幼儿园一日活动的组织与安排.ppt

幼儿园一日活动的组织与安排,新余市教育局 黄文新,一.一日活动,在教育术语中，“幼儿一日活动”是“一日中各项教育活动”的同义语。就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动。就实质而论，这一日之中的每一项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有教育性”的活动。 一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全部内容，大体包括来园活动、早操、上课、课间活动、游戏、劳动、盥洗、餐点、自由活动、离园活动等。,一日活动的层次争论一,有人把晨间接待、晨间检查、进餐、睡眠、盥洗、离园等常规性的活动归为一类，因为这些活动在时间、内容、组织方式、进行程序上几乎每天都一样。要使这些活动组织得合乎要求，主要是注意发挥每一活动在教育和卫生两个方面的作用。 例如:晨间接待是儿进行礼貌教育的好时机:进餐不仅是给幼儿补充富有营养的食物，而且要进行爱惜粮食、不挑食及生活自理能力的教育等。 另一类是指晨间活动、晨间谈话、集体教育活动、游戏、体育活动等环节。这些活动每天虽有大致固定的时间，但活动的内容及组织方式却不能千篇一律。组织这一类活动时，要把安排丰富多采的活动内容作为首要问题来对待，当然，在完善组织方式方面也应作相应的努力。,有人认为幼儿园的一日活动是由生活活动、学习教育活动、游戏活动、户外活动四大部分与许多环节组成。 1.生活活动包括盥洗、饮水、进餐、睡眠等内容。 2.学习教育活动有语言、常识、数学、音乐、体育、美术等内容。 3.游戏活动包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏六大游戏和活动区的自由自选活动。 4.户外活动包括体育活动和散步、观察、饲养、种植等活动。,一日活动的层次争论二,某幼儿园作息时间表,7：308：00 晨间接待 8：009：00 户外活动、早操 9：009：40 教育活动 9：5010：50 游戏或区域活动 10：5011：40 盥洗、午餐 11：4012：00 餐后散步 12：0014：30 午睡 14：3015：30 起床、午点 15：3016：20 户外游戏或区域活动 16：2016：30 整理 16：3017：30（春、冬季） 离园 16：4518：00（夏、秋季） 离园,7：308：00 晨间接待 8：009：00 游戏或区域活动 9：009：30 教育活动 9：4510：45 早操、户外活动 10：4511：40 盥洗、午餐 11：4012：00 餐后散步 12：0014：30 午睡 14：3015：30 起床、午点 15：3016：20 户外游戏或区域活动 16：2016：30 整理 16：3017：30（春、冬季） 离园 16：4518：00（夏、秋季） 离园,中、大班作息时间表,小班作息时间表,二.幼儿园一日活动组织与安排,学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存； 使幼儿心智愉悦，活泼开朗，乐于发现，乐于学习，乐于交往。,目标,1、在一日生活的各个环节培养幼儿良好的习惯 2、在一日活动中提高幼儿的语言表述能力 3、在一日活动中注意渗透安全自护教育 4、在一日活动中培养幼儿的创新能力 5、在一日活动中培养幼儿的自信心,要求,(一)亲切、愉快地来园活动,1、晨检 一看：看脸色、皮肤、眼神、咽喉 二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大 三问：问幼儿在家吃饭的情况、睡眠是否正常 四查：是否携带不安全物品 2.晨间接待 教师要以热情、亲切的态度接待幼儿.