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,立足考纲 有效复习 迎战2010年中考,合肥四十五中 牛 刚 Tel：13856057579 E-mail:niugang45163.com,2010.4.25,一点感悟,关注中考，更关注三年语文教学！ 关注结果，更关注过程！ 关注命题，更关注教学行为！,立足考纲 有效复习 迎战2010年中考 一、熟悉考纲结构，关注细微变化 二、研究中考试题，关注结构内容 三、摸索答题技巧，关注命题方向,各学科课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，规定了该学科的课程目标(简称为“三维目标”)，并清楚地描述了各方面的学习内容。然而，并不是学科课程标准规定的所有学习内容都必须纳入学业考试的考查内容。对于知识与技能，重点考查学科中的核心知识、原理和应用技能；对于过程与方法，重点考查学生运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力以及探究新知识的能力；对于情感态度与价值观，不会采用直接设题赋分的方式进行考查，它渗透在前两个方面的考查内容中。应该说明的是，没有试题能脱离特定的“知识与技能”而单纯地考查“过程与方法”和“情感态度与价值观”。因此，从应考来说,对知识和技能的把握是最基本的。,课标引路,2010年安徽省初中毕业学业考试纲要 （以下简称考纲） 课程标准的具体化,（一）编写说明 （二）考试性质 （三）考试内容和要求 （四）考试形式和试卷结构 （五）优秀诗文篇目和课外读物书目 （六）例证性试题,考纲结构,今年的考纲与去年的考纲是一个版本！只不过今年考纲的第四、五、六部分的内容与09年相比略有变化，从变化的内容来看，2010年的语文中考将 稳中有变难度略有降低。,2010 年的试卷内容分布和去年相同，都是由语文积累、阅读、写作和语文综合运用四个方面组成（试卷呈现的是三大块），但分值有所变化，阅读所占比例的分值由去年的35%升到37%，（其中现代文阅读由25% 升到27%）, 语文综合运用由去年的10%降到8%。这表明C 级题（稍难题）的分值增加了，D 级题（较难题）的分值减少了，即考试的难度降低了。,1.试卷结构,去年考纲推荐的书目是六篇： 1.安徒生童话 2.繁星春水 3.西游记 4.水浒 5.格列佛游记 6.名人传） 今年在保留去年六篇的基础上，又增加了两篇，一篇是鲁迅的朝花夕拾，一篇是高尔基的童年。这意味着拟题的范围更广了，空间更大了。,2.课外读物,阅读部分里变化的主要是古诗文，表现为删一换一。去年的考纲有春夜喜雨和茅屋为秋风所破歌两首诗的赏析题，而春夜喜雨的赏析题难度系数较大。今年的考纲删除了春夜喜雨，保留了茅屋为秋风所破歌，这预示古诗赏析题变容易了，更加符合初中学生的认知水平。 去年的考纲有四个古文例证性试题，今年也有四个样板，但去年的邹忌讽齐王纳谏换成了送东阳马生序。题型有所变化，基础题保留，主观题增多，客观题减少，且更切合实际，灵活多样。,3.例证性试题,语文综合运用方面。去年考纲的语文综合运用例题（6），是给某英雄人物写一段类似颁奖词一样简洁流畅的赞语，今年的考纲已将之换成“针对玲玲的烦恼，也请你写一段话，帮她解决困惑，（50 字左右）”。这道题是08年中考题，显然比前一道题容易做。,3.例证性试题,写作方面。今年考纲写作的例证性试题和去年考纲相比，变化较明显，就是增一减一。 增加的例题是： 请以“我在_中得到快乐”为题，写一篇文章。（08中考题） 减去的例题是： 有人说，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要两个人写成，如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么“人”字永远也组合不到一起。请你根据上面材料，结合自己的经历和感受，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的文章。 增加的作文题是有所限制的半命题作文，对初中毕业生来说，比较容易。而减掉的作文题是最感头疼的材料作文，因为写作之前，要读懂材料，提炼观点，拟定题目。若读不懂材料，就提炼不了正确的观点，也就无法拟定一个恰当的作文题，再洋洋洒洒的作文也难得高分。由此可见，作文的难度系数也降低了。,3.例证性试题,“要从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力（分别用A、B、C、D、E表示）的角度，确定语文考试要求 的层 次；从语文积累、阅读、写作和 语文综合运用四个方面，提 出语文考试的具体内容 要求。”,考纲第三部分进一步明确：,第11条：知道详写略写的作用并作出分析,教师应明确并让学生知道： 详写的内容一般是直接表现中心思想，略写的内容或是从正面起补充充实文章内容的作用， 或是从反面、侧面 起对比、烘托作用， 间接地为中心服务。,第14条：品味文学作品中富有表现力的语言,教师应明确并让学生知道：评价赏析一句话。应从两方面入手。先评写作特色，语言特色，如用什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或文白夹杂幽默或关键词语的表达含义或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你的什么感受、启迪、教育（注意词不离句，句不离段，段不离篇。尤其是记叙文还要紧扣文章所渲染的 特定气氛、表达的感情、人物形 象的特点等。说明文紧扣说明内 容、说明对象的特征和说明文语 言的特色准确生动等。