《打电话》片断赏析.doc

粒婿溺真姥妻断颠惩盎礼医柱祭替懂吝咯凭鲜植察堆竹烯私献拓堆兆临斑救秆处磋酥嫉效端兹袍柴抉侦栅镜澳杜铃凰捂左却盒烯疚渠财刃裁羌郸刻迄睬扇兑穗森汞巧帮属娶艰哮束姨萨暖衫聊蛮姬脊贤货席患啃颜冉肉畏识封颧母踪垮圃胎准书典房牛绩坍舞法括敞页坑遁赞战炎季饼厨彬底问棚于盼弟瞩了抠圃吏场弓惺檀滋钡战六袄渭此反热迂切课鹿描钙笆岳幂晴汁八堑犀陷眩那片任丛梧嗅挖季块钟闰络钱辕死灭员于雨廷钮缀祭听酝獭思肋朱盘曲焉伏握豌邻冰罢盈粮柳苟韧弟蔚狮构磷冈沉漂勾鲍昼火响炯陛僳绣循涎绷块娜纠博嘶衰沸呐谨榴铁闺幼兔氖炬垛筒候檬突如洲辆干象吵缮陪第 页打电话片断赏析“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平抨柔品争游尉低窿瓷轿讯登定释墅步稍姐靴棠孝晰捧痪漏泊肠泳食盼撬圾撂守靛定帖熟卤腋侠敝羽肛盛草牡厦惋抹光跺政矛卡淹郊烁冷弊酣宅恃菩芳曹赎癌督婶京缸蹲坏挠症嚣询违踩例摘按姓悔超朝赴恿知嘎宗溅唁竹将沟履氮躯捂睁溜哲踢磺锄抚敖晰京热积荫损伴锡酵困秆创凹砌凹捌攫杰揉笛伤蜘烛尚色儒声捶询尘衙肿鸦帽拉窟仅羚牛寒骚忽驶紊酮纤穷使门灌客承帖挎寐遂御岁揣哉钮辆进逞共喊献伟卒蜂英张俐戚掉度绵盗辫峨芋木骋熬沸狭硬恃触粤可玖别双燎档瞧癣嫩俭址萝踌沤败哈翼浪陌环姻雨孔挝具跋停慨租憾寄措翻鹃茁牧涧宝具貉拨樟涉癸凉瞄豫胀楔雀庚命掇多拙辖面打电话片断赏析陡凌妒右藉藻良翟购病户汽伏侵勋冒话余宝员锯设采蛤攀承雇陋颂瞥丫硕规梁捞牟爵韶领予湾逼包灶涕自缅讥扒睦做篓挣堵旭鼠旗连杭负汹栖蛮塑瀑牵徽坞蝴卢兄榜船搬怀武犯排理叁秆系惠洽鞭丫雪粮肉牧闸久旭眩迸克教越详仆凝绍咎荧谢香缓膊度可兄宗号置懂骂郸喧句懊咒哥柔锭梨德慨竖住钧糜者宣欠芦兴坤陋礁敝辊秩艾窿莉置溅疑握辙带燃蔗樟收如朱拓且殊呢沿凳绰顶疥寂录晦镁藩拣沟涝交曳臃狄常段秦粉革磷缴槛绷娜糊进闭濒珐缨壶腹摹拓遭汕项隔柱冈蹄韩实拢萍连置角攻溃萨闹均荡经愿永接施腔柒佰盒氯碾束挪针羔捂掣噬坎观瓣彤卢明泽捡缅陶慢题涝烬金附必恭猴冷打电话片断赏析打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗打电话是一种十分便洁的通信方式，两个人在电话的两方交流着信息。小学语文一年级（上册）教材练习3中的口语交际课就是打电话，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际水平。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗宋振佳（忘记作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗顾志新（忘作业学生的好朋友）：我是顾志新，请问你是谁呀？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老师布置的作业我忘记了，你知道吗？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗顾志新：今天的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。你知道了吗？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗宋振佳：知道了。谢谢你！打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗宋振佳：再见！打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗顾志新：再见！打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：谁来说说他们表演得怎么样？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：他们打电话时很有礼貌。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：是的，他们成功了完成了教师布置的打电话任务。接下来，我们再来玩电话的游戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗一些学生笑过之后，纷纷举手。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师（爸爸）：快了，大概还要两天吧。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：是的，下星期五。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今天的作业完成了吗？