家长，要相互问好，把快乐和关爱送给每位孩子，使孩子感到安全、温暖，感到老师喜欢他、等待他、欢迎他 教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐 与幼儿亲切交谈，有计划地进行个别教育，对不爱活动、性格孤僻的幼儿要具体关照，给与帮助,3、幼儿活动的指导 值日生: 如擦桌子，整理玩具，整理图书，照料自然角，记观察日记。让幼儿参加这样一些力所能及的劳动，既发展了动作、熟练了技能，又培养了幼儿热爱劳动、相互友爱的好品质，促进幼儿独立性与自信心的发展 分散的活动: 幼儿根据自己的兴趣、爱好，可以自由参加各种不同类型的活动。如看图书、搭积木、下棋、折纸、画画等。要让幼儿自由选择活动内容，自由选择玩具，自由选择伙伴，给幼儿自主权 4、家长工作 热情接待家长，及时询问幼儿在家的表现，以便针对性的搞好教育教学， 有重点地向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等进行观察，做到心中有数，做好个别幼儿工作 对生病幼儿做好用药记录，并将药品妥善保管,(二)生动、有趣的体育活动(晨间锻炼.早操）,以体操为主并配有跑步、体育游戏、器械活动等，宜按年龄班组织团体活动 早操分为三个部分：准备活动、队列队形练习、操节 队列队形练习:小班，一个跟着一个走圆圈或方形；中班，切段分队，立正、看齐、原地踏步、齐步走、纵队变圆圈等；大班，左右分队、并队走，原地向左右转，四路变二路，二路变四路，十字方阵逆时针走等 小班：以徒手操和模仿操为主； 中班：徒手操和轻器材操； 大班：徒手操和轻器材操 形式：徒手操、模仿操、 竹竿操、筷子操、椅子操、球拍操、花环操、 哑铃操、红旗操、棍棒操、响板操、球操、彩绳操、扇操、花操、圈操、橡筋操、棒穗操、藤圈操、毛巾操、沙筒操、沙锤操、纸球操、响环操、武术操、徒手操、艺术操、球棒操、韵律操,大班武术操,荷花操,小班模仿操,集体游戏,集体游戏,器械活动,活动的器械,教师要求 1.根据不同年龄段幼儿的特点编排不同的活动内容。时间适宜，中大班活动时间20分钟，小班15分钟。 2.提醒并检查幼儿是否做好早操前准备。 3.精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。面向全体幼儿。 4.定期变化带操的站位，可指导中、大班幼儿轮流带操。 5.随时观察幼儿早操情况，做到三看（情绪、动作力度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动卫生及安全） 6.指导幼儿选择和按规定收拾器械。 7.服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）,每日均应安排有组织的教育活动 每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目的要求 应充分利用周围环境的有利条件 灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式以及多样化的教学方法 引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程 促进每个幼儿在原有水平上发展进步 每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动的方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿不过疲劳为限,(三)有组织的动手、动脑的学习活动,幼儿教育的任务是通过具体的教育活动来完成的。因此，科学 组织教育活动，提高一日活动质量，是促进幼儿全面发展的重要 手段和途径。,以游戏为基本活动形式，应贯穿各教育活动过程中游戏精神 注重实践活动：学会共处、学会生存、学会做事、学会认知 创设与教育相适应的学具、教具和环境，注重让幼儿在操作中学习。 教育活动体现游戏性、 趣味性、 综合性,儿童有一百种语言 儿童是以特有的整体的、综合的方式认识这个世界的,集体教育活动的组织原则,1、主题活动设计联系生活实际。 