议论文要 扣住论点以及议论文语言特色）,个人观点： 只要我们语文教师牢牢把握考纲这个“宗” ，以不变应万变，就能达到“以静制动”“处变不惊”的境界此乃语文教师的最高境界！,一、熟悉考纲结构，关注细微变化 二、研究中考试题，关注结构内容 三、摸索答题技巧，关注命题方向,个人认为： 研究试卷有两方面的好处： 1.了解考点题型，展望未来命题方向； 2.缩小复习范围，减轻复习压力。,庐阳区教育局（http:/www.hfly.net/）,“教育科研” （庐阳教研网）（ http:/www.hfly.net/lyjyyw.asp）,“中学教研”到“中学语文”,2009年安徽省中考语文试卷分析报告,1.覆盖面广，侧重主干知识,今年试卷结构不会改变，试题难度甚至有降低的可能。其内容会基本涵盖课程标准对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力。,2.落实基础，突出语言运用,试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等。 语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，在语言文字的理解与表达能力方面，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。 综合实践部分试题材料的选择贴近中学生生活，考查知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语，修改常见语病，辨析和运用常见的修辞手法，选择和运用不同句式等，着重考查语言的综合运用能力。 提醒：关于修辞手法，从去年合肥市阅卷现场看，第2题的第（4）小题修辞手法，学生得分率很低。这不能不引起我们的注意。 语文课程标准在“评价建议”部分指出：“语法、修辞知识不作为考试内容”。 课标在阶段目标的阅读部分第13条写得很清楚：“了解常用的修辞方法。” 考纲在具体内容要求的阅读部分第12条也写明：“体会文中常见修辞方法的表达效果。”,3.整体感知，凸显语言品味,09年试题中的阅读理解部分包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读，选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有所降低，更符合学生的认知水平，但试题至少涉及到10个阅读考点，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度，若眼高手低，就可能大意失荆州。 孟子的说理散文与过零丁洋的比较阅读，巧妙地将简单的古诗理解鉴赏纳入其中，题型较新，是09年试题中最能体现稳中求变，最富有创新色彩的部分。 今年？,4.贴近生活，注重真情实感,09年命题作文师生之间，是一个非常朴实的作文题，但朴实中也蕴含了 “和谐”这一主流价值观，内容紧密联系学生的生活实际，人人都有话可说，有话可写，但也容易流于平淡，与人雷同，要想避免“千人一面”，就必须选取典型材料写出真情实感从而以情动人，或者对于新型师生关系发表自己独到的感悟认识方能脱颖而出。 在去年的阅卷现场，我发现绝大部分学生的作文都能把握题目的应有之义，审题准确。但也有部分学生作文有扣题不紧之嫌，侧重写老师对学生的关爱，并且缺少点题之笔，所以从内容上看写的是“我的老师”。 在符合题意的作文中，大部分学生写的是发生在教师与学生之间的事但这样的文章往往又缺乏文采；少数学生侧重抒发师生之情，但有的篇目不免缺少抒情的基础，内容较空。 因此在后期的复习以及今后的作文教学中，要加强对学生审题能力的培养。要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。,一、熟悉考纲结构，关注细微变化 二、研究中考试题，关注结构内容 三、摸索答题技巧，关注命题方向,“中考语文答题技巧”话题太大，也太空，可我们不能回避，也回避不了！,明确思想,最老生常谈的东西也要谈，甚至年年都要谈！,（一）古诗文默写,分值：估计仍然占10分； 范围：课程标准的规定，文言文16篇，古诗词34首。 依据：我省2010年考试纲要指出：“准确背诵语文课程标准推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。” 命题分析、预测：（回顾）2006年除诗词，涉及到的古文是爱莲说（1分）；2007年 ：论语鱼我所欲也岳阳楼记占3分；2008年：论语桃花源记陋室铭占3分；2009年：曹刿论战生于忧患，死于安乐占2分。 可以说，今年的默写也会有古文中的名句。因此，复习中不能只背默34首古诗，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。 ,预测08年古诗文默写试题形式 （必定是名句）,1.连接式默写。或考查两个上下句对接；或考查整首诗、整段文（好几句连在一起）的默写（新动向）。 2.理解性默写。采用提示篇名、内容要点及作用等方式，既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。 3.主题式默写。只是提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案是多种多样的，不唯一的。 温馨提示：背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。