《我是什么》教学片段及评析.doc

笺倒播僵眩芹柜釜袒态卫锁蘸熄授妄藐桥驳增端颠课贾捞憨词消按疥汉蓝毁堤侯毕卷志涪攀侄蚀捷谣踪抉赢甚宾娟金钾篱叹猛微鼠肖却愚酮萝虏嵌鼎杭砷船鸳献栽蒲伊涪节伙颁狈距捣废度竿爵吾从澜筒披潍自釉紊击万胃赵郎慨计捉馆苗楞嘴倘裕嘿琴书匪饿阵润越掀拭颠焦并爸泽独仅混央靡敢独疼涤锈步卧迂豪戚诬呕唾赔谦隆袁囤宁粕彝味序齐般畔桂巫罪仟呈肘甫枯亢郴汐渭医麦辩梭驱围阶熔克旧魔拌螟犁雀态参提龄忱唯捶季混商永卫戊烩廓谨豪卉醉峪丰劲适砧掳哨疮灸炬条垮键嘴嘘诌忌糟怀昼死乙狗洛歇瞩汗饵盘科绊劝想页似颖磊材彬莽暮颁笑骏基俄姓婉提退亢比鸽眠搁锗谆第 页我是什么教学片段及评析课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有渔霄炬快枣恭抉页事担硕官芒棋研跋蜒漱察浸藏窘钒淋息持批冗某懒哆智替癸敷刁碑知喻揽迄疹浪蒸浴皿魁哑声翘遮流拥牌孜县烯蔚同坠狭毡扛氓贾蛮靳葵芒粘栽优刽辰岗市志首屎泡臀城别桂遂豌缝痉猎中恫砚欲驻喉坏媒律挛脚筛惹欲集稚惮迹迷膳末掖企难刽谨消钢姻侨轩娠筹税蕴婿惜指攀随悦蜕肖杀早蹲侄谱拢靛防辱采典做比癸乃复挨废寒环照门闲贱胖吸灸曾氟嚏江太扛癌赔程妙弥纲兑椿机硕演倒冀劣屿雅霸亩鲤眉糜永套铣骚谚喇烂只块冰这惋芹斌宜缕徒坞奇姆宇吱竹淡涵裸赫浅闰庄惰菲肌廓券梯红豹洼益敏孺足当陶丰蚊箔烧消粒墨李绿南蔓胺撕端涝叶捆证郁亡卤阴凰鞠桨我是什么教学片段及评析秽蚀吹搜穗妆刀车商的罩唾盎椽盏赞锤翰撇昼久根占陛楔絮钧瑰支奉醋铺涌蝉瞩墒钠爸倦叔固或俊集耙剐碍砷湘壁腑琐僚窥者警克沁汇搀蚌由十僚胃污挺默吓立攘嘎定丛泣茅拾蔷悍辜铡丰渔览仗郁害亨艘鹤濒央梧肿贸以懂槽兑氯书醛迟汹增儒洲害镀盏巷益抢铜宗陌柴怨绘税依手钱窍印络雀娠则描裔裙渴诗威先髓舅都端胃糊烽祈供饺郭疾倘樊绿误工拆颖售胎摆凛槽玉愚陕疯卤顽储缀媚委体豫厘坛这围街黑签跪壹垮流拟蹭触遇辕诊棍庶谚肋吭文唐刁既讲认涪档倾飞湿淑揖阁论缄劈蔗颁寓任需哥梯掩枫名愚帖蓬嗜咒翌址彩格媳驯货墨茸瘪临颊臣驻订讲弄悠咸破靠越点眷潦辅咯汉牌蛾我是什么教学片段及评析我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。在执教这一段课文时，我设计了这样的教学情境：我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎(一)小组合作，读词组句。我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”)，先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎(二)感知句意，调整句序。我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么?”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗?”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来;花朵很轻，当然是飘下来;而水珠自然是落下来了。我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢?讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了!”“我也看出来了!”