1、2花的学校公开课一等奖创新教案设计(两课时)2花的学校教案设计(两课时)课题2花的学校课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1.课标分析(1)有初步的独立识字能力。(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。2 .教材分析本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的，语文要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的
2、特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来;最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。3 .学情分析1 .已有知识经验：对于本班学生
3、在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内98%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关。2 .已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、知道拟人的描写手法。3 .已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。4 .学生未知经验：虽然100%的学生能读通课文，但有30%的学生无法做到有感情地朗读，有50%的学生能了解本课运用了大量的拟人手法描写花儿；他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。5 .达成未知策略：本课可能存在的障碍主要是让学生理解“我真的觉得那些花朵是在地
4、下的学校里上学”和“他们的家是在天上，在星星所住的地方二学习目标1 .会认5个生字，会写13个生字。2 .正确、流利朗读课文，能想象花在绿草上跳舞狂欢的情景3 .找出课文中有新鲜感的词句，仿写句子。课时第1课时学习目标1.会认5个生字，会写13个生字。4 .正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。评价任务1 .朗读课文，圈出生字和词语，认读5个生字，读准1个多音字，写会13个生字。2 .观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写生字。3 .多种形式自由朗读课文、班内展示。4 .边读边画出自己最欣赏的句子。同桌交流，说一说这些句子美在哪里？教学活动设计一、导入教师简介作者，导入新课。拉
5、宾德拉纳特泰戈尔(1861年一1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后的诗篇戈拉文明的危机等。二、检查预习1.请你自己试着读课文。(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。4 .读准下列字的字音。荒笛罚假裳5 .观察田字格中的生字，交流、识记生字，指导书写。(1)加偏旁记忆的字：荒一谎(2)换偏旁记忆的字：笛一油6 .理解下列词语的意思。
6、湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容1.学生朗读课文，读准字音。2 .指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考:课文主要写了什么？3 .说说每一部分的内容。第一部分(12)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的Aa1.舞。第二部分(35)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假To第三部分(67)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分(810)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子1.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。2.同桌交
7、流，说一说这些句子美在哪里？大家共同欣赏。五、总结提高，交流收获1.通过这节课的学习，你有哪些新的收获？2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。板书设计2花的学校跳舞狂欢做功课放假课后作业1.有感情的朗读课文。2.抄写生字。2花的学校教案设计(两课时)课时第2课时学习目标1.正确、流利朗读课文，能想象花在绿草上跳舞狂欢的情景。2.找出课文中有新鲜感的词句，能仿写句子。评价任务1 .多反复朗读课文，一边读，一边想象花在绿草上跳舞狂欢的场景。2 .边读边画出课文中有新鲜感的词句，仿照“
8、雨一来他们便放假了”的表达写句子。教学活动设计一、出示图片，激趣导入同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？这节课我们继续学习花的学校。二、重点突破，精读解疑1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？3 .指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自
9、然段。）（2）（课件出示）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）4 .指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆
10、想象，用自己的语言来进行描述。5 .指名读第五、六自然段。（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？(积累拟声词)(2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来,勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗
11、指导朗读。6 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说:花儿的家在哪里？(天上)是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。7 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？充分理解最后一句话，指导朗读。三、拓展想象，感悟积累1.边读边画出课文中有新鲜感的词句，小组交流讨论。2 .想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，看谁想得奇妙。3 .你喜欢“雨一来他们便放假了J这样的表达吗？请照样子写一写：“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”4 .小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。板书设计2花的学校跳舞狂欢跑出来花孩子美丽活泼可爱向上急急忙忙课后作业完成配套练习册第二课。