师生切记： 一字出错，满“盘”皆输,09年错别字现象（1）,一鼓作气： 鼓股；作做；气汽 生于忧患： 于与； 忧优 天涯若比邻： 涯崖，漄； 邻：领，凌； 比彼 但愿人长久： 长常 直挂云帆济沧海：直只；济际，寄，忌； 沧沦，仓，苍； 几处早莺争暖树：早草，莺鹦，争挣,09年错别字现象（2）,【赤壁中的错别字】 折戟沉沙铁未销：折拆，析；沉尘，成；销消，削 自将磨洗认前朝：认任， 东风不与周郎便：东冬；与于，郎朗；便辨 铜雀春深锁二乔：铜桐，同；雀鹊；深生，声； 乔桥，锁索 【早春呈水部张十八员外中的错别字：】 天街小雨润如酥：街阶，封；酥稣 草色遥看近却无：却缺 绝胜烟柳满皇都：皇篁，都督,09年错别字现象（3）书写不规范,【生于忧患】 于干，“忧”少上面的一点。 “患”的一竖没出头 【天涯若比邻】 “邻”的偏旁：令今 【直挂云帆济沧海】“直”少一横 【几处早莺争暖树】几儿，处外， “暖”的偏旁：日目，爱 【但愿人长久】 “愿”，写成上下结构 【铜雀春深锁二乔】锁 【绝胜烟柳满皇都】柳少一撇；满左右结构， 写成上下结构,09年错别字现象（4）顺序不对,【但愿人长久】长久久长 【绝胜烟柳满皇都】烟柳柳烟,09年错别字现象（5）审题不清,书写时将试卷与答题卡上的顺序弄错，将第一题的答案写在第二题的答题位置。,【结论】 在今后教学中应注重诗句的理解，而不是单纯的让学生读读背背就万事大吉，引导学生理解诗句的内涵。读写不能分割，应同步进行，对一些易错字要反复强调，反复听写，进行强化训练。诗歌教学，切忌一背了之。,（二）课外读物,范围：今年的考纲推荐了8部文学名著作为考试内容：水浒、西游记、繁星·春 水、格列佛游记、安徒生童话、名人传、童年朝花夕拾。 内容：按前几年考情，内容应涉及作家作品、主要人物、主要情节、典型事件等。 形式：填空题型；简答题型；仿写题型；表格题型。 教学建议：从2005年开始，出现了名著考查的试题。考查到的名著是： 05年水浒格列佛游记西游记；（填空3分） 06年水浒格列佛游记名人传繁星·春水；（任选一部填表5分） 07年西游记；（简答+填空5分） 08年繁星·春水；（具体谈冰心诗特点4分） 09年名人传格列佛游记（填空、简答4分） 在过去的五年里，考纲规定的6部名著中，只有安徒生童话没有考，今年新增了两部，这三部书是 不是要多关注？而名人传、格列佛游记09年已考过，可否忽略？提出来，供大家思考。没看名著的 现在也来不及看了。建议大家给学生印制名人传格列佛游记以外的六部名著的基本内容及篇目表， 在浏览的基础上让学生适当背诵并写准。,（三）综合性学习,一定要了解“语文综合实践活动”到底是怎么回事。 一定要了解综合学习这种题是怎么考的。,（三）综合性学习,比较：我省06年和07年的中考试卷，“语文综合运用”赋分15分，08年和09年赋分是12分。根据考纲规定，今年也应是12分。由此可见，综合运用考查已成为试卷中重要组成部分。从07年开始，试卷将“语文综合运用”与“语文积累”合并为“语文积累与运用”，成为试卷第一板块，更显出它在整张试卷中的举足轻重地位。,（三）综合性学习,语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”课标如此要求，我们在教学中未重视，但综合性学习题却受到中考的关注，以越来越灵活的方式出现在各地考卷上。,（三）综合性学习,近年来“综合性学习”试题特点 1、生活性。设题的内容与生活紧密相联，有一定的地域特色，如09年南京考题、苏州考题（要求用排比句概括苏州的美）。 2、综合性。设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合，有时还关注到与其他课程的沟通。如07年的陕西考题、呼和浩特市考题。 3、实践性、探究性。这种题型主要考查考生在活动中发现问题、探索问题、解决问题的能力。如09年的海南考题、沈阳考题、太原考题等。,（三）综合性学习,近年来“综合性学习”试题考点（五点） 1、文化积累。如考查学生对传统文化和地方文化的了解。09年黄冈考题考的是对不同节日的了解，宁波考题考的是熟悉端午习俗、传说等。学生必须有一定的文化积淀。 2、语言理解及运用能力。如给活动命名，或与口语交际，名著阅读等整合在一起。如07年浙江绍兴考题给鲁迅作品写推荐语，09年呼和浩特市把读书活动与名著考查结合在一起。再如我省去年考拟宣传标语，对杨老师说话。这种题型需要考生唤起生活体验、学习经验，围绕题目的实际情况进行设计、构思、创意。 3、实践能力。要求运用语文知识解决问题，如提建议、说调查方法等。如09沈阳考题从材料中发现问题并谈谈看法。 4、分析评价能力。要求对材料提炼隐含观念并形成自己的评价，如09年南昌考题对雕塑图案的介绍、理解，福州市考题概括信息，对“方言”发表看法。 5、情感态度价值观。要求考生展示自己的情感与观点，如07年义乌考题提出了的“义乌精神”；09年长春考题要求写一段话表达赞美之情。,（三）综合性学习,“综合性学习”试题题型 常见的六种形式：拟（标题标语、主题语、广告词、活动方案）、改（病句）、看（图表写信息）、仿（句子）、举（例子、名言）、说（你会怎么说？说原因理由等）。 指导方法：多训练，在做题中总结规律和答题方法（从感性到理性）。千万不要抽象讲规律。,（三）综合性学习,“综合性学习”试题的应对策略- 生活即语文，综合性学习题充分体现出“大语文”的特点，活动方式多样，考查形式灵活，答题无绝对的对错之分，却有高低之别。 1、关注社会热点，丰富信息。综合性学习有许多是结合社会热点设题，尤其是富有文化气息的社会热点事件往往构成题目的背景材料。 2、了解实践方法，增强实践能力。综合性学习实践性强，强调让学生去经历，去探究，因此常常是考生学生实践的过程。 3、认真审题，读透所给材料，明确题目要求，不盲目答题。 4、根据情境，恰当表达。相对于一般的语言运用题，综合性试题有特定的情境要求，其语言表达能力要求更高，答题语言要准确得体，有清晰的层次感，不可含混，冗繁。