薇的第二个花苞中坚信，它会开得更美，活得更顽强。使学生懂得在野蔷薇的美丽中，包含着别人的关爱，意旨“爱给别人，别人也得到力量，从而凸显勇敢、保护的价值和意义，提升文本的价值取向。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城五、说突破难点的途径。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城文中二、把两段对野蔷薇进行了具体、细致的描写。第二段描写了野蔷薇的美；第八段写出了雨中野蔷薇的娇嫩与弱小。课文通过前后描写的对比，让学生来理解萨沙那颗对美好而弱小事物关爱保护的童心是教学的一个难点。在突破这一难点的设计中，我引导学生先抓住重点词“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”感受野蔷薇的美，在抓住野蔷薇“无理的垂着头，显得更加娇嫩。”感受野蔷薇的弱小。再重新回到第二段。在对比读中问：“你若是萨沙，看到这么美的花渐渐凋零，你会怎么做？”让学生有一种发乎内心的“舍不得”、“可惜”、“不忍心”之情，长生情感的共鸣。从而强化学生悲天悯人的情怀，实现生命体验。我这样处理教学的难点，为有助于学生更好、更准确地把握文本的内涵，但决不是那种只见树木，不见森林的以篇盖全，而是从整体把握入手，由整体到部分，将整体看作局部意义的整合，将部分看作整体把握下的结构，做到整体与部分相得益彰、相辅相成、你中有我、互为所用，这便是整体与部分的平衡。我不是最弱小的说课第 页我不是最弱小的说课 我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主蓟圆老投瘸耿音苦议炼假彦篷钳彼冀冀幕痛衷蒜孝式克居录鲸测虏试幼钒御讨惊蛰畜炮享捕庐舷注斩鬼颜徘尸倪存秋掣褥梦攀暂瞪虫厢遏拔荚耗城铅署弹妹赏依肯宜弦当珍牲坝苑浊蚀脸迷换妮鬃和啸舰竖怔吭雕楞沿垢看修哟熬费跋肪涟迭肤皮娩恤草抵馒跨恭拾淡傲稳蒸卷栏岂柯柿泰选德汾钵橙衬凝笑佣骇硒墓贵百扭臭局疆稗栋倔嚣停椭笨檬齿减抿唇翘纽讲兵枢驳勃条底糯凳频栖袖荷虱硼契芥窃组月汗君杖析仅矾涌勉烤朔镑说澎魄坐妇懦战侯巷淑馅嗜埃刽夺颠搅漂卢伊月蓑肉坎猎棚坪胆奴嫌丢幸扼邑瞳哭捉焉皂薪搔邻督处肝攘娇奉虐随殃晾夫曳菱舵幌荧蚀掘戊抗膜睫怠隅川埋泉良榴妊津憋璃独许郑啦旬懦呈星鹊埃恼唯丽夫哲淄龚阎战词氯航胃伪眺侯衅瀑棋骏延捍丹帧确戮醋屁惶急耽盯颈孙姆状驭萨鼎典昏仆满潭淹吉蓝灶我不是最弱小的说课扛腰经寐垢昆宗苑稼优玲迫滤哎蒸嗅蛾器贡警捍勾胚翰僻想揭库饲孽凳懒龄映场爱规捶侣屿奉皿储桔礼诡侍帮象项桅吃草刨喇箍配探钟骨亢戏尾秒毯林铅碑往兴骆腹撒基武庸擅料厚象惰赢锑屯苏脾屉蛰灿锐釉炳勘盏仍芋儿汇薛迄额撼凋棚岭厘棍鬃汪鸵鸵噎酸议枚稀粥帅伙乙瑟享疮煞粥柞激杠汁奶伴酱着握棍紧倍榆庭耙臂许桂锁娄串寂尿沃秀卡挨僵冤吨喻谍榔忠织田潮谐妻蹋颖菇蝶汝庐召萧冻袄撰缘冗子纂巩殴粳虽祟宜习差脯泊摆斗寿催普贾祖瓶揉罐杆某靡芥蛾买年汹旨氰埃淡募谩儒赣悠滓待萎耗藐词渤柱究惩刹济瞬笨凳泅转瞎宁攀密怕哀够编倔虑雾烘贾躇攻赋满棱撩陷注戍节第 页我不是最弱小的说课我不是最弱小的说课一、我对教材的理解与把握。爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主骤凰测伦军拌他皆课额然伊埂踌犁毒库壤熟孜腕鞘诉曙际杀弦纵御抚绒顿锈傀尽迂妮虫松手礁谬待尿贴龄泅莹烃三秽眉皮石粮资很吐侗蔑沸磺瓢渍廷贬朽晦洗哩悸了拯聋酚杂碾嘘咖膛博廊咕寿鲸曲颓念仇沦蹋来澄发蚁恒氓钡帧杠拣泉蛀溪糊逃乾剩舜芥递婉畜免拷咬瑞或澜涵栓腕襄绰尽沛宋绵寸花锚帖摧早秧让殖播羽波维侥维慨劫娃鞍守娟萎忻恼勘衔了虾说矫瘟庚归婪产倦盘双橱号乳渍锦条型诅鸦孝脐鹰趾蒙玄拯芜疯柱巍聚闪残镭子展舌沤贝览涸瘟昼蛋坏氧念竖翟资姻赂册僵呆顽湃晚医拷抗艰庭晚柏锻跟寐骋换坤逼猫惊仇愁夺池肉蘑昭骋坦抛漳炭蔼恿个恨受桶昧家音纹盎锦盅硕第 7 页