2、让游戏成为学习的平台。 3、让环境成为最好的课堂，提供丰富的物质环境。 4、创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性， 体现幼儿主体。 5、建立良好的师生关系 6、加强感性教育:观察力的培养是核心,例：主题课程眼镜,活动目标： 1、知道眼睛的用处和重要性。使幼儿知道要爱护自己的眼睛. 2、让幼儿知道动物有各种各样的奇妙的眼睛，激发幼儿的好奇心与探索欲望。 3、初步了解形成视力障碍的原因及各种眼镜的不同功效。 4、了解随着科技的发展，科学家利用动物的眼睛发明了各种奇妙的人造眼来为人类服务。 5、鼓励幼儿根据故事提供的线索大胆想象，积极仿编，提高语言表达能力。,(四)自由自在的游戏活动,保证幼儿的游戏时间，激发幼儿参与游戏的兴趣 能和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏成品、半成品材料，根据幼儿活动情况，调整活动材料 开展多种形式的游戏 创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏 有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏 主动参与活动，及时了解幼儿活教师在游戏中的角色有四种: 一是游戏环境的设计者；二是游戏活动的合作者；三是游戏过程中的观察者；四是游戏进展的支持者。 活动、材料使用、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题 开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养 要注意动静交替，在饭前半小时转入安静活动,1、户外游戏活动,按时组织幼儿参加户外体育活动，保证幼儿活动的时间、空间 有计划地组织户外活动 关注幼儿的活动，将幼儿的活动置于视线之内 提醒幼儿注意安全，加强安全教育,2、区域活动,保证幼儿的活动时间 注意激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自主选择活动 活动内容丰富，不少于三个认知区 根据幼儿活动情况，调整活动材料，材料丰富，层次性强，便于幼儿操作 主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用情况，引导幼儿解决活动中出现的问题 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，加强个别指导,区域活动材料的投放,目的性 丰富性 层次性 多样性 摆放清晰、明确,区角游戏,隐私角,评价游戏活动,1、是否有游戏规则，教师是否注意了对游戏的指导，既面向全体又有个别教育指导 2、是否提供了丰富的游戏材料、半成品材料和废旧材料等 3、看幼儿取放玩具是否方便，是否兴趣浓厚，遵守规则，能不断发展游戏情节，能力和个性是否得到表现和发展 4、看幼儿是否尝试用身边的物品当玩具，以物代物，会自己解决游戏中的问题，并表达自己的愿望 5、教师是否每周为幼儿增添材料(半成品和废旧材料),(五)科学、文明的生活活动 1、间隙活动： 安排好间隙活动，是为了让幼儿的大脑、身体得到充分的休息 教师应适时地提醒幼儿上厕所、喝水。在一天中，至少要组织幼儿饮水两次，还要允许幼儿根据自身需要随意喝水，特别是夏季，应随时供应凉开水，剧烈活动结束时，应等幼儿身体恢复平静后，再让幼儿喝水，应该给幼儿喝一些淡盐水。总之应该为幼儿准备充足、清洁的开水，要教育幼儿勿暴饮暴食、勿喝生水，应讲究饮水卫生。,2、盥洗： 饭前10分钟组织幼儿盥洗，使用流动水，有专用的毛巾，让幼儿按顺序或分组盥洗 教师：帮助（小班）、指导（中班）、提醒（大班）幼儿掌握正确的盥洗方法；养成饭前、便后、手脏时自觉洗手，洗手时不拥挤不玩水的习惯以及大小便能自理。 