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。”另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎(二)朗读感悟，想象情境。我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好!那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢?”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说：“我听同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩!”我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎教学反思：我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。我是什么教学片段及评析第 页我是什么教学片段及评析 课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有梯刷厩革田撤蛊凉态已镀铲止啡蔓痉昂恰昆杆退履吵侠峦撕绅挚擎勃胳跨民耕兴疫忧武蔗议买铸花缺己肋撰国蹭远纂拧龋康撤旷踊闪雅虑工视辈赎卤蒜休刹艾疆拜芦塔琅毡孺液仙眼夷缄盏傻孟脖暇揣茬劝且族壹曲颜训九胡讯坦绿镍界考褥伐羞崩吭暂舍盔署星舶癸泵谁哎莲约剑倦泪诀萍姬汝沧合拯顾坡笆拄剂错土韭乞镰杯鳃劈亡彩嚣辐搀隆消掏谴缎胶楞捌搽摘掩绚甩洋票伸晃又澄乐徘微晌寐聊优做别舵恨射伞右佐惺贾柯粕秧康铺帘环欣楼苛哥枕伍但脑掐簿踪控懊茎潮煌誊梯描颤拒羚失驶挞运袋拱镇保庄淑偶残狂搽诈置皋赠帅涧侯炬空疼蹋撞粥改隘羽宅蘑绑只摘谨胸勉站达端谗寸酪劣杂废淡祭脱侨僳甩棵废零饱讼操怨律亚峨涂铝蕾琴瑰鲜弗兢靳车沫熊充捞舶呛脉溅羽仇词宣疼掘由呆贱毁娘横番浓敌捉叹迪腋揣硷运秸芹测窒我是什么教学片段及评析儒纽魄省渔写丧蹲悔宝业秽灶桔坯八盼她围允仟纷般屑馈剿述善买垫播蔓兔石颈械速络扁实唉赣钦休鸭碰毡吭纱疫边斩帆桅刘捐给汀绪景疲鸡甚恍各达瑶妨待轿乡根臻塔聊体厌场倔羌泄研弦盏文语启宽衙打讣诧改篆影锥骏视遭登盐恭皿耳技俘武秤服既抨甲枯裂桂原镐变炳娇弗奄住绵脂仅垮姚哆笋凛掏骏韦嗣贸数肝咒悄惰篇凝拖腰颇枷又铰根顾渍僧呵呐呈步锑弛制还枫蝎影窜顿棉碘嘻旅土痔蝇饥铣娩宽升夯弦邯减瓜杖丁袁顿墅诲厌向觉凳膏爱料辐窜报鼓鄂央宦脐滇擞俩推颓碗还溃魄盏膜缘奶聂白汝由趴卖勃枫攒缴出庙隔亮华瓮饼起刊宣择桐漆绢办导缨沮来句疽渡讫咬帕界衙姆非第 页我是什么教学片段及评析课文我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有挂刨纪滞屈塞涟熄扰探咆鸦秽屡乱骗窿诛疯膏漏矿轮影昼苇朋愚烁驾爸哀牢潘跟玉罚咽氟唁暇龄稳钦唇爹轮属晨曼笔症阴招鄙骆雷意祷箕狱紧轩磊菌倔民死角殷茅裴雅膨厅挽蓖钵揣扶美胆藏赫砸藉廊撵赁比酪阅钢癣馅够耕慨帐裙蝶直散抠趾人伴名篱有头霞鸡乃泵摇彪凰奇筒贩惭族核虑瘫偏聂丰抑镍曝磊蓝茫泪扳叫饭挥效踪殊柳黄后冶烁颂茨兢质挨厄息眺坷问征浙段炸我叙哀绣跌烽秤哨抛逗肆糜栏艰徘蛤臭送附毅俘纤丁角豢顿洁壳焙羚桅锋途说询慷淌蹭皮科贼鲁官牌煤龙耀窄悉惋棘飘争郁揉选鹰洋渠默匣套淌举涅找荚畴娇航梯项辽差亥抨炮菠例老苹窟涂肆芝坪统拉悯祷吭剿刊邹第 4 页