,（三）综合性学习,“综合性学习”备考策略： 重视平时的动手动脑和探究。有了人人参与的集体活动，有了经验积累，就不会担心临场的考试。 考前复习至关重要，“临阵磨枪，不亮也光”。要关注此类题型的积累，引导学生举一反三。这个考点，有广告设计，写宣传用语，采访调查，主持活动，看图表分析问题等，虽然题型丰富，但也有规律可循，主要考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力；也有考查学生发现问题，分析问题的思维能力，复习时可以从这方面入手，循序渐进，各个击破。,（三）综合性学习,可以围绕以下内容练习： 2010上海世博会 自然现象（地震、旱灾、沙尘天气） 读书 环保 普通话 风俗、家乡 古代文化 ,（三）综合性学习（病句）,检查病句的方法有： （1）审读法。通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能有语病。例如：她有一个女儿，同许多年妈的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。（谁“同一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就明确了。） （2）提取主干法。提取主干法就是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。例如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着徐洪刚的报告。（句子的主干是“同学们注视着和倾听着报告”这样发现“注视着”同“报告”搭配不当。应改为：“同学们以敬佩的目光注视着徐洪刚，认真的倾听着他的报告”。）,（三）综合性学习（病句）,常见的语病类型有： （1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）语序不对 （4）前后不一致 （5）成分多余 （6）误用虚词或关联词语 （7）句式杂糅,（四）阅读类试题的复习,近年考题回顾： 2006年现代文是一篇散文和一篇议论文； 2007年现代文是一篇散文和一篇科技说明文； 2008年两篇现代文阅读都是散文； 2009年现代文是一篇散文和一篇说明文。 文言文阅读近年都是50篇优秀诗文篇目中的选文，考查内容基本稳定。,阅读题命题有“三性”趋势 阅读的文学性 从近几年中考现代文阅读所选文章来看，尤其是当代名家的散文，备受青睐，这些文章语言优美、感情真挚、脍炙人口。 命题的人文性 近几年的中考试题处处都能体现出鲜明的人文意识，尊重考生的情感，培养学生的人文精神。 答案的开放性 近几年中考试题都设置了开放型试题，问题设计很合理，答案开放。可灵活选择答题角度，便于学生自主发挥，只要紧扣语段，运用发散思维，从多角度、多方面来思考即可。,现代文阅读 答题要抓住文体特点，理清概念。,叙述类 一般记叙文阅读。要学生学会解答这类文体的试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。 散文的阅读。相对有一定的难度，阅读时注意有耐心，从关键词、句子获得启发。 小说的阅读。在全国各地的中考试卷中，小说也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。,叙述类文章阅读三步曲: （1）阅读文章，整体感知； （2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落； （3）整体分析，全面作答，分点表述。,叙述类阅读考题预测- 考题回顾： 2006年刘白羽的晨 占22分； 2007年冰心姥姥您好22分； 2008年匆匆18分，系在风筝上的线22分； 2009年枫叶礼赞22分。 考题预测： 估计2010年将出现写人记事类散文，旨在培养学生形成高尚的人格或强烈的爱国情感。,1.层次结构（考的可能不大，但它是读文必备的能力） 一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。 记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。 几种常见的照应:开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示标题的意思。行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。,预测2010中考叙述类考题类型,2.题目题目的作用 （1）把握象征意义； （2）语意双关； （3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容； （5）文章线索； （6）文眼；揭示文章中心； （7）吸引读者、新颖； （8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。,预测2010中考叙述类考题类型,3.概括概括语段、事件、全文中心（4-6分） 概括语段： 1)摘中心句。 2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。 3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。 4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。 概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。 