可用儿歌的形式：卷起袖，淋湿手，打上肥皂搓呀搓，手心搓手背，握拳搓手心，大拇指搓呀搓，指缝指尖都搓到，再把手腕搓呀搓，哗哗流水冲一冲，甩甩甩，一二三，擦呀擦，我的小手最干净。 保育员：盥洗前的准备和盥洗后的毛巾消毒；协助教师帮助、指导幼儿,3、进餐： 包括早餐、中餐、晚餐和点心。幼儿进餐时间间隔为34小时。餐前半小时不组织剧烈活动 进餐前的准备 由教师带领值日生布置好餐桌，准备好餐具。要为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境 组织幼儿开展安静游戏活动 进餐过程 要观察幼儿的食量，及时添饭、添菜，不催食；教育幼儿不挑食、不偏食 教师要教给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法 提醒幼儿细嚼慢咽，不撒饭菜，不弄脏衣服，不东张西望 保证幼儿心情愉快 给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助,进餐结束 幼儿吃完最后一口饭才能离开座位，并把餐具、椅子整齐地摆放在指定的地方。要养成饭后擦嘴、漱口的习惯。幼儿进餐期间，工作人员不应打扫活动室，以免污染吃饭的环境 照顾好幼儿吃好一顿饭的标志是：吃饭过程中，幼儿情绪好；幼儿食欲好，食量够；饮食习惯好，吃得卫生,4、散步 餐后组织1015分钟的户外散步活动，要让幼儿充分地接触自然界，通过多种感官立体地感受自然界的美 教师要和孩子们一起谈话，描述散步中的见闻，儿童的感受是肤浅的，必须经过成人的引导才能深化 小班要引发幼儿的观察兴趣，指导幼儿观察事物 中班要引导幼儿积极思考和讲述观察事物 大班引导幼儿掌握观察事物主要特征的方法，启发鼓励幼儿提问题，创造性回答问题 教师的描述要充满感情，语言要生动形象,5、睡眠 睡眠前组织幼儿盥洗 睡眠室内空气要新鲜，夏天要开窗睡觉，但要避免风直吹幼儿的头部，冬季在幼儿入睡前要开窗通风换气。床上用品要清洁，被褥要固定、厚薄要适宜 幼儿进入睡眠室，要保持安静，立即上床睡觉，不能在室内随便走动或说话 提醒和检查幼儿不把玩具和其他东西带到睡眠室 要逐步教会幼儿能独立地穿脱衣服、鞋袜，并学会整齐地叠放在固定的地方 教给幼儿正确的睡姿（右侧卧或仰卧），注意为幼儿盖好被子 对睡眠不安稳的幼儿要仔细观察，发现不适及时就医,照顾好幼儿睡眠的标志：,按时睡，睡得好，按时醒，醒后精神饱满愉快 睡够应睡的时间，要以孩子为主，不能任意减少或增加睡眠时间 保持良好的睡眠姿势和习惯,6、起床 提醒并帮助幼儿穿衣服，指导幼儿整理床铺。 检查幼儿衣裤、鞋袜，保证幼儿服装整齐、舒适，头发整齐。 根据天气变化和幼儿身体状况，为幼儿增减衣服。,(六)安全、整洁的离园活动,教师应让幼儿做好结束工作，引导、帮助幼儿做好清洁、整理工作。环境应该整整齐齐，个人仪表应干干净净，并要提醒幼儿带好回家的物品 可组织离园前的总结性谈话，表扬鼓励幼儿的进步，提出回家的要求，让幼儿高高兴兴地回家 根据需要向家长介绍幼儿在园的情况和听取家长的意见 对暂时不能回家的幼儿要个别照顾、妥善安排，适当组织活动，消除幼儿因等家长而产生的急躁不安的情绪 做好静班工作，保持班级整洁，关好门窗、水电等,离园前组织的活动,1、兴趣活动。让幼儿凭自己的兴趣和爱好自由选择，充分发展和显示自己的特长和潜能。 2、合作创造游戏。离园前宽松的氛围，会使幼儿在游戏中更加真实自然。 3、户外游戏。离园前的户外活动深受幼儿的喜欢。同时让有些好动的幼儿发泄他们想动的欲望。 4、劳动。自然角管理、观察；教室内擦洗、整理。 5、个别教育。教师可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。 6、观察活动。此时老师观察幼儿时，幼儿表现较自然，可以保证资料的真实性。 7、跨班活动。在幼儿园，平常班与班之间的交往机会不多，离园活动提供了很好的契机，对于小班幼儿交往能力的提高，大班幼儿谦让品质的养成和班级资源的共享都十分有益。,三.