著名的钱学森之问.ppt

著名的“钱学森之问”,“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”,踏着历史的足迹探寻物理创造性思维的培养,姜山中学 沈志霞,“科学始于观察”,一、创造性思维的起点,亚里士多德,培根,归纳演绎,伽利略,玻意耳,假设演绎”,一、创造性思维的起点,道尔顿的原子论,康德的星云假说,亥姆霍兹等能量守恒定律,“科学始于观察”,“科学始于问题”,一、创造性思维的起点,爱因斯坦,范式模式,一、创造性思维的起点,牛顿,审美模式、信念模式、思辩模式等多种模式的共同作用,一、创造性思维的起点,爱因斯坦 狭义相对论,二、科学创造性思维的基本形式,思 辩,开普勒,伽利略,二、科学创造性思维的基本形式,创造想象,卢瑟福,汤姆孙,法拉第,爱因斯坦,二、科学创造性思维的基本形式,类比、直觉、科学灵感,查德威克,惠更斯,爱因斯坦,二、科学创造性思维的基本形式,科学审美意识,哥白尼,狄拉克,三、创新素质的培养,1.破除对于科学创新的神秘感,2. 创新精神和实践能力的培养贯穿于教育全程,汤川秀树,维纳,玻尔,3.培养收敛性思维和发散性思维,四、启发创新思维的方法,鼓励和爱护人们特别是青少年的好奇心 ；,培养发现和提出问题的能力 ；,鼓励不同见解，尤其不要急于把反对意见挡回去；,充分利用不同信息相互碰撞提供的偶然机会，在不同思路的交叉点上寻找突破口；,采取各种技巧，造成丰富的联想；灵活地利用各种类比，使不同的信息相互利用 ；,要鼓励自己动手；,进行科学美学教育，提高学生的科学鉴赏力 ；,