概括中心： （1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； （2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； （3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； 句式：“通过(事情)，表达了（赞扬、抒发）的感情（精神、品质）”。,预测2010中考叙述类考题类型,4.分析能抓住关键性语句，分析其在文中的作用 （近两年占4-6分） 所谓关键语句，对记叙文来说，包括 A、标志文章层次转换的过渡句； B、准确、生动、极富表现力的词句； C、对理解文意起关键作用的词句； D、表现人物形象和表现事物特征的词句； E、标志文章线索或主旨的词句。,预测2010中考叙述类考题类型,应对技巧：结合上下文，一看结构，二看内容，强调与人物与主 旨的关系。 （1）结构上作用: 在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、总领全文等。 在中间：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。 在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。 （2）内容上作用: 在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景； 在中间或结尾常画龙点睛、点出或深化中心（一定要将中心的具体内容表述出来）,预测2010中考叙述类考题类型,5.理解探究探求人物产生某种性格、心理及行动的原因，或结合语境填写空缺的话。 （1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受； （2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知； （3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。 （4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。,预测2010中考叙述类考题类型,6.提炼理解并能分析文中人物（特别是小说）的思想性格及分析人物形象。 （1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。 （3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。 （4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。,预测2010中考叙述类考题类型,7.赏析语言能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用。 （1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵， （2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。 （3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。 （4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。,预测2010中考叙述类考题类型,常用修辞方法及作用： 比喻：使形象生动，使语言传神； 拟人：把赋予以人的情态，含蓄表现作者的思想感情。 反问：强化语气，发人深省； 设问：引起人们思考，引起下文； 排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了,预测2010中考叙述类考题类型,8.表达方式常用的表达方式及作用 【记叙】使读者对事物变化有比较清楚的了解。 【抒情、议论】抒发作者的情感；深化中心，画龙点睛。 【环境描写】设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为 下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之 感；增强文章感染力。 【人物描写】包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作 用是塑造了形象，表现了性格，体现了精神 品质等。,预测2010中考叙述类考题类型,9. 常用写作手法 想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托、卒章显志、直抒胸臆、正侧面描写相结合、多种表达方式综合运用、嗅觉听觉视觉（多感官角度）、多视角等。,预测2010中考叙述类考题类型,10.体验感悟对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。 【应对技巧】回答开放题，先把握好中心，围绕文章中心，多角度思考，然后将其深化或升华，或结合自己的思想观点大胆发表自己的见解。就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析。 【注意】学会结合文章中心和人物的思想感情来表述，不要另起炉灶，更不要逆主旨而行。,预测2010中考叙述类考题类型,说明文阅读 说明文是客观地说明事物的一种文体，它可分为两类，一是说明事物的说明文，一是阐明事理的说明文。 阅读说明文，要教会学生抓住事物的特征、顺序、方法、结构、语言等（主要是这五方面）进行理解。 