自然科教版第一册教材分析黄浦区教师进修学院张瑞芳.ppt

自然（科教版）第一册 教材分析 黄浦区教师进修学院 张瑞芳,第一册教材说明,教材特点： 教材线索以探究能力发展为主,教材呈现以活动场境为主,教学形式以探究活动为主,教材内容与课程标准有良好的对应,认识事物的现象 认识事物的性质 认识事物的结构与功能 比较与分类 认识事物的相互关系 认识系统与平衡 认识事物的变化 认识变化规律 低年级 中年级 高年级,第一册图标： 制作 游戏 作业 资料 环保 拓展 欣赏 注意 文文 佳佳 小博士,序 亲近大自然,教学建议： 本课是本学科教学的序言，重点是让学生亲近自然，在此基 础上，激发学生学习本学科的兴趣。 不要求学生掌握一些自然现象或事物，此内容也可作为课的 导入。 本课可作为开学的第二节课。第一节课可组织学生认识实验 室，安排坐位，读信，介绍“文文”、“佳佳”、“小博士”。,单元一 认识你我他,1不同的人,教学建议： 可将活动一作为导入。 先对班级中几个小朋友进行分类，这样比较直观、形象。 记录分类结果前，教师可利用投影片介绍表格和填表方法。 可结合分类后的交流，完成单元评价，鼓励学生用多种方法表达。,2我们的身体,教学建议： 学生指认自己身体的各部分，效果更佳。 鼓励学生设想各种比较身高、腰围的办法。 印指纹时可用自己喜欢的彩色笔涂抹在大拇指和中指上， 然后印在纸上，这样不会将手指弄得很脏。,3看谁本领大,教学建议： 通过模仿活动，认识到各种动作的完成都需要身体各部分协调配合。 分组同时进行摸高跳、测视力、跳远、单脚跳等这几项比赛。 让学生体会：每个人都有自己的长处，有些本领通过锻炼可以提高 。,单元评价（一）,评价内容： 在观察比较的基础上进行分类的能力、交流能力和自我评价能力。,建议： 在第一课中完成。 出示评价投影片边活动，边介绍表格，边填写。 不要求填写“记录”、“交流”栏目。根据学生的情况教师也可 鼓励学生用自己的方式做记录。 教师评价学生自评的能力（是否客观）。,单元二 认识物体,1喜爱的食品,教学建议： 活动一作为课的导入，学生介绍或交换自己喜欢的食品。 注重交流辨别过程中的感受。 注意安全教育。,2喜欢的玩具,教学建议： 课前布置学生带自己最喜欢的玩具，以学生交流玩具引入课题。 不必过分强调谁的好，主要是能分辨不同的声音。“听声音辨方向”将在单元七中进行。 为了便于学生理解，在教学中，触觉仅是“手的感觉” 。注重感觉的交流。,3猜一猜,教学建议： 在活动一结束后完成单元评价。 在活动二时要创设情境进行思想品德教育。 教师要精心选择盒内装的物体（两个活动）。,单元评价（二）,评价内容： 综合运用感官观察的能力、交流的能力和自我评价的能 力。,建议： 在第三课中完成。 出示评价投影片边活动，边介绍表格，边填写。 教师评价学生自评的能力（是否客观）。,单元三 丰富多彩的植物,身边的植物,设计思路：观察交流观察绘画观察记录,教学建议： 有条件的学校可在室外教学。去室外观察前，教师应做好组 织工作，明确观察任务，提出爱护植物的要求。 区别于美术课的绘画要求，学生能正确反映出植物的显著特 征即可。画后让同伴猜猜自己画的是什么，以培养学生仔细观察的能力。 活动三在课后完成。它既是本单元的评价，又是本册长周期作业的基础。,植物的各部分,教学建议： 为激发兴趣，可将凤仙花的图片做成拼图，让学生进行分与 合的活动，加深对植物部分的理解。 通过练习让学生知道不是所有植物在任何时候都具有这部 分。 尽量提供实物供学生观察，教学中不必让学生掌握直根须根。 猜花游戏可以增强比较不同植物相应部分的趣味性，可以迁 移为猜叶、猜茎、猜果实、猜种子等游戏。,形形色色的叶,教学建议： 考虑学生的记录速度，可采取分工合作的方法，减少每个 学生记录量。尽可能使用盆栽植物。 教师应组织学生分析记录，寻找规律，从而归纳出不同植 物的颜色形状是不同的。 不要求学生掌握叶形名称，重在鼓励学生充分想象。 帮助学生设想各种比较叶大小的方法。让学生体会数格子 是粗略比较大小的一种方法，设计好格子的大小。,植物与我们,教学建议： 可出示媒体资料让学生简要了解植物的生长时间，懂得珍惜 植物。 在做“我们通常吃下列植物的哪些部分”时，有意识引导学生 进一步分辩植物的个部分，再次体会其多样性，抓住契 机，鼓励学生多吃蔬菜水果。 可将染过的棉线做成线团、拼成图案或编成彩带。 渗透科学态度教育、科学历史观的教育。,单元评价（三）,评价内容： 侧重于评价学生的观察能力和持之以恒的科学态度。,建议： 放在第一课时结束时布置，利用课余时间完成。 在教室内提供几株短期内会有明显变化且容易被统计的植物， 让学生自由选一株进行长期观察。 经常同学生交流观察心得，以培养学生观察的耐心和持之以 恒的科学态度，帮助每个学生完成任务。,单元四 各种各样的动物,动物的特征,教学建议： 以谜语导入，突出重点，激发兴趣。 学生介绍喜欢的动物时，教师尽可能出示图片或标本，给 学生直观感受。也可让学生课前收集最喜欢的动物图片。 通过“看脚印编故事”提高学生对科学本质的理解，体会观 察与推理的区别，明白同一问题存在多种可能的推理或解 释。,动物怎样生活,教学建议： 尽可能多准备一些相关的影像资料，让学生在一定量的动 物生活实例中，了解不同的动物生活在不同的环境中。 组织学生介绍饲养宠物时的喂食经验，引出对其它动物食性的讨论。,动物的运动,教学建议： 让学生介绍并模仿熟悉的动物的运动方式。 做“下列动物是怎样运动的”活动时，教师可先让学生根据 经验判断，在形成冲突后，鼓励学生通过看录像或用其它 收集资料的方法，了解其运动方式，并加以修正。 通过对记录的分析，归纳出有些动物有多种运动方式。,动物与我们,教学建议： 可以就“我们的生活能离开动物吗？”这一问题展开讨论。 播放珍稀动物录像，学生在欣赏的过程中自觉树立保护动物 的意识。 在“指出谁的行为对”的基础上讨论“我们能为动物做什么”。 可在课中完成单元评价。,单元评价（四）,评价内容： 爱护动物的意识。,建议： 放在第四课时结束时完成。 组织学生就“狼是不是人类的朋友”展开充分地讨论，在彼此 的争论中了解更多的信息。,说 明,活动目的是三维的。 树立用教材教的观念（例：形形色色的叶）。 重视活动记录与单元评价，用投影片帮助学生完成。,