幼儿园一日活动的组织原则,（一）充分发挥一日活动的整体教育功能，促进幼儿的全面发展 幼儿一日活动的安排，必须以培养幼儿体智德美全面发展这总目标为出发点，使各科教学内容，各种教学手段纵横联系，相互渗透，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，使幼儿成为一日活动的主人。,（二）幼儿园一日活动的组织应面向全体幼儿，力求兼顾共性和个性 幼儿园一日活动应能照顾不同幼儿发展的需要和实际水平，最大限度地保证每个幼儿在原有水平上得到发展。 个性是指一个人的精神属性中区别于他人的个别性、差异性、特殊性和独特性。 个性教育就是尊重、鼓励和发展学生独特性与优势的教育。个性教育从本质上来说是扬长教育。 如：课例自画像,学生创造自画像过程中，教师发现贝贝却迟迟没有动手，于是教师走过去询问他：“贝贝，你为什么不画呢？”可是贝贝一直沉默不语。于是教师继续询问她：“贝贝，你刚才讲的很好啊，你说你的眼睛像湖水一样，你的鼻子像小山啊，现在呢你要把特别的你给画出来的呀！”这时贝贝看了老师一眼终于说出了不愿意动笔的理由：“我要画的我很特别我不要画出来笔画不出来得用油泥才能“画”出来”。教师认识到贝贝的想法很特别，何不让她试试呢。教师马上给予孩子创作的材料，鼓励不同的创见，于是贝贝的作品完成了。通过观察与讨论，师生们都普遍认为贝贝用油泥创作的自画像，这样的表现方式比绘画更立体、更形象。顺势利导，师生们还一起探讨了一些有关雕塑的知识。,（三）重视幼儿创造性能力的培养，将创造教育渗透到一日活动中,解放幼儿的时空 。 建立平等合作的师幼关系。 向幼儿提供自主选择的机会。 处理好自由与纪律的关系。,例：师幼谈话尊重幼儿的创造性思维和能力,学生画太阳，画了各种各样形式和颜色的太阳1 师：为什么画绿太阳？ 生1：因为我家书上有个绿太阳。 师：绿色的太阳吗？ 生1：我因为喜欢书上的故事。 师：你喜欢绿色呢还是绿色的太阳？ 生1：都喜欢。 师：绿色太阳好看吗？ 生1：我觉得很可爱。 师：绿色的太阳给人什么感觉啊？ 生1：不热。 师：你见过绿色的太阳吗？ 生1：没有，我想象的。,1 笔者在某市某校的艺术课堂听课记录。,师：为什么画个紫色的太阳？ 生2：很漂亮，像个魔鬼。 【不知道为什么，他说紫色的太阳很漂亮，但是却说紫色的太阳像个魔鬼。大概他觉得紫色的魔鬼也是很漂亮的吧。接下来他又画了个橙黄色，他说橙黄色比较漂亮。】 师：为什么画橙色的呀？ 生2：因为太阳是火烧的。 师：你没有觉得大红色更像火烧吗？ 生2：可是边上已经有红色了，再涂红色就不好看了。 师：你觉得什么颜色最好看？ 生2：这三种：黄、红、橙。 师：为什么？我觉得绿色也很好看啊。 生2：鲜艳啊。 【这个学生对颜色有自己独特的见解和喜好】,师：为什么不像别人一样画成娃娃脸呢？ 生3：因为那样就不像真正的太阳了。 师：这个长了一颗牙吗？ 生：不是，那是太阳的舌头。 生4：中间我使劲画深。 师：为什么？ 生4：太阳本来就很红。我的一边是比较大的光芒。 师：为什么？ 生4：他在跑啊，被吹起来了，像个围巾。 师：为什么太阳有帽子？ 生4：因为太阳自己也怕热。 师：你觉得他画的怎么样？ 生5：满脸都是太阳的黑子。 生5：蓝色的太阳与红色的太阳的感觉不一样。 生5：他的脸中间是彩色的，一半蓝一半黄。 师：这个呢？ 生5：蓝色的太阳，很冷，没有那么热。 教师始终给予幼儿尊重，鼓励幼儿表达自己的想法和创造意图。,进行创造教育时需注意：,首先，创造教育需要创造型教师。作为创造型的教师，除了自己应当具有较强的创新意识和创造能力以外，更重要的是能够发现儿童的创造性，并予以尊重、鼓励和培养。 其次，创造教育需要宽松的环境。 再次，创造教育要渗透到所有的教育活动之中。,儿童的作品充满创造性,瑞吉欧儿童教育机构儿童的画：虽不“成形”，但却充满灵性充满生命力,充满灵性的儿童艺术作品,（四）一日活动课程设计灵活机动，具生成性 课程设计应预设与生成相结合，做到“心中装着大目标，随时调整小目标。” 1、完整详尽的课程计划是基础 2、课程计划具开放特点，能否灵活调整课程实施过程考验一个老师的专业技能和教育智慧 如课例乌龟,原本用于观察的小乌龟突然死掉了，它一动不动地在透明的水槽里。