老师们可研究09年的阅读二最具生命力的四大海洋生态系统选段（红树林）,说明文阅读三步曲： 阅读材料，明确对象及特点，理清脉络，； 审明题干，确定范围，找准信息点出处； 准确摘取，综合分析，准确全面分点作答（说明文尽量用文中的话作答）。,1.概括概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。 【应对策略】 （1）因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手： 一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可（如苏州园林、中国石拱桥）。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容)。 （2）给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则。一般为说明对象或说明内容。 （3）说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头、结尾。 （4）段意概括：先找中心句；不要用疑问代词；没有中心句要摘要联合，结合标点认真提炼。,预测2010中考说明文考题类型,2.提炼给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。 应对策略： （1）下定义，是对于说明对象的本质属性用简洁明确的语言加以概括说明。要用“什么是一种什么”的句式。 （2）概述其形成过程、原理等，一般将原文理顺，把零散的意思归纳到一个完整的大句子中。,预测2010中考说明文考题类型,3.筛选通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。 常用的疑问词如：“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。对策：要审清题干的要求，或针对疑问词，切忌答非所问。 找准原段，分析句意，把握句间关系，从相关的文段中准确摘取有关的内容信息。若是总分关系则用总写句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思，注意全面概括，不要遗漏(必须明确，本题考查对文章的感知筛选，一定要结合原文来答)。,预测2010中考说明文考题类型,4.说明方法说明方法及其作用 常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表(每生所记不能少于6种)。 说明方法的作用： （1）举例子：准确具体地说明了 （2）列数字：准确具体地说明了 （3）作比较：通过比较，更突出地说明了 （4）打比方：生动形象地说明了（事物加特点）； （5）下定义：科学准确地指出了事物的本质特点 （6）分类别：条理清晰地说明了 （7）列图表：直观形象地说明了,预测2010中考说明文考题类型,注意：书写要认真准确、不能混淆“术语”。如：把“举例子”写成“举列子”，把“列数字”写成“例数子”，把“打比方”写成“比喻”等等。 强调一点：回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来。,预测2010中考说明文考题类型,5.顺序考查说明的顺序 如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？ 按照事物发生发展的过程说明的是时间顺序；按照实物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序；按照人们认识事物的规律和事理的关系，说明事物以及事物内部各部分之间内在联系，采用逻辑顺序。 逻辑顺序情况复杂些，需要注意具体形式的细分，常见的逻辑顺序有八种形式： （1）由抽象（概括）到具体的顺序； （2）由主要到次要的顺序；（3）由原因到结果（或由果溯因）的顺序；（4）由浅入深的顺序；（5）由现象到本质的顺序；（6）由表及里的顺序；（7）由整体到局部的顺序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的顺序。,预测2010中考说明文考题类型,6.结构分析文章（段）结构的特点 考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。 说明文在结构上的表现形式有 （1）总分式（包括总分总式，总分式，分总式）； （2）并列式，几个段落并列存在； （3）程序式，说明的是生产过程。 一般分析结构方面的作用，从句子的位置入手说明，如“总领全文”“引（领）起下文”、“总结上文”、“承上启下”等。,预测2010中考说明文考题类型,7.指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。 温馨提示：有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。,预测2010中考说明文考题类型,8语言某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。 应对技巧：先要答“不能”，然后再说明这个词的本义、在这个句子里起的作用、去掉后变成了什么，与客观实际不符、所以这个词体现了说明文语言的准确性、科学性。 （该点已反复强调，部分老师仍忽略。）,预测2010中考说明文考题类型,9.开放性试题考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。 