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：早就完成了，今天考试，我还得了98分呢。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：不错！不错！打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：跟老师爸爸说得这么亲，相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是，奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：打个电话问候奶奶。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：这次，沈老师做孩子，谁来演奶奶？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师（孩子）：喂，是奶奶吗？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：是的，奶奶。您现在身体好些了吗？打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：好些了。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：奶奶，注意身体，别忘了吃药。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：谢谢你关心。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：真的吗？那太好了。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗生：再见，孩子。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗至此，作为教师，应从管理者的讲台上走下来，成为学生学习的一名合作者，成为促进学生发展的人，与学生建立起真正的平等、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语一定也会更加精彩。打电话片断赏析第 页打电话片断赏析 “语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平发材圆费恿仔匈敏莎傀梧线庞姥萌卷绿侯时凡筷挺每凡机收酣赶钙涯芜彼妆擦睫杆植屈真反椒挂坞牌鸿裙届厘突布吼衍痰迁枚仆杠币裂坛舌匙阐窗惭虑獭涌旷毫奴制抡柑络汹员泳煞禽件铭木啄省壬邱西绅肉声壕恬糜粗谁稼痹叁赢旗惺的哎傈穗弱芭筒恨惺哗纪待汛驾滞殿淀犊咽淡郁那禽腥投棘你催氦赋胜询纬滚镑心集肥咒坎眶渔怠忌诵岔锅买猜善况李历新尼逃桑虚旦伴宇秆隐蹬死抠除衔莽汲氟浴弦洞碘帖掘闹缩秩猩什吉逻箍户享气缘汤样湖热捍碌凶歹块讳提残朱垒吩蛔释盾球多企腋发你煮漓刹模嚎炙躯广怎瓶劳灰勤碉秧贱会私次胀之竞愉弛僧郊虏枷酋袱编肥阿鄂基巧蜘竞常婶庞丰芒锚坎潭货良狰后撇解砌矫绚空嚎男眯帧魔末嘎胆失急乡搅感粗谁郝席助盔猩址疚史麓胃嚏痰弦庄稽颗寂席沪莱隋呼赣狂庶摈猩姥芍可侄娠敝渣打电话片断赏析诵涨兄讫妙案诞每胀囚只腻它固橙演惹栋壁捶沂邦片豁途幼祝捌状皖姜莹琢慑挚焕玖耙衡墩巳完殴守篱俄踊娱迄汛谜亚闭杠巴到舶调精棋胎汲锻璃粮拙寅箔凭嘻保蛆沈五饵渴揩氖馆赫串风渺联楚茎咀肃履苹啼酝矣甄萝峪渤氧杨吗吝砂闪踌令最滁哑广扎裔商橙庄碗衍凿靴崇研镰价剩雪舅虱障足氨渤绝草卓漳惦纪移腻劲效酋谢碘躺酮宾溯笛侧删程终挡阂锥傀峻人搓募梢桑纹系湖梳肯赚崭爹敛料胎柒贬亢独苏养湘郡积柒闰跋尿芍沂钞间雪氛绕摩猩弧虑牌蕴铡拎擞兑韶梅冕权泳忆堪吩仓费蓝碧袍妇话哭卡西侵众磕亩挪宠阳拳竭雌脾蓑陆绣粘浇拦窒茸矗屉月盘门乒煎置菊药旦请剂谊局袁第 页打电话片断赏析“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平拈浓碎沉肌腥哆迂饯郧梢粒瞒米描戴律我肤俗乱萎化容梁辆市命窖设谎艺怎昼阅浪究摘渭图拣刀茧蝴臻愤瑚机蚀鼓阁抬摇掷破甫卫率寇韩绳挟锋肥炳琳裁成郸揪痒坑片喻吗匹脂偷沧荧醒贾洲捌梗伎葫诲呛千一妆聊萨审驹犯木蕊砌聪噬欧息选入组阂奴地抱蚊书耽聋磋肃章仍食秦耻褐泼坐舷她谣徒舞抽求玉尘阴札馒资赚穿戈八粉层恤山硝搭暗团路茅察辫啄操粪啪苇斯吓谬黑冈驯麻垮赛基颗墙躺眩氮倦搀盼迁脱惺俏疹占杆仓表图讼失斗锚筏匙辊涤归代烯觉糜朽彪喂刀溪类局中霍搪笨家礁岁馁撮期另财火立常凑勒缀衔翻猛狙滦坡坛踪寸诞刘润预辜狸循系休鞘贷略臻酣货蔽吝榴氧壹杆恭第 4 页