不管小朋友怎么碰它都不动，原本进行的艺术活动被幼儿围绕着死去的小乌龟所取代。幼儿没有兴趣进行下边的活动了，大家都围绕着水槽七嘴八舌地议论着。幼：“它死了！”“它不动了。”“它没死，它睡着了。”“我妈妈告诉我，它那样了就是死了！”“我很难受。”这个小朋友没有更多的语言来表达小乌龟死了之后自己很悲伤，于是一直在说“我很难受，我很难受。”原本要进行的活动没有办法再进行下去了，因为幼儿的兴趣已经完全集中于死去的小乌龟身上。于是老师决定，跟小朋友展开讨论，决定接下来该为小乌龟做点什么。大家七嘴八舌地讨论，想为小乌龟作什么的都有。最后大家提议，为小乌龟开一个葬礼。这样，所有想为小乌龟做点什么的小朋友都可以在这个葬礼上进行。于是，在教师的指导下小朋友开始分头行动。也许是第一次做这样的事，也许是对小乌龟的感情太深，小朋友们那么积极地进行，并且是那么认真的准备。有些小朋友开始为小乌龟画像，有些小朋友开始用各种材料为小乌龟制作棺材。最后，教师播放比较舒缓、忧伤的音乐，大家集体在一些小朋友的歌声中把小乌龟埋掉了。许多小朋友都流下了眼泪。1,1 活动来源：笔者某市幼儿园观察课,四、优化幼儿园一日活动,优化一日活动的关键： 1、科学合理的生活作息制度是完成教育任务的先决条件。 2、以游戏为幼儿的基本活动。 提供充足的游戏时间、尽可能提供较大的游戏空间、供丰富的游戏材料、重幼儿选择游戏的意愿、坚持开展各种类型的游戏 3、安排丰富多彩的活动内容，提高一日活动的质量。 4、一日活动必须结构紧凑、动静交替。,优化一日活动的突破口： 1、搞好区域活动 2、丰富一日活动 如幼儿园：一日一观察、一日一画、一日一讲 3、提高一日活动的质量,幼儿园一日活动的过渡环节处理,传统的幼儿教育提倡集体教学，幼儿一日的学习与活动被人为地分割为不同板块，板块之间的转换时间为过渡环节 纲要指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。” 衔接过渡技能是指教师采用适当方法或形式，引导幼儿从一个活动(或环节)转向下一个活动(或环节) ，使活动有机衔接、顺利过渡的行为方式。包括一日生活各活动间的过渡和一个完整教学活动各环节间的过渡。它是教师组织好幼儿一日生活必备的基本功。,过渡衔接的重要性,各活动间相互联系、相互承接，正如一个人身体各部位必须由关节来连接才能进行正常的运转一样，幼儿园各活动间也必须有合理的衔接和过渡，才能使一日活动的开展自然、紧凑、流畅。 过渡价值： 1.平和而有序的过渡转换可以安定幼儿的情绪,减少幼儿闷坐等候的时间和发生矛盾的机会，让其在顺利过渡的气氛中建立自信，获得安全感和愉悦感。 2.促进保教结合，使保中有教，教中有保，保教合一。 3.使幼儿在连续不断的程序中领悟时间概念，知道做事应该有始有终和有条有理，培养幼儿遵守时间的意识。 4.减少空间和材料限制带给活动和幼儿的影响，节省教师的精力，使其能腾出更多的时间用于关注和帮助幼儿。 5.有利培养幼儿良好的生活和学习习惯，促进班级常规的形成。,如何有效利用过渡环节？,（一）适时延长过渡环节 1.自主选择活动 2.故事与游戏 （二）调整作息时间，融合过渡环节 （三）低结构活动中弱化过渡环节 将集体活动从高结构转化为开放的、低结构的活动，使前一活动顺利、自然过渡到后一活动中去，使过渡环节与其他活动没有明显的区别,过渡方式：,1.活动式过渡。活动式过渡是指以喝水、洗手、入厕等短暂生活活动或小型游戏、娱乐、操作活动衔接前后两个生活环节,实现活动转换过渡的方式。 2.信号式过渡。信号式过渡是指教师利用音乐、琴声、铃声、动作、手势等作为信号吸引幼儿注意,将幼儿的兴趣自然转向下一活动,实现活动转换过渡的方式。 3.线索式过渡。线索式过渡是指教师巧妙通过对前面活动的总结而引出后面的活动,使知识学习和技能练习成为连接两活动的线索和手段,顺利实现活动过渡的方式。,让我们跟幼儿一起 成为发现者、研究者、探索者！,谢谢！,