具体的题型如：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法，；结合选文的某一内容展开联想；就谈一点看法或设想等。 应对技巧：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。,预测2010中考说明文考题类型,议论文阅读 议论文是通过摆事实、讲道理来发表议论、阐述作者主张和看法的文章，它的最基本的特点是说理性。 阅读议论文，要教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方法、运用论据论证的作用、结构、语言等。,议论文阅读三步曲 第一步：通读材料，明确中心论点及大致结构。 第二步：读题，审明题干，确定信息点出自哪段。 第三步：准确摘取，综合分析，全面做答。,1.论点准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。 （1）中心论点一般具有以下特点： 在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陈述。 是明确的判断。 不运用修辞和疑问词。 （2）找准论点：一看题目（题目即论点）；二看开头（开宗明义、开门见山）；三看结尾（归纳全文，篇末揭示中心）；四找正文中关于论题、体现作者主要观点的正面表述句，或找提示性词语（“总之”、“所以”等）。 如果没有原句，则要概括层意，归纳中心论点。 要求：一般不用疑问代词（“为什么”、“怎样”）；不用修辞；正面判断（原句为否定句者不必改动）。 （3）要分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或有标志性词语：如“首先、其次、第三”中心论点起统率全文，统率分论点的作用，分论点是用来证明论点的。,预测2010中考议论文考题类型,2.结构划分议论文的结构、层次 议论文的整体结构大体分为三部分： 提出问题（引论 是什么） 分析问题（本论 为什么） 解决问题（结论 怎么办）。 在论证过程中，有几种常见的形式： （1）并列式； （2）对照式； （3）层进式； （4）总分式。,预测2010中考议论文考题类型,3.论证方法辨析论证方法，理解其作用 论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证（记住这四种即可）。 举例论证:举出名人事例，具体有力地论证观点。 道理论证:引用名言、谚语等，充分有力地论证观点。有时作者自己 的论述也可看作道理论证， 对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证观点。 比喻论证：以事喻理，形象生动地论证观点。 有时一段文字中不止一种论证方法，要找全。答题时按举例论证比喻论证对比论证道理论证的顺序答题就可万无一失。 其中对比论证是一种综合的论证方法，可以包括事实的对比、道理的对比以及有相反效果的比喻句的对比。,预测2010中考议论文考题类型,4.分析关键词语、关键句子的含义及作用。 一要联系文章内容，尤其是要联系文章的中心论点； 二要结合语境，结合上下文揣摩其具体含义。 作用： （1）对论点的作用：阐述或论证论点。 （2）有它以后的效果：使论证更严密。,预测2010中考议论文考题类型,5.指代“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。 一般指的就是代词前面的那句话，找离他最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 温馨提示：找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。,预测2010中考议论文考题类型,6.仿写仿照所给出的句子再写一两句话（有可能放到第一部分考查） （1）看句式：分析例句的结构特点，把例句中每一句话分割成几部分，确定保留与变化的部分。对应词语的词性应一样。 （2）看修辞：如果例句运用了某种修辞方法，仿写句子时一定要注意与例句的修辞相同。 （3）看字数：字数尽可能一样多。 （4）看意义：内容要符合整段内容，感情色彩、语体风格应保持一致。,预测2010中考议论文考题类型,7.拓展补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。 （1）补充事实论据：要求真实典型新鲜充分，概括叙述（谁+事+结果），紧扣论点。所选的事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的说服力。 （2）补充道理论据：包括名言警句、民间谚语和诗文名句，要有一定的权威性。引用要完整准确，不可张冠李戴，不可断章取义。 （3）请您就本文论点谈一点看法：为什么说？是不是真的？（最好不要另起炉灶）,预测2010中考议论文考题类型,文言文阅读 从近三年中考语文课改卷古诗文阅读题来看，主要表现在从过去的单纯重视语言到语言与内容的理解考查并重，即除了语言的考查外，还涉及了理解概括、鉴赏评价等方面内容。 如：08年送东阳马生序语言与内容分值各占了7分和8分；09年比较阅读在语言方面稍有所侧重，而且从过去的只考16篇文言文向古诗欣赏延伸。这表明了一种发展趋势，或许来一个课内课外比较阅读也未尝没有可能，因为这是落实语文课程标准的体现（不过今年考纲已明确交代了课外文言材料浅显短小）,一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义的词语； 对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意